算出总分的成绩表，老师使用电脑跟学生使用其它工具进行计算比赛。在比赛中，老师获胜。此环节设计目的是让学生实实在在的感受到计算机计算的神奇，激发强烈的学习欲望。二步步为营，导学达标。本环节分三步进行第步，探究学习横向求和。发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，网络求助，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示，自我激励体验成功。接着，老师将的选择数据区域方法演示出来，引导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。第二步探究学习计算平均值。我先它工具进行计算比赛。在比赛中，老师获胜。此环节设计目的是让学生实实在在的感受到计算机计算的神奇，激发强烈的学习欲望。二步步为营，导学达标。本环节分三步进行第步，探究学习横向求和。发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，网络求助，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示，自我激励体验成功。接着，老师将的选择数据区域方法演示出来，引导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。第二步探究学习计算平均值。我先给出个横向求平均值的成绩表，让学生通过知识迁移的方法，计算出平均数。在此过程，我以故意做错引出小数处理，然后再引导学生通过看书网络求助等途径找出解决问题的方法。第三步探究学习纵向求和求平均值。让学生通过知识迁移，自己尝试纵向求出和与平均值。这环节是课堂重点部分，首先，我采用任务驱动法进行教学，教师通过抛出个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。在此过程中，我还非常重视学生学习方法的引导，让学生通过知识迁移看课本网络求助小组求助等方法进行学习同时，我还注重分层教学的运用，发挥小老师的作用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。三综合练习，巩固知识。营造游戏气氛，让学生统计自己小组的身高，培养学生在生活中应用信息技术的能力。四课堂小结，知识拓展。学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的记忆理解，完成真正意义上的知识建构。我在这节课的教学中始终体现新的教学理念和新课标的精神，始终倡导有效的教学，关注教学目标的达成度，达到教学高效果高效率高效益。数据计算说课稿今天说课的题目是数据计算,这是小学信息技术第二册第章第五节表格制作的第二课时，内容包括横向纵向求和求平均值。教学对象是小学四年级学生，他们在上节课已经学习过制作表格以及表格的调整。本课教学的目标就是在此基础上进行数据计算，培养学生使用计算机进行快速统计计算数据的技能与学生应用信息技术解决实际问题的意识。根据本课知识特点，我将教学重难点放在正确设置数据区域和小数处理。教学大纲明确提出知识技能的传授应以典型任务为主。因此，我在本课教学中采用建构主义理论指导下的主体教学模式，以计算比赛的形式引入课题，激起学生的学习兴趣，并围绕数据计算设置个个不同的计算任务，让学生展开研究式探索式学习，再通过学生的合作交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而让学生获得真正的知识和能力。我根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，按以下几个步骤进行课堂教学师生比赛，激趣导入。首先展示份没有算出总分的成绩表，老师使用电脑跟学生使用其它工具进行计算比赛。在比赛中，老师获胜。此环节设计目的是让学生实实在在的感受到计算机计算的神奇，激发强烈的学习欲望。二步步为营，导学达标。本环节分三步进行第步，探究学习横向求和。发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，网络求助，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示，自我激励体验成功。接着，老师将的选择数据区域方法演示出来，引导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。第二步探究学