让学生产生抵触的情绪。教师可以挑选出些不易区分和掌握的区域进行练习，这样才能达到强化的目的。在这部分的练习题中，教师不仅从课本上教材中出题，更加重要的是结合实际生活加以练习，让学生更多地接触实践，在运用知识上才能得心应手。三实现地图教学，巩固认知结构地图在地理教学中，它不仅仅是种辅助教学工具，而且也是学生需要学习的地理知识。地图如果能合理地运用到教学中可以帮助学生构建认知结构和知识的重组，将枯燥乏味的地理的集中化和概括化。使用地图教学还可以引导学生利用已学的知识加深对新知识的诠释和理解，巩固和丰富学生的认知结构，从而提高课堂教学效率。如在讲述海洋与岛屿部分的内容时，老师不要单纯的让学生记忆与我国相关的海洋和岛屿，而可以巧用教材中的地图，让学生自己找出由北向南我国濒临的海洋分别是哪些这样不仅有利于加深学生对知识的理解，而且对于学生掌握各个大洋的具体位置也起到了很好的作用，从而有利于形成知识体系。六优化习题练习，巩固认知结构认知心理学相关理论认为，学生在学习中形成知识结构和重组知识是提高学习效率的关键所在。练习不是搞题海战术，是有目的有节制有针对性地给学生设计些问题，使得这些问题能够帮助学生构建知识体系，巩固认知结构。教师在教学过程中要善于引导学生练习地理学科的相关知识以期达到巩固知识的目的，强化学生的认知结构，从而起到较好的教学效果。但是练习的目的仅是强化学生的认知，检测学生是否理解掌握相关知识，教师万不可填鸭式的不分重点的强加给学生过多的作业，以至于导致学生产生厌恶情绪。而应该去繁就简，只是对个别学生容易混淆或是不易于掌握的地方进行练习，从而达到强化知识的目的。这样的练习不仅仅局限于教材练习册课本上所涉猎的题目，还可以是以生活实践为主要形式的实践活动练习。如在讲授完水能的分布与开发部分的内容时，教师为了能让学生做到学以致用，并夯实学生的认知结构，可以布置这样个作业让学生根据所学知识，并结合本地情况，调查本地水资源问题，然后设计份有特色的水资源环保活动方案。在运用上述方法的同时，需要注意的老是师还要从各个方面着手努力，依据教学环境，改变教学策略，熟悉学生的认知结构，以学生的心理特征和认知结构作为出发点，制定行之有效的教学方案，这才能最大限度的提高教学效能。参考文献周茉涵地理教学中地理认知结构的构建分析青春岁月，高建亚构建良好的地理认知结构教学与管理，如何构建初中地理教学认知结构摘要在初中地理教学过程中教师们如果能够致力于培养学生具备良好的地理认知结构，这不仅能够让他们所学的知识得以深化，还能够让他们的地理素养不断得到提升。随着新课改的推进，素质教育和有效教学的呼声越来越高。近些年，认知结构的构建在中学教学中得到重视和青睐，并取得了定的教学效果。本文中，笔者就着重探究了初中地理教学中构建认知结构的些策略。关键词初中地理认知结构元认知策略运用生活经验，将知识生活化地理是门和实际生活息息相关的学科，实用性很强。因此，教师在进行授课的时候要将新知识点与学生已有的实际生活联系在起，做到知识源于生活。这种方法能够更加清晰地构建出个地理认知结构，将知识生活化更能够明确学习目标，提升学生的学习积极性。例如在学习大气保温作用这章节的时候，教师就可以通过询问学生在天之中几点是最热的，以学生本身的切身感受来引出新课程的知识点。二增加学生知识的练习，提高认知结构的能力些心理学家曾经提过，学生在学习地理知识时，如果能形成良好的知识重组和结构的习惯，那么就会大大的提高学习效率。增加部分的练习，不但能够检测学生学习的成果，而且可以更好地巩固认知结构，从而加深学生的记忆。同时，教师也要在教学的过程中指导学生做些地理方面的练习题，巩固学生在地理学上的认知结构能力，从而将教学的效率提高个层次。然而，更加重要的是，教师切忌给学生留更多的练习题，这样只会让学生产生抵触的情绪。教师可以挑选出些不易区分和掌握的区域进行练习，这样才能达到强化的目的。在这部分的练习题中，教师不仅从课本上教材中出题，更加重要的是结合实际生活加以练习，让学生更多地接触实践，在运用知识上才能得心应手。三实现地图教学，巩固认知结构地图在地理教学中，它不仅仅是种辅助教学工具，而且也是学生需要学习的地理知识。地图如果能合理地运用到教学中可以帮助学生构建认知结构和知识的重组