体会改变课堂教学观念，明确师生课堂角色教师在课堂教学中要以教师之情导学生参与之趣。首先教师把自己置身于参与者位置，服务者地位，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等宽容尊重理解和谐愉悦的学习氛围，使学生在课上想说敢说爱说乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。其次，教师应尊重学生，教育是对心田的播种和呵护，它要求老师首先拥有颗宽厚博大的爱心，用于班级的学困生，教师巡视时，优先关照学困生课堂批改，重点批改学困生的作业小组议论，安排学困生先发言课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等，对他们的每个微小进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。由于小班中的学困生人数较少，课堂中注意为他们创造成功的条件，学困生转化工作卓有成效。四注重寻求创意，彰显课堂活力教师要以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，以期更好地促进学生生动活泼主动发展，让学生有更多的机会处于教学的中心地位。这样做的目的在于激发学生的创造意识，训练学生的创造性思维，为培养学生的创新精神和实践能力打基础，即重视培养学生的扩散性思维。如在数学阅读教学中引导学生对学习内容进行多角度思考，敢于提出不同的见解，提出各种各样的问题，特别鼓励学生敢于对解法以及老师的话提出疑问，克服从众心理，培养学生思维的流畅性灵活性和独创性。五注重情感体验，和谐课堂氛围小班教师在教学时，可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用多媒体辅助教学手段外，还可以逐步开拓多媒体交互式的网络教学，使教学具体化形象化和信息化，不但能提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打下基础。数学教材内容是由文字图形符号等构成的，许多内容的描述比较抽象，运用多媒体技术，会产生激励愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。如图形的平移旋转翻折等变换，运用多媒体技术使学生感受到图形的变换过程，以唤起学生的情感的体验。小班化教学实验是教育领域的场革命，但是假如课堂教学质量上不去，所有的努力都将付诸东流。因此，如何优化初中小班化数学课堂教学，提高小班化初中数学课堂教学质量，还需在今后的教学实践中，不断地探索。参考文献陈安福。中学心理学高等教育出版社。毛放。小班化教育上海教育出版社。文萍。创新型课堂教学设计广西人民出版社，构建激励机制优化数学课堂教学摘要小班化教学，是现代化教育的重要理念，它强调以学生为本，教学活动必须适应学生差异，使每位学生都拥有均等的参与教学机会。随着小班化教育探索的不断深入，就如何充分利用小班时间空间条件提高教学实效的小班化教育教学理论和策略等深层次问题也日渐凸现。本文从初中小班化数学课堂教学中注重激励机制这教学策略入手，通过运用激励机制激发学生参与教师课堂教学积极性主动性，以提高初中小班化数学课堂教学的效益。关键词激励机制小班化优化初中数学课堂教学在初中小班化数学课堂教学中，每班学生人数较少，般在人左右甚至更少，教师花在每个学生身上的时间更多，教师与学生学生与学生之间的交往会更充分，每个学生也会有更多的表现机会，教师更有利于对学生的过程进行科学评价。但如果教师继续沿用传统的教学模式，在课堂教学中不注重教学策略，不重视主体教学，提高课堂教学效益仍是空中楼阁。古人说得好水不激不跃，人不激不奋。行为科学也认为，个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到，以至更多。所有这些都说明了激励是课堂教学中不可轻视的重要手段。在小班数学课堂教学中，我从数学学科的特点和小班学生的个性差异等方面，运用激励机制对提高课堂效益进行了积极的尝试，通过段时间的实践，总结了小班化初中数学教学中运用激励机制对提高课堂效益的几点心得体会改变课堂教学观念，明确师生课堂角色教师在课堂教学中要以教师之情导学生参与之趣。首先教师把自己置身于参与者位置，服务者地位，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等宽容尊重理解和谐愉悦的学习氛围，使学生在课上想说敢说爱说乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。其次，教师应尊重学生，教育是对心田的播种和呵护，它要求老师首先拥有颗