符合学生认知规律，难易适度。建构性以案导学，不惟学案。问题性创设情境，设计问题，突破难点，解决问题。拓展性学科融合，贴近生活关注现实。启迪性启发思考，深入思考，启迪心灵，增长智慧。高效性学必有得，又好又快。反思性教的得失，学的得失。根据以上项目，原则上按评定导学案等级。凡导学案编制未经过备课组成员讨论者不得评定为等，凡有抄袭者评定为等。二课堂教学我们要求高效课堂实施教师进入课堂必须树立五种意识即更新理念，服务的意识学会倾听，朋友的意识合作交流，同伴的意识互助沟通，桥梁的意识专业成长，学习的意识。为此，学校制定了高效课堂教改项目课堂教师批阅，中后期由学科长或小组长批阅。标准为设计科学下发及时完成及时批阅及时规范当天纠错。问题生成评价单。规定上课前天发放给学生。至始至终要求教师认真批阅，提倡面批，力争将问题消灭在萌芽状态。标准为设计科学下发及时完成及时批阅及时规范当节纠错。问题训练评价单。般要在上完问题生成课后，根据学生预习的情况设计题目，批改要求和日常作业相同项目班级该科可不再设置作业本。标准为设计科学下发及时完成及时批阅及时规范当天纠错。作业辅导评价除了检查以上三单内容外，还包括以下两个内容课本。通过抽查检查学生结构化预习的完成情况课外读物。通过抽查检查学生知识能力的积累。四教学成绩在学校原有教学质量评价办法基础上，对承担教改实验的教师质量考核采取翻番计算的办法。以区上统组织的期末质量检测成绩为依据，和对比校区局直属规模相当但未做该项目同年级语文数学英语学科平均分比较，高于学区均分分以上含分为特等奖高于学区均分分含分为等奖高于年级均分分含分为二等奖高于年级均分分以内为三等奖低于年级均分分以内为激励奖。双班数学教师教学质量为所带两班数学平均成绩与学区均分的对比分。英语学科教师教学质量计算方法与带双班数学的计算方法相同。教学质量奖发放与绩效工资直接挂钩。三评价保障管理保障校长担任高效课堂教改实验领导小组组长，是第责任人，教学副校长担任教改项目研究推广小组组长，负责督导，教务处主任负责落实，名副主任担任实验推导员，亲自任教，并任骨干研发小组组长，组织教师示范引领。从上到下，由内而外实现精细化管理和评价。制度保障研究制定陈仓区实验小学高效课堂教改实验教师教学常规要求高效课堂教学考评细则等制度，明确各自职责，规范实施程序。经费保障学校设立实验专项资金，根据评价结果给予物质奖励，在绩效工资考核中向实验教师倾斜。高效课堂考核评价方案为了科学考核评价高效课堂教改实验教师，促进项目实施，制定本办法。考核评价体系对实施高效课堂的教师采取层级评价体系。即对全体参与教改项目的教师实行备课组长评价教务处评价教改项目研究推广小组评价的分层评价体系，各负其责，层层递进。备课组长评价的项目主要有案三单量性评价学习笔记质性评价观课议课量性性评价作业辅导量性评价研讨活动质性评价教务处评价的项目主要有案三单质性评价听评课质性性评价作业辅导质性评价教改推广小组评价的项目主要有课堂教学质性评价教学质量质性评价绩效考核终端评价。二考核评价项目及标准导学案为了发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高备课质量，提高课堂时效。我们对照培训手册，结合学校实际，制定了集体备课制度。其流程是主备人提前备课，形成初稿备课组研究主备人修改，形成修订稿任课教师通研主备人再修改，形成定稿包组领导把关签字上课教师课前复备印刷学生使用电子稿上传资源共享课后反思。导学案的量性评价由备课组负责，质性评价由教务处负责，其标准主要包括时效性修订稿提前二周，定稿提前周。科学性目标明确具体，符合学生认知规律，难易适度。建构性以案导学，不惟学案。问题性创设情境，设计问题，突破难点，解决问题。拓展性学科融合，贴近生活关注现实。启迪性启发思考，深入思考，启迪心灵，增长智慧。高效性学必有得，又好又快。反思性教的得失，学的得失。根据以上项目，原则上按评定导学案等级。凡导学案编制未经过备课组成员讨论者不得评定为等，凡有抄袭者评定为等。二课堂教学我们要求高效课堂实施教师进入课堂必须树立五种意识即更新理念，服务的意识学会倾听，朋友的意识合作交流，同伴的意识互助沟通，桥梁的意识专业成长，学习的意识。为此，学校制定了高