入阅读,在教师适当引导下,体验小说文采之美二进行小说文句内容架构人物等的探讨指导,以提升学生的文学素养三发挥学生主体作用，利用学生主题阅读的方式进行四引导学生发挥生活即文章,观察即阅读，达到喜欢阅读阅读好书的目的。六课程目标培养学生阅读观念,激发学生自主阅读的兴趣二建立学生阅读习惯,使融入学习生活情境中三引导学生运用图书,培养学生收集利用资料的能力四发展思考性的阅读,促进学生创造性思维的能力五施行融合性的阅读,培养学生探究合作学习的能力六营造丰富阅读环境,奠定学生终生学习的能力与习惯七实施步骤第阶段师生共同确定阅读的主题，制定课程实施的计划初步了解在各个班级中学生的阅读习惯和阅读倾向，评估调查开展经典阅读的可能性，并为下步的阅读古典小说做好必要的前期准备。准备指导学生将三国演义分成五个阶段，使学生初步了解三国的整个历史进程，为学生的自主阅读做好铺垫。群雄逐鹿二赤壁之战三三足鼎立四南征北战五三分归晋学生自主阅读阅读进程安排年月少儿版本的阅读初步掌握故事脉络人物和情节年群雄逐鹿年赤壁之战年三国鼎立年南征北战年三国归晋第三阶段学生成果展示成果展现形式专题介绍演讲稿自制小报主题辩论会电子文档课本剧表演图片介绍诗朗诵绘画幻灯文艺表演三国影视音乐主题曲歌舞等小论文小制作„„月度阅读主题成果呈现„„„„„„„„„„„八实施建议古籍版本学生阅读的难度较大，可以和少儿版相互结合，使学生能较好的把握整体的故事情节，为后面的文学欣赏人物形象赏析等打好基础。在阅读过程中可以采用多种阅读形式，发挥学校图书馆校园局域网等资源，开展传统形式的阅读电子阅读在线阅读利用反映三国主题的影视作品音乐动漫评书曲艺等内容激发学生的阅读兴趣，降低阅读阅读的难度，使学生从多角度接触三国校本课程与阅读课程相互结合，节课自主阅读，节课评估效果并实施指导，通过文学欣赏的形式撷取片段，含英咀华，使学生学会品评学会理解。校本课程问卷调查表五年级你知道多少古典小说，请说说它们的名字。你了解三国中的哪些人物，请写出他们的名字。你喜欢三国中的哪些人物为什么喜欢这个人物你了解三国中哪些重要战役，说说战役的名称三国演义的作者是谁你了解他的生平吗你知道三国是哪三个国家呢对于三国，你还有什么想告诉大家的走进缤纷的三国世界校本课程实施方案方案前言学生是国家未来的主人翁,而阅读是切学习的主要基础,学生可藉由阅读吸取知识,促进学习与成长,透过阅读获得乐趣,丰富生活。指导学生养成正确的阅读习惯和阅读取向，有助于学生脑力的开发,语言的发展,并且可以启发个体的想像力和创造力,充分展现多元智慧。因此,如何在学习活动中,善用活泼有效的阅读策略协助学生学习营造丰富的阅读环境,进而提升学生人文素质,培育出二十世纪优秀人才,成为摆在我们面前的现实问题。二课程内容与经典对话，为生命奠基三课程对象华侨城小学五年级全体学生老师及家长四课程时间二四年九月二五年六月以每周的校本课程和周五的阅读课程为立足点，积极倡导学生在业余时间的主动阅读。五课程实施原则注重阅读的质量,深入阅读,在教师适当引导下,体验小说文采之美二进行小说文句内容架构人物等的探讨指导,以提升学生的文学素养三发挥学生主体作用，利用学生主题阅读的方式进行四引导学生发挥生活即文章,观察即阅读，达到喜欢阅读阅读好书的目的。六课程目标培养学生阅读观念,激发学生自主阅读的兴趣二建立学生阅读习惯,使融入学习生活情境中三引导学生运用图书,培养学生收集利用资料的能力四发展思考性的阅读,促进学生创造性思维的能力五施行融合性的阅读,培养学生探究合作学习的能力六营造丰富阅读环境,奠定学生终生学习的能力与习惯七实施步骤第阶段师生共同确定阅读的主题，制定课程实施的计划初步了解在各个班级中学生的阅读习惯和阅读倾向，评估调查开展经典阅读的可能性，并为下步的阅读古典小说做好必