陪我起”。原来，豆豆当时正处在刚刚入园的时期，虽然表面看起来适应得很好，但是内心还是有些焦虑。当他因为忘记带回玩具而难过，希望妈妈的陪伴来缓解这种难过或者说，他就是希望妈妈直陪着他，包括上幼儿园。在书中，云香详细的记录了当时倾听的经过，并且在她最后告诉孩子“我在这里陪着你”“你要妈妈陪着你”的时候，豆豆紧绷的身体下子柔软了，抽泣着开始入睡。当孩子梦中惊醒要哭时，妈妈告诉她“你要妈妈陪着你，你要和妈妈在起。”然后孩子接着安然入睡。云香说，经过这次深度的倾听，豆豆仿佛下子释放了入园焦虑，开始真正开心的享受幼儿园生活。父母效能训练的理论认为，孩子提出的问题往往不是他真正想要表达的问题，前者与后者的关系就好像洋葱皮与洋葱核的关系。要剥开层层的洋葱皮，看到孩子表达的真正的内核，唯有真正的倾听才可以做到。真正的倾听必须是不带任何猜测和预设的，不能是“我早知道你心里想什么，但是我要装作来倾听你”妻子的这番表达而向着更加和谐的方向发展。尊重孩子的感受云香提到个叫洋洋的孩子非常害怕洗澡，每到洗澡时间就激烈反抗仿佛上刑场，大人尝试了多种方法仍然不得要领。直到有天，洋洋学会了说“烫”，才发现孩子直不愿意洗澡的原因。水是否烫了，其实之前就考虑过的，不过每次保姆和老人都试过水温之后说不烫。甚至洋洋在刚刚学会“烫！烫！烫！”的时候，大人们都会以更大的声音说“不烫！不烫！我试过了”，同时把孩子往澡盆里塞。孩子对热的敏感度是不同的，洋洋尽管表达了他的感受，却被大人忽视了。生活中，大人们不尊重孩子感受的事例真的是非常的多。孩子说热，大人说“不热，我都不热你怎么会热”孩子说吃饱了，大人说“你没有饱，你才吃这点怎么会饱来再吃点。”孩子摔倒了说疼，大人说“不疼不疼，男子汉不怕疼。”孩子通过自己的感觉来认识世界，可是我们经常去否定孩子的感觉否定孩子的感觉，相当于否定孩子的认识，孩子的自我都被扼杀了。著名的心理学畅销书作家武志红也在他的书中多次提到要“尊重孩子的感觉”。尊重孩子的感觉，孩子才能对世界保持灵敏的觉知尊重孩子的感觉，孩子才能相信他身体的的感觉，才能和他的内在自我保持真正的联结而个与内外在自我和谐统的人，往往可以自然释放出巨大的成长的力量。你在担心什么云香提到，次她带着孩子去主持个活动，因为担心迟到，路上太用力拖着孩子走，孩子都摔倒了。这个时候，旁边个人告诉她“孩子是最重要的。”此时云香开始觉察我在害怕什么我在担心什么我在担心别人说我是不守信的人，我担心他们以后都不再信任我，所以我这样对待我的孩子。生活中我们太需要这样的觉察了。我们埋怨孩子不分享玩具不主动招呼别人，因为我们担心别人说我们不会教育孩子我们催孩子快点快点，因为我们认为孩子快点我们方便又省事孩子不听话我们很生气，是因为我们体会到了“失控”的感觉，这让我们感觉无力和焦虑。而如果我们及时的觉察自己，看清我们的情绪背后的担心和需要，就会更加有效的控制自己的情绪。读完这本书，我除了对很多关于教育的问题有了更清晰的认识，也对于云香本人的成长由衷的佩服。云香本来学的是化学专业，在孩子岁八个月时辞职做了全职妈妈。通过不断地学习转入教育领域，迎来了事业的又个春天。这让我联想到不完美才美的作者海蓝博士，她在岁才从医学领域转向心理学领域，同样达到了相当的高度。看来，只要想改变，什么时候都不算晚。读任何本教育类的书籍，都会让人深深认识到教育的重要性，认识到父母的自我成长的重要性。然而即便不断的学习，教育孩子的过程也总是充满遗憾和内疚。云香说“做妈妈就是与内疚相伴而行的，我们确实没办法完全不内疚，内疚就是妈妈的代名词。”但是这又有什么关系呢接受自己不是完美妈妈的事实，接受我们在育儿的路上犯了很多错误的事实，继续前进，做个会犯错会改错，有时进步有时退步的“足够好的妈妈”，就可以了。孩子的成长妈妈的修行读后感朋友们推荐的孩子的成长妈妈的修行，这两天气呵成读完了。这真是本好书，所以我打算写篇读后感。这本书有六个章节，分别是如何倾听年幼的孩子如何教会年幼的孩子表达自我如何给孩子高质量的爱如何给孩子简化生活浪漫每个妈妈都可以做艺术家育儿先育己。书中涉及到幼儿养育的方方面面，本文仅谈谈几个让我印象深刻的地方。冰山理论与真正的倾听萨提亚的冰山理论认为，个人的“自我”就像海里的座冰山，我们看到的行为只是水面上的小部分，水面以下隐藏的更多的部分才是行为的深层次原因。不要仅仅停留于行为的表面，而是去发现行为背后所隐藏的内心世界，才是解决问题的根本之道。书中谈到作者云香的儿子豆豆有段时间打自己的小妹妹云香的侄女，得到云香的喜爱拥抱亲吻，在妈妈跟他讲道理之后仍然变本加厉的打妹妹。云香当时生气打了孩子，后来通过父母效能训练完形心理学家庭系列排序等培训，才认识到豆豆的所谓“不良行为”并不能肤浅的以“自私”来概括。豆豆的打人行为只是冰山露出水面的那小部分，在水面以下隐藏着更深层次的原因，那就是引起妈妈的关注，以便验证妈妈对他的爱，确定自己是妈妈最重要的孩子。还有次，豆豆把自己的个心爱的玩具忘在幼儿园没有带回家，晚上哭闹得很厉害，再要求“你陪我起去把车拿回来”。云香试着去倾听他，直到几个小时以后方才明白，豆豆的重点不在“把车拿回来”，而在“你陪我起”。原来，豆豆当时正处在刚刚入园的时期，虽然表面看起来适应得很好，但是内心还是有些焦虑。当他因为忘记带回玩具而难过，希望妈妈的陪伴来缓解这种难过或者说，他就是希望妈妈直陪着他，包括上幼儿园。在书中，云香详细的记录了当时倾听的经过，并且在她最后告诉孩子“我在这里陪着你”“你要妈妈陪着你”的时候，豆豆紧绷的身体下子柔软了，抽泣着开始入睡。当孩子梦中惊醒要哭时，妈妈告诉她“你要妈妈陪着你，你要和妈妈在起。”然后孩子接着安然入睡。云香说，经过这次深度的倾听，豆豆仿佛下子释放了入园焦虑，开始真正开心的享受幼儿园生活。父母效能训练的理论认为，孩子提出的问题往往不是他真正想要表达的问题，前者与后者的关系就好像洋葱皮与洋葱核的关系。要剥开层层的洋葱皮，看到孩子表达的真正的内核，唯有真正的倾听才可以做到。真正的倾听必须是不带任何猜测和预设的，不能是“我早知道你心里想什么，但是我要装作来倾听你”，而是真正的“清空”自己，做到“无我”，任由孩子带着我们信马由缰，才能真正识别水下的冰山，看清洋葱的内核。当然，这样的倾听显然很难。云香在书中还花了定的篇幅讲解倾听的“四有无”原则，即便如此，这仍是个需要不断练习的艰难任务。但是无论如何，当我们愿意不带预设和猜测的陪伴孩子，愿意蹲下来听他说话，愿意花时间听他说话，这对于孩子和我们自己，都是莫大的幸福吧！正确的表达担心孩子有没