掌握技能的情况我已经了解，现在，我按同质分组，即按技能掌握熟练程度性别兴趣爱好进行分组。玩篮球的学生跳大绳的学生跳短绳的学生，要分别练习，只要有样优秀就可得优等。这样，极大的调动了学生的积极性，综合能力稍差些的学生最起码也会在跳短绳项目上得到高分，课堂就显得生勃勃。学生各个信心百倍，活动热情空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭配合理，也避免了因器械教材的难度问题造成的运动伤害隐患。经过这几节课的探索，我意识到体育课程由于贯彻了学生兴趣第的指导思想，能真正在课堂上体现学生是教学主体的思想，因此，在课活动区域，让他们原地待命，就带领部分学生去器材室领体育器材。不会工夫，呈现在我面前的就是番“乱糟糟”的场面。这足以让人火冒三丈有的学生不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”有的学生拿自带的小球踢着玩有的学生围成圈玩“捉人游戏”面对无序失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰因为我知道，学生被“主课”任务逼压的喘不过气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台，“主课”教师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生经常迟到要求去上厕所甚至干脆在教室内写“作业”，“写完改错才许下楼”。我想不能抹杀学生的创新冲动和激情。于是，灵机动“可以让学生真正主导回，索性放开玩”。接着找来组长宣布这节课看谁玩的有水平有创造性小组拥有了体育器材，有了安全的环境，有了“放肆”的机会，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和发展的快乐。最紧张的是他们的老师，我惴惴不安的巡视看护着活动场地，提醒着学生遵守游戏规则，安抚“告状”的学生。爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜孜以求的“终极梦想”。孩子在玩耍中逐渐认识世界增长见识感悟人生。体育课较大的活动空间和实践机会，在客观上与小学生的年龄特点相吻合。于是，学生在“学习”和“游戏”融为体的“体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了学生乐了，开怀大笑，愉快的是精神，舒畅的是心情。由于事前按学生活动能力有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的随意玩耍，最终在兴趣盎然中在意犹未尽中，学生和老师再见。座右铭尊重学生的正当要求，善待学生的缺点以博学严谨和谐进取的教学作风整合教育资源，把兴趣带进课堂。体育教师师德师风演讲稿尊敬的老师们大家好!在此，让我从探索课堂教育手段探讨下这个师德专题。体育课上，寻找学生喜欢的教育形式由于课程标准倡导对学生主体需求的关注，课堂上亦将会出现许多新的分组形式。认真上好每堂课，使我特别注重以不同形式对学生进行集体主义精神的培养。这次课，根据教学内容着重在小组合作效果上作探索比较合作分组随机分组同质分组。本次课是在新授课与综合课的基础上进行的复习课。在新授课教学中，适合合作分组，因为学生原有水平可能会有较大的差异，为使每个学生得到平等受教育的机会，教学中，我将基础较好的与较差的学生组合在起，这样，可以发挥基础较好的学生的积极性，让基础差的学生获得更多的帮助与指导。这是大上次课帮助学生建立些互助合作的学习小组所获得的效果。之后进行的综合课，我将游戏活动随机分组，给学生带来了兴趣和刺激。随机分组增加了学生相互交往和沟通的机会，使平时接触不多的学生组合在起。由于组合在起的学生不断变化，给学生带来了新鲜的感觉。提高了学生的应变能力和适应能力。最后是复习课，学生掌握技能的情况我已经了解，现在，我按同质分组，即按技能掌握熟练程度性别兴趣爱好进行分组。玩篮球的学生跳大绳的学生跳短绳的学生，要分别练习，只要有样优秀就可得优等。这样，极大的调动了学生的积极性，综合能力稍差些的学生最起码也会在跳短绳项目上得到高分，课堂就显得生勃勃。学生各个信心百倍，活动热情空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭配合理，也避免了因器械教材的难度问题造成的运动伤害隐患。经过这几节课的探索，我意识到体育课程由于贯彻了学生兴趣第的指导思想，能真正在课堂上体现学生是教学主体