来看组调查结果，在我们调查的家庭中有的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育，绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语，搞调查时，当问及孩子们的学习情况时，他们总说我的孩子能像你们样就好了其实我们这么辛苦，啥也不图，就希望他们多学点东西，找条好的出路还记得有个老汉对我们说俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸锅卖铁也得上由此，我们转过头来想想，个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育更渴望个个都能考上大学!当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候当你听到老汉说砸锅卖铁也得上的时候，你还会说他们不重视教育还在扳着指头数有几个失学儿童吗!那么远让我牵挂。有时候我想，个人也许就为种情感而活，为些人而活。生我者我生者养我者我养者爱我者我爱者，这也许就是个人活着的理由。周家村的乡亲啊!我将在城市的角永远地为你们而活而努力。三三下乡的意义大学生参与三下乡活动，是当年五四青年开创的走向社会，深入民众光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合教育同生产实践相结合的贯方针在新时期的集中体现，是贯彻落实江泽民总书记在北大百年校庆讲话中提出的四个统的具体行动，是青年学生健康成长将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做定准备这是我参加三下乡活动的目的之抓住有利时机参与各种形式的暑期三下乡活动，对于引导我们按照江泽民同志得出的四个统的要求，把学习书本知识与投身于社会实践统起来，自觉走与实践相结合与人民群众相结合的道路，努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干具有十分重要的意义。大学生三下乡，有利于了解国情。我们出生在改革开放的浪潮中，成长在邓小平理论不断发展的年代，对社会主义初级阶段的认识，对改革开放的认识，单从课堂上是难以得到的因此我们必须走向社会，深入农村，了解占全国人口的农民的现状，了解他们的所思所想，才能真正在实践中深化对邓小平理论的理解，深化对改革开放的理解。大学生三下乡，有利于体察民情。淳厚民情和朴素民风中的情感滋养，难以尽得于书本贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦，才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。大学生三下乡，有利于增长才干。坚持学习书本知识与投身社会实践的统，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。实践以充分证明，社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触了解交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在实践中，我们的人生观价值观得到进步的强化，提高了认识能力适应能力和创新能力。大学生社会实践报告调查数据概况周家村共有户约口人，住房占地约亩，耕地亩。本村固定资产万，去年总产值为元，人均毛收入为元。经济收入状况经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经济总收入。经济作物包括苹果蔬菜黄烟花生柿子和制种。自年以来有果园亩蔬菜亩黄烟亩，现在黄烟已发展到亩。年进行村庄规划后，年在房前屋后种上了棵柿子树，现在每棵树能收入两百元以上，近年又种上了棵柿子树，估计明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包括西瓜西葫芦西红柿辣椒四个品种，种植面积在亩左右每亩毛收入万元左右。二受教育状况村民中有受过初等教育受到过高等教育。现在村里只有三个高中生。如今儿童的上学年龄限制到岁，但有的孩子九岁才开始上学。三生活状况据调查村民的粮食蔬菜都自给，只买些油盐肉制品，因此大部分家庭每月生活费在元以下。二下乡感悟我看农村教育人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低失学率高教育状况落后等短语言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入边远地区人们不重视教育这误区。经过这段时间与乡亲们的接触，我深深地感到农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后让我们来看组调查结果，在我们调查的家庭中有的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育，绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语，搞调查时，当问及孩子们的学习情况时，他们总说我的孩子能像你们样就好了其实我们这么辛苦，啥也不图，就希望他们多学点东西，找条好的出路还记得有个老汉对我们说俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸锅卖铁也得上由此，我们转过头来想想，个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育更渴望个个都能考上大学!当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候当你听到老汉说砸锅卖铁也得上的时候，你还会说他们不重视教育还在扳着指头数有几个失学儿童吗!那么，盲目地给老少边穷地区扣上不重视教育教育意识薄之类的帽子是不是过于武断是否含有些歧视成份呢教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在改革开放以来，农村经济虽然飞速发展，但离发达地区还有很大段距离，而且经济发展阻碍了教育发展速度，而教育又反作用于经济，但最终还得抓住教育是基础，经济是关键