也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。自信乐观向上。这是我最大的特点。在应聘工作时,我就说你不要我肯定是个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第名,我仍然认收藏好范文,请便下次访问为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不样而已。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,同体会学习的乐趣。比如说,校长说的把信送给加西亚这本书,我在高时已经把整本书字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了,高刚开学时又重复读了部分。高班主任工作经验交流材料经验交流材料材料。另外对于犯的学生,根据所犯的性质,如果不十分严重尽量的不通知家长,但在校处理时必须让本人认识到所犯的严重性,保证不再犯。我班刘沣辰同学,头脑相当聪明,基础也很好,但他贪玩,对任何事情都有新鲜感,特别好交朋友,在上半学期中,有次他和同班同学陈星因为盘磁带发生口角,事后他感到非常的委屈,就动用自己的关系,从校外找来两人把他们揍了两下,虽没造成明显伤害,但也被学校知道了,事后认识错态度比较好,保证不再犯,但在今年上半学期,有次他又违反了纪律,我很生气,当着他的面,我拔通了他家电话,当家长问我有什么事时,话到嘴边又咽了回去,只说了些他的好处,希望家长放心,相信他会取得好成绩的。当我放下电话时,发现他已泪流满面,不仅说了具体情况,而且从那以后,学习状态态度有了很大转变,我认为学生犯是正常的,关健是让他改,而不是味的拿家长来威胁他。提倡师生角色互换。在教育教学过程中,无论我们的工作作得多么优秀,要想绝对地避免学生与教师之间的矛盾,那肯定是不现实的。但是,尽量地减少师生矛盾化解师生矛盾,却是可以做到的。师生之间的矛盾往往是由于彼此缺乏沟通缺乏了解。我班孟泽远同学是个比较有个性的学生,有次我让他做值日,在班里当着全班同学他说我不做,我已经做过了。当时我感到自己的尊严没有了,心理上非常不舒服,当时真想狠狠的批评他顿,把他叫到办公室后,我问他,如果今天这种情况,我是学生,他是老师,你怎么办并针对这种和老师顶撞的现象,在班内召开了次主题班会,主要是如果师生之间同学之间出现矛盾时,我们应该怎样处理。最后同学们都认为应该心平气和的解决问题,不由着自己的性子来。通过这次班会,我班很少有学生和科任老师发生正面冲突,班内学生之间的关系相处得也很好。在沟通师生关系的过程中,班主任要做好以下几项工作经常与任课教师联系,方面可以收集储备学生的有关信息,了解学生的课堂表现另方面可以向任课教师介绍学生的性格特点,针对个别学生可能出现的反常表现,帮助教师建立定的心理学预应力。这样,问题旦发生时,就能够从容应对,心平气和地处理问题,从而降低课堂冲突事件的发生率。对任课教师反映的课堂情况及时作出积极反应,配合任课教师妥善处理突发事件。在学生面前要注意自己的言行,不说不利于任课教师的话,以免误导学生,更加激化师生之间的矛盾。要努力倡导心理互换,让学生能够设身处地站在教师的角度,站在班集体利益的高度审视自己的形为,深刻体会到相互尊重相互信任的重要性,体会到建立健康和谐融洽的师生关系对自身发展对集体利益的重要性。经常利用身边的榜样教育学生。因为是普班,有些学生对自己的学习认识不足,再加上底子差,有不少的学生产生了自暴自弃的想法,学习不认真,甚至干脆放弃学习,有的学生还对老师出言顶撞,甚而口出不逊。针对这种情况,我在班内召开了以永不言弃,共创辉煌为主题的主题班会,并请班的班主任王庆江老师为大家讲述了他教的名学生由普班倒数十名,通过自己的刻苦努力,上升到年级前十名的事迹。通过主题班会,很多的学生受到了鼓舞,学习风气明显好转。在今年月学雷锋活动月中,我组织全班同学到学校老师的家属院东边的小院去打扫卫生,同学们看到老师的生活条件如此简陋艰苦,都惊呆了,他们认真的打扫了院子,倒空了老师的垃圾桶。回来后,我又要求每位学生写出心得体会,有几位学生写到我真的没有想到老师会住在这样简陋的房子里,而且还每天在辛勤的为我们备课讲课辅导,从无怨言。他们真的太伟大了,我们还有什么理由不好好学习呢。通过这次活动,班内所有学生对老师的态度发生了很大的改变,学习和纪律明显改观。中学生的心理正处在个由不成熟到成熟由不完善到完善的发育过程中,相对成人而言他们的心灵是脆弱的,但同时他们特别看重自己在他人心目中的形象和位置,而且现在的中学生模仿性较强,教师要想做好学生的思想工作,必须全面了解学生。刚开学初,同学对学校的环境相当陌生,大部分学生都是住校生,由于学习和生活环境的改变,他们明显的表现出不适应。这时,我利用我也是刚进入木中的名老师的条件,向学生靠近,树立他们的自信心,告诉他们要学会适应环境。在做思想工作的同时,让学生明白我们来这的目的让他们有明确的学习目的。我班很多同学这么大是第次离家,入学初味的想家,据同学反应有时在宿舍哭,成绩也直线下降。通过有针对性的细致耐心的思想工作,我班学生的思想状态比较稳定了。有了明确的学习目的,稳定的心情,成绩自然而然的也就稳中有升了,另外,想了解学生,首先了解学生的硬件,利用电话和同学说话及家访等,尽快地掌握学生的家庭情况。这样,当他犯时,我们批语的理由充足,而且学生也会感觉到老师连我的家庭情况都知道,说明老师挺在意我,我定好好学习。多给学生以爱心,让每个学生视班如家。我经常利用课余时间和学生们聊聊他们感兴趣的话题。聊的内容不固定,聊的地点也不固定。有次与同学们聊天,说个同学晚上睡不好,事后经了解我把她从大宿舍调到小宿舍,睡眠质量相对来说好了许多,另外多与女同学聊天,女生的心眼小,与学生之间出现点矛盾觉不睡,饭不吃,成绩直线下降,解决此种类型的问题必须消除他们的心理防线,认为老师可以帮助自己,把想说的都说出来,只要说出来了,事情也就解决了。这种聊天看似漫无目的,但如果时间长了学生愿与老师聊,有事想与老师聊,有很多问题在聊天中就可以解决了。有些时候有些话学生不想和你说或者不想当面说,针对这种情况,我在平时判作业时如果发现个学生近期的学习状态不好,就会给他几个问号,如近期有困难吗为什么注意力不集中需要老师的帮忙吗等话语,学生们会感到老师关心我,帮助我,如不好好学习,对不起家长,对不起老师,有时学生的悄悄话也利用这种方式反映到我那。有的会主动回信,这样的功效有时当面的谈话是做不到的。多与家长联系,有很多学生成绩不好时,就说我不想上了,理由是成绩不好,对不起家长。其实我们的很多学生都想学习好,但由各方面的原因,成绩不理想,面对这种情况,教师要及时发现他们的闪光点,通知家长孩子的长处,让家长帮孩子树立自信心,认为自己可以,我比别人强。只有有了自信心,有了明确的学习目的,这样,才能集中精力排除杂念,学习成绩也会直线上升。高班主任工作经验交流材料经验交流材料材料。首先从语言上进行肯定,我和学生交流的时候,诸如这类语言出现的频率升高了。试试,你应该能行我相信你定能做好其实,你的能力很强我觉着你会是咱们班变现最好的个等等。英国心理学家罗森塔尔在美国所小学做实验,以个班的学生,作了预测未来的测验,然后把具备最佳发展前途的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信自尊自爱,敢于提问回答。个月后复试,这些学生进步最快。罗森塔尔的实践告诉我们,学生能否取得进步,与教师的信任与肯定有密切的关系。所以老师的肯定能充分调动学生的积极性,又让学生自强自信自立,我们何乐而不为呢当学生的学习生活或其他方面已经努力但还不够理想时,要肯定其努力和进步。比如可以说我知道你已经很努力了我看到了你是花好多时间解决这个问题的我已经看到你的进步了对于这次考试你是很用心准备的可能你觉得距离目标还好遥远,但想想你从刚开始到现在的进步,真让老师高兴等。还有就是在每次活动结束之后,都在班里积极表扬他们。诗海扬帆古诗文经典朗诵我们班杨瑞和贺春宁荣获了等奖,我在总结时说我们不但有非常优秀的朗诵队员,还有最优秀的啦啦队,我们个观众的掌声胜过了其他班级多个观众的掌声,有了这样个强大的亲友团,台上的你们还会不自信吗他们今天的成功也告诉我们要勇于站出来,其实我们并不比别人差。要相信试试也能行,争争定能赢。广播体操比赛结束之后我对他们说我们是第个到操场上练操的班级,我们也是训练时间最长的个班级,但付出真的有回报,也许我们不是最优秀的,但是我们可以发挥笨鸟先飞的精神。要坚信能力有限,但努力无限。心理学研究指出每个人都有表现自我,期望成功的心理特征。在以往的班级管理和班级活动中,那些能力较强,有特长的好学生往往占据了舞台,而那些所谓差学生似乎只有当观众的份儿,这样来,能力强的学生机会也就多,能力也就越强能力弱的学生似乎没有机会,因此他们对各种活动往往报以冷眼旁观。为了增强他们的信心,我注意给他们创设表现自己的机会,让他们在活动中看到自己能行。我让爱好写作的张晶同学给中期受表扬的学生写颁奖词,让有创新的魏宇婷同学布置教室,让组织能力较强的王宇同学策划班会,让喜欢唱歌的孙培心同学指导我们班的远足节目大合唱精忠报国,让喜欢跳舞的常正基常宇杰教班级同学跳舞,他们自己组织的毕业照和,在校舞蹈大赛中分别获得等奖和等奖,让擅长理化的杨源牧和张国立每天走上讲台当小老师,让不爱表现的郭慧敏和张招弟介绍学习经验。这些被我们看来是极其微小的成绩和