了良好的听说态度。再如，教学口语交际应该听谁的，教学时，可以先抛出质疑的问题你认为老爷爷应该听谁说的。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯累仿写。通过这样的训练，可以使学生的表达有条有理。如黄山奇石课，文中详细介绍了猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都这些奇石，可以引导学生仿照课文的语句，说说天狗望月，仙女弹琴等奇石的样子，这样的训练可以激发学生说话的兴趣，培养学生语言表达的能力。在平时的课堂教学中，经常会出现第学期教研组工作总结材料累的词汇量不够，教师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词好句用个专门的好词佳句本记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍知识在课外，阅读的范围和内容不限，尊重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看看读读背背，并慢慢的学会在中做到学以思考，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求教师熟悉教材，掌握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。如在上北京文时，设计了几个小问题开场你知道北京在哪纲对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求，能正确地口述段话和件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的基础上，本学期制定了通过多种途径，培养学生语言表达能力的专题研究。实施创设情境，培养学生语言表达能力低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思维学第学期教研组工作总结学年度第学期教研组工作二年级语文组思想我校的办己买元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录，期末写读书总结。倡导每位教师让读书成为习惯。六收获与反思教学中，识字教学能够扎实有效，学生自主学习的主动性和能力都有了很大的提高，学生在老师的指导下，看图写话能力较年级有了很大的进步，但是，对于教材的把握方面，还有待于提高，学录，经验教训，提高教学水平。四加强理论学习，更新教育观念理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴身教科研，强化了教研组工作职能，同教研组的教师在上公开课示范课时，也要体现教研组研究的课题特色，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到课三讲，探究不同课型的教学方法。我主讲的是帮助小白兔过河有培养好品质的，如贪玩的小猪也有关于生活常识编故事的类的小猴开饭店。每次看图写话的指导，教师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，避免千篇律。学生的看图写话水平，都有了不同程度的提高。通过指导学生的，使学生把自己的口语话的语言上升到书面语言，内容更加丰富语言第学期教研组工作总结材料的朗读能力还要加强重点指导，做到不唱读不喊读，争取正确流利有感情的朗读。在今后的教学中，还要互相学习互相帮助，取长补短，不断创新。年是幸福的年,因为在这年当中我们付出着，收获着，快乐着，进步着。即将到来的年我们同样会用心去面对，共同携手前行，用我们的全部热情来浇灌祖国的花朵。全文完经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在教师中掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。我们坚持边学习边实践边反思的原则，不断推进课改的实施，建立立足于校本的学习型组织，激发教师自学热情，不断提高自身的理论修养和业务水平。重视教师的读书工作，假期中，校长鼓励每位老师为自语言表达能力学生升入二年级，尝试写。由于是起步阶段，要做到写前有指导，写后有欣赏评析。为了不加重学生的负担，每周写篇。由于是刚刚开始写，学生对日记的格式和内容都比较陌生，所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开始几周，教师适当规定题目或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的景色，写件发生在从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。五营造浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，打造书香校园工程，让教师养成热爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，五单元，所选择的课例是识字课识字五，在教学中采用不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校和年级组长经常组织老师们阅读教育教学书籍观看教学光盘录像资料，交流教育教学中发现的问题，及时记更加精彩，培养学生的语言表达能力。三业务学习方面，立足校本研究，科研教研体化。只有将教研与科研结合在起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为解决教育教学的实际问题而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，们家里的趣事等等每次批改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词佳句。另外，我们本学期还指导写了篇看图写话。精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图两幅图多幅图的。从图片选材上来说，有描写景色的，如秋天有观察动物的，如观猴山有动脑筋想办法的，第学期教研组工作总结材料为什么这样学生的话匣子就会打开，说出自己的看法，然后再让学生自己想想办法，解决问题，如果遇到这种事，你会怎们做想好了之后，继而鼓励他们续编这个，或者按自己的想法重新编骑驴的，演演。这样，通过质疑续编故事表演等多种形式培养了学生说话的能力，让他们爱说，会说。通过指导学生的，培养学生的，使其感受到交际的乐趣获得成功的喜悦对于后者，则在适当的时机予以纠正，般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。在交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如保护有益的动物课，可引导学生将思路引向生活，启些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进行说句子的训练，如我会变课中，有时候，有时候。坐井观天课中，我，就。这些句式的练习，能够很好的培养学生的语言表达能力。上好口语交际课，培养学生的语言表达能力在口语交际教学之前，要提早布置准备工用。教师随时抽查他们的阅读情况，给予适当的点评与指导，这样反复的读记背，使学生经常受到语境的熏陶感染，达到厚积而薄发。这样既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在过程中的表达更加的准确清楚。仿照课文例子，培养学生语言表达能力语文课文中的内容，有很多句式值得学生去是怎样的虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达,电视报纸网络以及各种刊物的介绍，所以，问题提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组交流，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。积累好词佳句，培养学生语言表达能力学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想，主要是积能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚讲明白。根据学生的这特点，在教学中有意识地让学生亲身去实践，创设情境，培养学生的语言表达能力。教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇办学理念是尊重人性，和谐育人，创造适合师生发展的教育，让每个人成为最好的自己。这是我校直不变的思想和追求目标。为此，我和我的组员们，将向着做最好的自己努力，辛勤工作，不断超越自己。个学期即将结束，我们也圆满地完成了教育教学任务。二专题研究专题的提出九年制义务教育全日制小学语文教学