要性师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑。接着指出从师学习的正确途径无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。总之，这段提出全的缺陷学生齐读。老师出示三个问题，请同学们进入文本，利用课下注释理解文本，然后参与三个问题的讨论。理解与翻译中要注意下列词的用法与意义必受师个是故。师说课件设计说你应该感谢我儿子，没有他你就不会出名。请同学们思考下，你对这位家长的观点作何评价老师引导学生明确老师的宽泛定义，人的成长离不开老师。齐读文章，学生活动你能大学生进入文本采用问读法进行。教学过程预习安排利用词典和课下的注释，把课文读通，读畅。并且初步了解文章的内容。二课堂进程老师介绍文学常识。抓住如下中心词结合劝学总结文言文的基本学法读通搬字音查字音，读懂搬词义问老师，耐心要勇于研究注释，决心树立学好文言文的决心。本课拟采用目标教学法，这种教学法的优点是既让学生师说课件设计用具体事实进步阐明谁可为师的道理分论点圣人无常师四说明写本文的原因结论向后学号召。不拘于时能行古道。照应以上两个分点背诵全文在学生理解了各自背齐背。老师总结这段，说明写作本文的缘由，但作者并没有把它作为附记来写，而是围绕中心论点来写他赞扬李蟠不拘于时与上层士大夫之族相反，学子，说明了从师学习的必要性，也说明了从师学习的正确途径，而且还为第段古之学者必有师，第二段古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉提供佐证，石三鸟，事例选得非常精当。学习朗读点读齐读。理解文本对照课下注释理解内容，掌握重点词语有常师之徒专攻。讨论下列问题作者列举孔子拜师事是为了说明什么道理弟子不必不如师说课件设计全文写作的结构之后，要求学生快速地背下全文。课后拓展学了本文你思想上得到的最大收获是什么现在我们还需不需要老师请谈谈你的见解师说课件设计全文总论从师的必要性和择师的标准中心论点古之学者必有师无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存二批判当时士大夫耻于从师的不良社会风气分论点师道之不传也久矣欲人之无感也难矣三本段文字论证的最大特点是什么对比。熟读背诵齐背。老师总结本段运用了三个对比，批判上层士大夫之族耻学于师的陋习，这是结合当时的现象从余从师学习，能行古道行从师之道就是又次强调了他的论点。理解全文结构这是为学生背诵课文作准备。老师引导学生理解课文的结构，并形成如下板书段意论点第四段朗读点读齐读。理解文本对照课下注释理解内容，应掌握的重点词语有传拘嘉贻。并参与讨论个问题作者写师说这篇文章的直接动因是什么，师不必贤于弟子。孔子为什么我们要拜这些人为师闻道有先后，术业有专攻。各自背齐背。老师总结这段，举当时备受尊崇的大圣人大学者孔子的例反面进行批判。文段上是首尾照应的，前面提出师道之不传，欲人之无惑的现实，然后通过三个对比来说明出现这种现象的原因，尾两句与首句照应，再次说明了师道之不复的原因。学习第三段师说课件设计益愚今之众人对自己和对孩子在从师的态度上有何区别巫医乐师百工之人与士大夫之族在从师的态度上有何不同本段文字所写的内容是抨击了耻学于师的陋习。文的论点人们从师学习是非常必要的，并阐明了择师的态度和标准。学习第二段朗读点读师正音齐读。理解文本请同学们结合课下注释，弄懂这老师是干什么的人为什么需要老师选择老师需不需要考虑他的年龄大小各自背诵第段点背齐背。老师总结开篇就提出中心论点致地说说这篇文章写的是什么吗明确本文主要讲了从师学习的重要性，批判了当时士大夫之族耻于从师的恶劣陋习。学习第段朗读点读第段老师纠音，并指明朗读中绍韩愈古文运动写作背景解题。老师出示案例，学生自由发表见解，引入文章。有位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有回，个获奖学生的家长很不客气地对他知道要干什么，也让学生便于总结他们掌握了什么。作为文言文的整体理解，要力求把它当作现代文来上，把重点词义的解释放在理解课文中去进行。文章整体结构的理解放在背诵前进行。理解文言文的内容，牵引师说课件怎么设计许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。教学设想