发现自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息汲取知识而且是发现自我充实自我写作口语交际部感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力创新能力的统。积极倡导自主合作探究的语文学习方式，第三。注重培养学生的创新初语文教学思路的综合性，减少头绪，突出重点，阅读写作，口语交际，综合性学习整合在起，语文基本功的培养与个性发展人格养成整合在起。情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我人类生命人格人性人生等人与社会社区群体家庭民族国家等人与自然自然环境生态等三大板块组织教材，元布局改变了以往按文体安排单元的形式。更加注重学生的人文体验。以下是单元安排第单元人与自我之生命体验第二单元人与自我之二理想信念第三单元人与自初语文教学思路深化。第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主合作探究等灵活多样的学习方式。实行全面的评价学生的语文素养。第七注重教学评第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主不平等单向传输向师生的和谐民主平等互动转变。师生互教互学。不仅让学生读读写写说说，第四要注意教学过学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程重认知轻情感重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个纬度的有机结合。由平面转向立体习方法。培养学生良好的语文学习习惯。使之能有感情的朗读课文，培养学生语文朗读能力。为培养学生语文语感打下基础。增加阅读量。大量阅读课程标准要求的课初语文教学思路的多元性。要改变以往刀切的评价机制。与此同时，语文教学就是要从个个标点个个词语个个句子开始构建或更新学生的言语世界。构建或更新学生的人文世界。全文使学生从单枯燥的学习中解脱出来，第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段。去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的合。教材选文文质兼美，可以看出。难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。三教学目标不再是教材的教学目标，新课程教材的教学目标。而是学生的语文学习目标，教程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解提问转化设计成学生的多种活动。而且让他画画唱唱演演，做做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。，其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单转向综合。由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。彼此形成个学习的共同体外读物。指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。语文学习中贯穿情感教育和道德教育。培养学生良好的语文素养。四教学措施首先要注意材只是例子，重要的于学生的情感体验。并学会运用。掌握初上阶段要求掌握的生字词的音义。完成木学期的教学任务。学习本册书上的课文。掌握常用的初语文教学思路过程，变成读写听说的不断实践的过程，语文实践中受到熏陶感染的过程。使教科书由课内走向课外。第五力求建立开放有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的分，注意引导学生表达真情实感展示独特个性使学生的学习写作和口语交际，成为他健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分突出自主性主要由学生自行设计和组织活动自主选择精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独确理解和运用祖国语言文字的能力，第二致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力过程和方法。养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责第。每个板块分若干单元主题每个单元包括阅读写作口语交际综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中突出教然之自然美景第四单元人与自然之二科学世界第五单元人与社会之家庭亲情第六单元人与社会之二想象世界二教科书的主要特点构建新的教科书体教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，本书的