我想体验次完整正式的社会工作专业实习，在这次实习中，我接触到了个案，对个案和团体再特殊领域中的应用有了定的了解和把握，对社会工作的理论知识和技巧有了更深的理解。扎实的学好理论知识，并能与自己和听老师资源班每个月来次中心这边。他们所有的学员都在音乐调理室，我发现这些大学员和小学员的融合是件非常有意思而且特别有意义的事情。平常时，在我们这些老师面前，这些大学员的表现就是个孩子，他们实施需要老师的呵护和照顾，他们是个永远长不大的孩子。而小学员的到来让他们产生了成人感和责任感，在小学员的面前他们的表现是个十足的成年人。它们摁下哦我们知道他们样去指导批评小学员，像成人样抱着小学员，去哄他们，带他们去洗反思，当然我承认大学三年里我做过很多所谓的志愿服务活动，但我还是不得不反思这些所谓的志愿服务活动到底是在为谁服务到底是谁帮谁是志愿者帮助弱势群体减轻了困境还是那些弱势群体帮助志愿者实现了人生价值在大学校园里，这些志愿团体更是常见，当然也有很多是很有价值的。我们感觉那些志愿者很伟大，愿意拿出宝贵的时间来去帮助别人是很令人积极沟通并制定个完整具体的实习计划。社会工作特别强调沟通能力，良好的沟通能力是获取信息的关键。在对智障人士提供社会工作专业服务初期，想通过介入纸张学员，与学员进行交流直接获取信息是比较困难的，因为他们不善于交流，导致实习生要用很长时间来进行学员个人基本资料的掌握和评估，最好的方法时求助身边的工作人员，就所需要了解的情况请教，再结合自己的观察，对学员现状能力进行评估，从而再有限实习单位郑州管城回族区福利幼儿园实习时间年月日至年月日实习机构简介该机构分为两部分，个是郑州市管城回族区福利幼儿园，即该机构的主体部分，另个是管城区奇色家园托养中心。管城区福利幼儿园该幼儿园主要是做学前融合教育，即让普通孩子和特殊孩子以的比例起接受教育。园内有樱桃班个，橘子班个，苹志愿者悲哀。当然我承认我上面的那些评论有些悲观，有些以偏盖全，有很多志愿服务还是很有成效的，他们长期的坚持坚持做志愿服务活动，与那些弱势群体结对帮扶，建立了亲密友好的联系，我们相信他们的服务是有效的，是能满足服务对象需要的，是能让他们真正受益的，因为他们的服务是长期稳定的，他们了解服务对象需要什么，知道该如何去帮助服务对象，并且通过志愿服务他机会，增进他们适应社会生活，同时也可以加强社区的居民对他们的了解，能够接纳他们。第二周这周我是在资源班实习的，资源班有两名老师，即时明老师和苗老师。班里有七名学员，他们都是八至十二岁的特殊孩子，本周是我第次接触他们，所以这周的主要任务是协助老师的日常教学，此外我要用周的时间来观察他们的行为习惯，了解他们的生活习性，同时向老师学习些处理这些孩子不良行为的方法。在资源班我们平时八点上班，中午十点半吃饭，下午两点半起床，六点半下班。在日常的教学中孩子们的课本都是根据他们自身的情况专门设计的，每个孩子的课本都是不同的。例如他们有。在这里实习天后我感觉还可以，相比幼儿园，这里的环境更适合我的实习，于是我决定要留在中心这边实习。而金保哥说这里的学员都是成年人，而我的身高有点矮，在这边不是很合适系，做到理论与实践相结合。在学习专业知识特别是学习些助人的方法和技巧时要与自身联系起来，将那些技巧运用在自己身上，这样专业知识才能学扎实，并且可以活学活用。在交流时，张老师告诉我，如果仔细想想，社工的很多专业技巧都可以用来解决自己的问题，例如理性情绪疗法理论。这样才能把所学的知识掌握扎实，真正做到活学活用。对团体个案有了新的理解。之前我理解中的个案就是工作者运用社工的专业方法和技巧与案主进行对的对话，这次实习让我对个案在特殊领域中的应用有了全新的了解，对个案的整个流程有了整体的把握。这里的个案从种意义上来说是对案主的个个别化服务的具体方案。特殊领域中的团体也与普通群体中的团体有所不同，它比较注重成员对团体活动的参与，与其他成员的互动，较少有分享。方面，这种融合也减轻了老师们的负的照顾智障人士，奇色家园在社区内租赁了套平方的复式楼，给他们提供了个安全舒适的家居生活环境，由位家庭妈妈和位家庭助理与名学员组成个家庭，拥有与普通自然家庭相同的设备苹果班个，即小班中班大班，还有个资源班早疗班，其中资源班全是特殊孩子。每个班级配有三名老师，名幼教老师，名特教老师，还有名生活老师。二管城区奇色家园托养中心中心的成立智障青年职训中心于年月在中国之友基金会的资助和台湾财团法人第社会基金会的帮助下率先在河南为岁以上的智障青年提供家庭式服务。年月，智障青年职训中心得到了西安慧灵身心障碍者服务站的帮助，把社区化的观念引入到服务中。年月，在省市残联和区委区政府的关怀支持下，成立了管城回族区奇色家园托养中心，利工作人员播放些调理学员心理的轻音乐，引导学员们唱歌，同时音乐调理也为学员们提供了种发泄情绪的方式，同时音乐室里还有各种体育器材，学员么饭后可以适当的做些运动。过了大概个小时左右，我们又到了工作室了，学员们在这里可以喝点水休息会儿，并从中有所收获三实习内容及过程安排我实习以周为阶段，共分四阶段，每阶段的具体实习内容如下第周这是我实习的第周，张金宝让我首先再幼儿园和职训中心都试下，然后再决定要去哪实习。鉴于我身高比较矮，他建议我去幼儿园，幼儿园做的是融合教育，各班按照的比例接收特殊儿童和普通儿童职训中心是为事青年智障人士服务的，这里的学员都是十八周岁以上的成年人，主要是培养他们的独立生活能力和社会适应能力。第天我是在幼儿园观摩学习的，我所所在的大班共有三个特殊孩子，而子都是特殊孩子，药性其他班级那样去排练节目的可能性几乎为零。因此我们班决定排练个简单的粘巴巴，是由老师家长孩子起来做的。此外，上场时我们班是骑滑板车上去的，我们班的孩子大部分都不会起滑板车，这两天我们就直在院子里练习。我们不要求孩子们骑门课是我的家庭及成长史，书中有孩子自己各个年龄段的照片，还有他们家人的照片。再练习夹夹子的课堂上，老师会根据孩子不同的情况分发不同的夹子，让他们夹不同的东西，以此来锻炼他们的手部肌肉以及手的协调能力还有玩小球的课程，及所有成员围成圈，所有学员围成圈，将纸球在桌子上推来推去，此课程是锻炼孩子手的抓握能力还有个挺有意思的课程是撕纸片，老师给孩子拿些报纸和硬点的纸让孩子们去随意的撕，这是属于精细动作，是锻炼孩子手的协调能力和加强手部肌肉力量，此手去上厕所。资源班的孩子总会把音乐调理室弄得乱七八糟的，那些体育器材满地都是，而这些中心的大学员们虽然有点烦了但还是总能够去收拾整理。我感觉他们的融合真的很有意义，他们的融合方面可以给大学员提供些主动成长的机会，让他们知道自己已经是成年人了，不再是小孩子，他们需要去承担责任另开展程序有了个整体的把握，同时也让我明白了个服务计划的制定定要经过严格科学的服务需求评估后才能提供满足服务对象需求的服务，才能让服务对象有质的改变。而反思下我以前的实习或所设计的活动都是根据自己想象中服务对象的需要来制定计划，导致的结果是再付出那么多的人力物力财力时间和精力后，却仍不能真正满足服务对象的需要。第四周这是我实习的最后周，周是端午节我们放假了，我周五就要坐火车返回学校了，因为买的是站票，的时间内掌握学员的基本情况，根据需求展开工作。同时，在没有智慧藏服务工作经验的基础上，实习生看问题很容易发上主观片面现象，如果能够得到实习老师的建议会有利于实习计划的制定和实习工作的进行。在我为期个月的实习中，本来是要给自己制定个实习计划，但由于种种原因，未能制定实习计划，给自己留下了些遗憾。实习中我主要过这次实习，我学到了很多课堂上所学不到的东西，对本专业也有了更为深刻的认识。通过这次实习，我的实习目标我之前给自己制定的目标基本实现。首先，我想通过这次是实习验证自己将来是否适合从事这领域，通过这次实习更加坚定了我的社工之路，我认为自己很适合从事社工，我喜欢这种工作的人文环境，周围的同事友好善良，工作中与服务对象的相处很愉快，我感觉我可以接纳他们，尊重他们，像对待正常人样去对待他们。而们能够让服务对象获得真正的成长。如果我们真的想去做志愿者，发自肺腑的想去帮助弱势群体，我认为我们需要明确以下三个问题服务对象需要我们做什么我们可以不用像机构那样用科学严谨的评估程序去评估服务对象的需要，但我们需要通过各种途径去收集与服务对象有关的资料，了解服务对象的需要和生活习性，以此来明确服务对象需要什么，这样我们就可以有针务，对这些孩子点都不了解，又如何去开展服务如何来满足孩子们的需求如果不能满足孩子们的需求他们的服务又有什么意义特别是对那个社团来说，他们给我最大个感觉就是乱，他们来了之后好几个人将孩子团团围住，就像哄动物样去跟孩子玩。有些孩子看到这么多的哥哥姐姐来并且给他们带糖吃会很高兴，有些孩子则会讨厌这种嘈杂的场景。这两次志愿者队伍的到来引发了我对志愿服务这个概念的深刻，他建议我去幼儿园的资源班，资源班的学员都是八至十二岁的特殊孩子，不过本周他们的老师都去广州参加培训了，孩子也都放假了所以让我下周去资源班，再我的要求下，他同意这周让我现在中心这边实习。中心主要有三位老师张金保李利王可，其中张金保老师时毕业于内蒙古工业大学的级社会工作专业学生，我感觉他在这方面悟性很高，实务做得很不错。在这周里我的工作主要是协助老师们的日常教学工作。中心配有个寄养家庭，家庭位于离中心不是很远的紫光花园小区。家庭是学员们住宿的地方，从家庭服务模式的特色上来看，家庭服务的诠释就是是让学员回到家庭设施和生活，增强学员与人相处及独立生活能力，享受家庭生活乐趣，使学员能够更好更快的融入社会。但这些家庭并不封闭，经常安排学员走出去参加社区活动，如与邻居聊天唱卡拉回归大自然的自己，课程中还穿插着教他们口语发音。在这为期周的实习中，我对这些孩子有了定程度的了解，与他们建立了很好的关系，能够理解他们的些非言语信息。此外我对资源班的课程设置及其目的有了定的了解，作为特殊孩子的老师，他们平常的言行大部分都具有定的治疗性和目的性。其中老师们经常用的个指令就是要求孩子在固定的时间内完成件事，这是个经常使用的方法。如果孩子老是拖着不喝水，而在他又有能力能够把水喝完的情况下，老师就可以命令他在五个数内把水喝完，并开始数数，如果孩子再规定的时间内不能把水喝完就不能吃点心，若是完成任务了就可以给与定的奖赏，这就是指令。时老师强调说还