对友善用脑的点体会，不到之处敬请谅解。全文完些学生对教学方法不适应，导致他们表现较差和成绩不理想，这时需要教师采用友善用脑的方法，帮助学生找到他们自己和课堂内容之间的联系，允许学生进行适当的个人选择，学生的压力减少了，学习的主动性增加了，也就自然的融入了自觉学习的过程，进入了更轻松更快的学习。如在讲解函数和公式时，以前我是先讲清楚公式和函数的基本概念使用规则和注意事项，再让学生进行练习，这种情况导致很多学生陷入条条框框中，反而找不到合适的方法，借助友善用脑的理念，我让学生先自己尝试用不同的方法来解决问题，然后请大家来说明自己的思路和过程中的以及解决的方法，最后我再板书总结出两大类方法公式和函数，这样学生以自己的方式学习效果更佳。计算机课般都被安排在下午，为了提高课堂效率和学生，其他组员观看，有的组甚至为个知识点辩解起来，除了个别同学和组员配合不好或是偶有发呆走神之外，气氛还算不错。因为这部分知识点相对简单，给定的分钟只用了分钟左右就结束了，之后我从组中挑选了名基础较好的同学上台，请她按照我平时复习的思路为大家讲解遍知识点，我举例给她示范了个，并提醒她定要讲清思路，指出难点和易错点。由于是第次当老师，她还是显得有点紧张，个别地方语速很快，留给下面学生的思考时间不够，我及时打断了她，引导她把重难点突出出来，讲完之后，同学都爆发出热烈的掌声。我见效果很好，赶紧补充我下次课的复习内容，请其他小组成员积极报名下次的老师，报名之后回去准备。组间合作结束之后，当然还要巩固新的知识点，我通过两个练习让学生及时做我也正摸索着将友善用脑的理念付诸实践，从以下两点入手恰当运用友善用脑理念创设教学环境培养多种能力我所教授的是计算机应用基础教程，延续上学期的教学，本学期主要任务是帮助学生梳理知识，建构完整的知识体系，并通过复习巩固在月份参加考试，由于新课基本已在上学期结束了，因此本学期的重点则凸显在复习环节，最初的复习还是采用新课的方式，我讲解知识点学生听讲，然后练习巩固。两周下来，我发现学生的学习状态比较消极，大部分上学期就掌握地较好的学生认为重复教遍有点烦了，失去了学习的激情和兴趣，而对于不会的学生来说，还是保持上学期的学习心态，当作新课不想学，针对这两种情况，我就在琢磨能否有更好的办法来解决这个问题呢想到学生之间的差异，我脑子里闪出分层教重的是人的学习能力创新能力的培养和学习方法人性化的研究与应用通过这些理论支撑，我才知道这个理念的诞生所蕴含的内部力量，也更坚信了它的科学性和实践性。作为个刚摆脱学生头衔的新教师，我深知每个学生的心里都有对成功的渴望，都有被他人重视和欣赏的意向，而友善用脑理念恰好切合了学生的心里，友善用脑认为所有的学生都是天生的学习者，学校的任务是使学生学会学习学会创新，在学习上，如果学生无法适应教师的教学方法，就让教师教会他们以自己的方式学习。有了理论的了解，我为自己今后的教学找到了个摸索前进方向，但是到底怎样在教学中做到友善用脑呢我还是知半解，友善用脑的教学手段让我看到了具体的操作方向。音乐运动多感官教学思维导图冥想以自家湖小学的节示范课让我对这个词语有了第次生动形象地了解。记得那是节小学高年级的数学课，讲解用列举法解决问题的策略。课堂开始时，老师播放了段轻松愉快的音乐，然后正式进入上课，课堂充分体现了学生的主体作用，在新知探究部分，教师提出有启发性的问题，学生主要采用分小组合作小组代表发言的形式自主探究并解决问题，学生之间讨论热烈，发言积极，整个过程流畅且富有组织性，课堂气氛非常融洽。新知探究部分约分钟左右，教学正是进行到半的时候，突然，老师到电脑上打开了个视频，开始带领学生做健脑操，当时的我们因为缺少对友善用脑的认识，都无比诧异，大家唏嘘不已，不明白怎么突然做起操来了，至少这样的场景在我们学习的生涯中是不曾遇见的，只单纯地想也许是考虑小学生注意时间短的重视教材的使用。充分利用教材，教会学生看书，培养学生良好的读书习惯眼到手到心到。在教材里的音节共安排了四个，上面两个声母不同，下面两个是三拼音节。的安排也是，横着看是声母不同竖着看是两拼音节和三拼音节的区分。在备课中我揣摩编者的意图，重点引导学生观察区分声母注意三拼音节的读法，培养学生准确拼读的习惯，掌握正确拼读的方法，从而达到拼读的准确性。三改变单纯学拼音的教学形式，在语境中学习拼音。把学拼音练表达发展语言提高思维结合起来。体现语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。上课伊始，课件出示课本中的四幅图，指导学生用句完整话说说每幅图画的是什么在其他环节中教师有意识地培养学生说完整话，练习表达。四重视课堂的生成，发到了教学目标，课堂效果好。把原来教学内容单呈现的方式，以多种形式来呈现。以让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音为目的，通过多种形式的活动游戏，让全体学生动口动脑动手，多种感官协同活动，提高课堂实效。如课中操与语文课堂学习的内容相结合，学生学习了四个复韵母和个整体认读音节。我安排了游戏环节，课件出示小雨点，告诉学生要落下来了，小雨点后面藏着我们学习的韵母呢。比比谁的精神最集中，读得又快又准。让学生把小手伸出来加上手势读出来。又如开展闯关游戏复习巩固。第关的看图读音节，在学生准确读出词语后，教师适时介绍，如黄莺有着金黄色的羽毛和个粉红色的小嘴多好看呀。小百灵虽然外表不漂亮，但它是草原小歌手，唱起歌来清脆悦耳婉转动听。你们想听听吗让学生去贯彻，想办法让我们的教学呈现个新面貌。只有行动，才有收获，只有坚持，才有奇迹。教师友善心得体会二第次接触友善用脑这个词，是在本学期的课题培训会上。初见时，只感觉这是个模糊遥远的概念，不明白什么叫友善用脑怎么在教学和学习中做到友善用脑通过个学期的培训听示范课自己看书学习以及在课堂上实践应用，我现在对友善用脑有了进步的理解和感悟。友善用脑是新西兰著名教育家克里斯蒂提出的，世界上没有完全相同的两片树叶，每个学生的头脑记忆以及思维方式都是不同的。因此，学生要根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，作为教师，我们要相信每个学生都是天生的学习者，让他们用自己的方式去学习，时最好的学习机会，让学生由被动的要我学变为主动的我要学。在课堂上下，学生闭上双眼，在轻松愉悦的环境中，再造事物的形象，回忆整个学习过程，将知识和情节联系起来，这些方法既简单又实用，不但使友善用脑的课堂动静结合，舒缓有度，而且能使学生感到学习的轻松和快乐，让学生全面健康地发展。利用多种感官参与。不同的感官有不同的感受效果，将不同感官作用于学生的学习，不仅变换了学习的方式，整合了信息接收的功能，而且丰富了课堂教学的手段。例如认识角的特点，让学生通过摸画比折等多种形式获得对角的感性认识。例如语文阅读教学理解，其结果可以读出来，可以演出来，可以说出来，可以写出来，可以画出来。调动多种感官参与学习活动，更有效地激活大脑，把枯燥的事实变得多姿多彩，教与学的实践证明，学生参与程度越高，接受程度越高，人往往能记住你听到的点策略和手段，有音乐运动思维导图冥想多种感官参与活动以自己的方式记忆等，简称。听适合的音乐。在友善用脑的课堂上，音乐成为教学的工具和手段，成为学生学习的朋友和帮手。研究表明轻柔的古典音乐能够打通学生的神经通路，促使学生体内分泌出适合学习的化学物质，使学生轻松学习。美国心理学家查尔斯埃默里说音乐能够通过人脑中的神经传导路影响人的认知功能。心理学家和医学家认为，音乐可以调节人体的生物节律。人在天中会出现不同的生理曲线，采用针对性的音乐对人的学习和思考会有很大的帮助。例如，在教学前，使用与心跳相当的诗意般的古典曲使用节奏舒缓的音乐，引导学生进行创造性的反思等采用主题音乐，帮助学生汇总知识点记忆课文内容，特别是在诗词教学中。言所有的学生都是天生的学习者。几乎所有的人生下来都会学会走路吃饭只不过我们现在的学习是把知识的系统性过分强加于学生，过多注重的是种横向比较，即同学们之间的比较在国外，把孩子的发展目标定为于适合孩子的方向，他们过多注重的是种纵向的比较，即孩子的过去与现在的比较。我们国家这种不适当的学习方法与教学方法超前的教育这种不符合自然发展规律的教育造成了我们所谓的差生。友善用脑基础理论研究成果证明，所有的学生都是天生的学习者，人的学习潜能是无限的。对教师而言如果学生无法适应我教师的教学方法，则就让我教师教会他们以他们自己的方式学习。当扇窗打不开时，我们不如去开另扇当种教育途径不能很好起作用时，我们不如换种方法和途径。教教师友善心得体会分享人江健绍教师友善心得体会年月日日，我参加了管城区教师友善用脑通识培训，使我对友善用脑有了初步的认识。紧接着月日，区教育局组团赴山东淄博第二届全国友善用脑高峰论坛，本人又有幸参加，对友善用脑也有了更全面的了解。下面，我就向大家汇报下这几天的学习收获。什么是友善用脑大家定感到疑惑，到底什么是友善用脑友善用脑是新西兰教育家克的积极情绪，每节课前都让学生在音乐的陪伴声中，这样不但有利于学生闭目养神，使各个器官得到充分休息，更有利于上课上充分调动各个器官的主动性，保证课堂效率。复习课上，两级分化的体现总是格外明显，优秀的学生可以完全自主去摸索和探究，并快速找到解决的方法，而问题生则困难重重，上学期对待他们我总是采用强制性手段，效果并不好。学习友善用脑之后，我的心胸大度很多，因为每个学生都是有闪光点的，也许他们今天是没学好这项，但是在别的地方也许有非凡的才能也不定，同时对于问题生的批评，将使学生情绪低落，严重影响思维的开拓。当老师在课堂上用巧妙的教育方式代替了错和不对的训斥时，