全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。二异彩纷呈，讲座全面系统。专家教授的讲座就象是顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是听君席话，胜读十年书。各位专家教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的学校安全工作理论政策与实践，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫媒治。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫工的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。按需进修网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位多张资质证书的人才。网络学习还有个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程般由优秀教师主持现在多数采用课程主编与主讲教师合的模式，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织管理与控制但是它存在个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考探索能力，其自主性积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。在信息时代，教师既不会被技术所替代，也不应该再作为传递知识的权威。教育技术的发展永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力情感个性精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技术，教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴设计者开发者社会文化的诠教育网像本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动交流的学习氛围。比如在线答疑教师论坛等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。对知识的贫乏，就会产生对知识的无知。位名人说认识到我们知识上的不足，便向成功走了大步。懒汉最容易做出的辩解，是没有时间学习。其实这不过是种托辞罢了。有个著名的三八理论说，八小时睡觉，八小时工作，这个人人都样，非常公平。但人与人之间的不同，在于业余时间怎么度过。当今社会的生活，丰富多彩。人们选择生活的方式，也变得千姿百态。就说网络吧，有人借助这现代科技手段，学知识，用信息，长才干，出成果，助推了自己的事业。可是也有不计其数的人，把大好时光网费了。有的长期沉溺于虚拟的网恋世界，有的彻夜迷失在所谓新新人类的网络游戏之中，有的热衷于与天下网友狂聊得天昏地暗，有的甚至借网实施各类违法犯罪。这些不是网络本身的错，错的是入网者把握不够好。我把网上学习当作了种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾继续教育网，或调阅课件，或与人交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样个机会，今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会，这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神全文完年月日习的紧迫感压力感不断升华。更新观念，开拓创新，消除不思进取，内动力不强的不良思维。创新是个民族的灵魂。只有树立创新思想才能摆脱陈旧观念的束缚，要牢固树立科学的发展观，不断推陈出新，工作才会有起色。为此，自己在工作中必须具备勇于创新的精神，做到要组织要求我做为我要主动做，变外力驱使自己认真工作为自己主动地创造性地工作，把组织交给的任务完成好，为实现党委政府年初提出的奋斗目标作出自己最大的贡献。牢记宗旨，勤政为民，加强纪律，切实改变作风不实的面貌。针对自己工作不深入，作风不踏实，勤政为民服务意识不浓的表现。通过学习，认识要大大提高，彻底改进自己工作和思想不相适应的环节，切实加强自己的纪律观念，严格遵守各项规章制度，给广大干部职工做好榜样，充分发挥老前辈的优良传统，以务实的姿态迎接新的工作挑战。是做到多调查研究，多为群众办事，多了解民情，多化解民怨，二是多宣传党的方针政策，按照科学发展观的要求，多为群众研究发展路子，严格执行好党委政府制定的各项纪律，强化自我约束，始终经受住权力和金钱的考验，不做金钱和美色的奴隶，模范遵守党的各项纪律，自觉接受党的纪律和群众监督，增强拒腐防变能力，为我镇经济腾飞和人民富裕作出自己最大的努力。参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真虚心诚恳地接受培训，态度端正学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，释者质档案的格式内。集体经济破零是扶贫攻坚的重要目标。我县多数村集体经济基础较差，靠转移支付过日子，正常运行艰难，虽然光伏扶贫带来了希望，但还要大力抓脱贫走转型促创新，在建设社会主义新农业新农村新农民中探索多种实现形式，增加集体收入。在成立合作社时，将国有投资的部分资金作为集体的股金参与到合作社运作，也是集体经济破零的种有效实现形式。营造氛围激发贫困户自身动力是扶贫攻坚的行动先导。是认真学习习近平总书记关于扶贫工作的系列重要讲话精神是扶贫攻坚的有力保障。要全面落实乡镇党政脱贫攻坚的主体责任，党政主要负责人要扛起脱贫攻坚的第责任，以更多的精力更大的努力，真抓实抓，亲力亲为。加强对包村领导驻村工作队和第书记三支队伍的领导和管理，特别是乡镇包村领导要进步提高思想认识，率先垂范，为工作队和第书记做表率。工作队和第书记要坚决实行驻村帮扶干部专职抓帮扶，切实解决精力不集中时间没保障的问题，要把帮助建档立卡贫困户稳定脱贫并实现退出作为首要任务，围绕精准扶贫精准脱贫开展各项驻村工作。充分发挥乡，以习近平总书记精准扶贫战略思想为指导，把思想统到县委政府关于扶贫攻坚工作的部署上来。二是适时把党的精准扶贫政策宣传到村到户，教育引导贫困村群众转变思想观念，激发内生动力，提高主体意识。通过宣传促使全社会关心支持精准扶贫工作。三是要及时发现总结脱贫攻坚中好的经验和做法，注重发挥先进典型的示范引领作用。组织动员新闻媒体加大干部帮扶工作以及扶贫攻坚中涌现出来的先进人物和先进事迹宣传力度，弘扬精准扶贫正能量，努力营造关心支持参与干部帮扶工作良好舆论氛围。落实主体责进行调整，将扶贫对象核准核实，确保精准识别精准管理，了解贫困状况，分析致贫原因，摸清帮扶需求，明确帮扶主体，落实帮扶措施，确保习近平总书记在扶贫路上，不能落下个贫困家庭，丢下个贫困群众的庄严承诺落到实处。突出重点是扶贫攻坚的有效办法。扶贫攻坚要突出重点，分类施策。把现有扶贫对象按其经济发展状况分为三种类型，即发展型维持型萎缩型。重点扶持发展型，积极帮扶维持型，兜底救助萎缩型。发展型贫困户，经济发展条件基本具备，只差点启动力或外部要素，通过扶持使其脱贫的基础上，要加强对贫困户贫困村扶贫攻坚村级档案建设工作，规范村级和贫困户纸质档案的格式内容和要求，列出清单，做出样子，全县推广，实现村级档案规范化系统化动态化。异地搬迁是扶贫攻坚的重要任务。住房认定是否危房是易地搬迁的基础工作。目前存在危房认定标准乡村干部难以把握的情况。另外，贫困户对异地建房认识不统，部分贫困户有为难情绪不愿搬迁，问题较多。有关乡镇要进步摸清底子，尊重贫困户的意愿，进步完善切实可行群众满意的异地搬迁方案。县政府要责成权威部门，对危房进行富，并成为引领贫困户脱贫致富的带头人维持型贫困户，发展经济内外部制约因素较多，要充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，创新帮扶组织机制，利用产业脱贫加入专业合作社等方式，使其尽快脱贫萎缩型贫困户，般为老弱病残疯傻等年龄老化丧失劳动力人员，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。二异彩纷呈，讲座全面系统。专家教授的讲座就象是顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是听君席话，胜读十年书。各位专家教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的学校安全工作理论政策与实践，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫媒治。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫工的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。按需进修网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位多张资质证书的人才。网络学习还有个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程般由优秀教师主持现在多数采用课程主编与主讲教师合的模式，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织管理与控制但是它存在个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考探索能力，其自主性积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。在信息时代，教师既不会被技术所替代，也不应该再作为传递知识的权威。教育技术的发展永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力情感个性精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技术，教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴设计者开发者