业的要求和相关专业学生在学校可达到的水平进行比较。这种基本概念对分析外部教育领域有效,这种模型也致力于分析高质量的就业机会,以及具体的那些可能是大学里教的从技术到管理的职位的课程。我们的模型大体上清晰,因为我们针对就业市场用多种不同的研究来建构框架明确术语概念和经营实体。关键词胜任力劳工市场就业职业简介大学课程形成性概况学位课程相容性分析。工作活动，职业及大学课程全球市场活动所需要的专业能力的改变很迅速。变更内容涉及了技术求精的职业，即在涉及与客户，经销商和同事们，同公司内外沟通，在个团队工作，解决和组织他们自己和他人问题的工作能力。这个词能力包括知识，技能和申请工作时需要的态度。本主题的处理在第节。在不失般性的情况下，我们假设学校是培养能力的，能力是作为个人个性的部分,与卓越的工作表现斯潘塞斯潘塞，年之间是有联系的。我们的工作活动和能力之间关系的模型假设，是源于生产知识的地点，其边缘是大学，以及那些经济生产，有代表的私人公司，公共机构和专业的办公室里受过教育的人必须具备的以弥补工作的知识和技能之间的联系，其联系是双向的。这些链接的基本假设，由图代表，是种能力为本的社会制度。我们可以描述工作需求和学习之间的联系和存在的问题,并提出在数学的术语和量化它专注于相关的社会区段。特别是,各项工作的活动需要能力所特有的大小和活动与公司和它的经济的关系。以量化的关系的可能性，如图所代表的关系，可以让我们预测和协调需求以及工作和教育世界的活动。从现在起，我们将使用术语教育概况，或形成的个人资料，以显示个研究程序员可以实现的能力，形成个配置文件是所大学的程序员直接输出的，即使研究程序员可能产生个以上的个人资料，相反，不同的程序员可能会生成相同的基本轮廓。有时，我们将其命名大纲的形成路径学生可以在他她的大学学业中浏览。术语专业职责和活动指公司工作所扮演的角色。术语工作，职业和专业简介是个人的工作角色，通过他她的能力和文化的相互关联，才能实现。下面，我们讨论工作活动和专业能力第二部分之间的关系的模型研究该模型中指定统计和数学方面的明确实体之间的关系，确定在我们所关注的经济部门目前和可能的工作活动准则，并确定活动相关联的权限。推断的标准来自目前的文献第部分和直接数据收集第部分。在第节总结我们的分析，并提出进步研究的问题。个工作角色和能力之间关系的模型职业能力是指适合在个生产环境中工作的知识，技能和态度。知识是在工作时系列原则和有用信息集。技能是，使个人实现了工作能力和活动的声音，可以是特定工作或跨职业工作西尔维斯特里等人，年态度关系到工人的积极与生产结构的关系，以及与他们起工作的人，和自己的专业任务。竞争力是个个人制定的复杂的教育和经验输入，年的结果。这个过程意味着与个人的价值观，信念和目标连续匹配。这就是为什么我们可以有定义能力的专业资格，或个人的专业风格。跨职业技能和个人态度，可能会使工人产生五种类型的知识面临复杂的和个新的情境从中学到的二关注情况和工作性能致三选择与参考值，最正确适当的令人满意的行为四感知他人的能力五提炼队伍现状和想象的替代方案。这技术诀窍与特定工作知识的没有关系。这项工作根据具体工作能力不同而有所差异。他们是由特定的知识和技能的个特定的工作。些技术能力是基本的，并在招聘阶段，这是想当然地认为些工作的毕业生在申请工作时具有这些般能力。由于技术和管理职位跨职业能力是在口语和书面英语，流利，并有能力使用计算机的主要功能，正确使用国家语言详见第部分上。先验的相关性归因于并不意味着所有的毕业生都能在工作法布里斯维森廷，年使用这些技能。从数学的角度来看，工作活动和能力之间的关系可表示以下数据矩阵在职胜任力的矩阵节，教育状况胜任力矩阵节，经济部门职能矩阵节，大学课程的矩阵节，工作按教育状况指数矩阵第节。就业胜任力的矩阵个在职胜任力矩阵是个长方形的矩阵，其中是在内我们所关心的数目，是与工作有关的若干经济部门确定权限的职位数目,,,,其中的元素是定数量的型能力要实现类型活动的必要因素。扩建后的矩阵形式如图所示。每行向量表示有关人员和聘请的工作还是公司未来的岗位需求数量。收集的数据可能会由熟练的采访者进行面对面的局部结构式问卷。正常情况下，数据收集是对公司的办公地点的了解。个软件电脑辅助电话面试可能会意识到，如果所分析的经济部门的公司有异质性，或需要个较大的样品，或面对面的调查有其中之就不可行。个电话访问调查在组织上更容易而且比面对面的采访价格便宜。专业角色的手工艺品和监管行业与焦点团体可能意识到，收集资料对于定数量的人来说是由研究人员他她自己起采访的。焦点团体互动可以使定义角色和能力比独立访谈更容易。份调查问卷的设计应收集的下列共同的区域。大小，年龄，法律，组织和网络结构，以及该公司外包活动。公司的发展指标相关认证，信息系统，工厂更新，电子商务等。公司的功能性组织地区负责人的功能专业的专职员工和公司的功能区域的雇员数量。季节性和外籍人士雇佣，父母的援助和年度实习机会的频率。预测两三年的营业额和新的职业。现有公司内的技术，中级管理职位，或将涉及未来的招聘功能区。在功能区可能有的基本的，跨职业和职业能力的专业角色。接受调查的基本能力可以参照下列规定英语口语和书写能力的水平。这是方便想探询其他外语的知识,即使英语以外的语言知识是被视为个具体的工作技能电脑技能的水平。这个问题应该以个非般的方式来问,因为没有技术人员可以在不知道套件下工作，或是以管理者态势体现出其不使用电脑。在般情况下,我们能区分这使用非常具体的软件包的能力和生产电脑程式设计师之间的区别。跨职业能力从数据收集的角度来看是独无二的，因为尽管他们的专业相关性，在学校里却是不教的。要收集这些能力与工作效率的关系，而不是个人工作有效性的能力在团队中工作，与客户和商人沟通安排他她自己和其他人的工作，构思和管理研究和工作项目，编写和提交报告和管理指标。根据工种的不同，员工的具体工作能力也不同。因此，应该首先明确的是这份调查应该考虑这点。总的来说，企业家和经理都让他们默认这个被视为适合工作岗位的职业标签。另外，这些日常基本活动能力或者特殊的非常有资质的业务活动的能力都是是存在问题的。无论何时，旦相关具体工作能力的信息收集完了，那么它都应该通过文本分析工具来进行处理，并且最后收集进入能力考评汇总表里。持能力考评值得收集的看法的人具有独特且专业的眼光。我们可以考查下工作在不舒适条件下例如，工作在露天地下或者密闭的环境下，长时间出差或者频繁出差的工作效率。当提及个工作，对在不适环境工作的态度也应该被考虑为工作的技术要求结论与思考我们的模型旨在量化教育和专业配置文件之间的兼容性。相容性也是资格课程和就业机会的能力方面的个范例。我们的模型理所当然的以为大学课程能与工作需要相比。我们怀疑工作需要是在大学获得能力的质量参数,因为否则大学文化非外语专业能力的风险会被考虑为第二类。我们的目标是确定它是可能如何评估两种剖面之间的关系，无论它是何时决定开始采取这个环节。我们模型的临界点是有可能量化工作目的所需要的能力。即使教育和专业剖面之间的量化关系可能是毫无意义的，如果没有考虑有关经济部门，估计认为短期内的均值为长期工作的可能性的设计框架。工作机会估计值是怡东信息系统的标准和我的统计调查十年次的人口和经济活动的人口普查，每季度的劳动力调查，欧盟专家小组对家庭的调查的组合。的各种能力用于活动，而每列时那些可能被能力使用的各种职业。个职业能力的相关性，可以用德尔福样方法估算福特，。教育能力状况的矩阵对大学教育课程与能力的相关性进行了个矩阵排序,,,,通用元素代表的定数量的能力可以通过参加大学课程与类型联系。扩展后的矩阵形式的表示如图。个行向量表示能力与课程有关和列以能力为蓝本的向量。列意味着,,,经济部门就业矩阵按经济部门的就业矩阵是按照排列，其中是部门数和是第部门的领域,,其中通用元素的是个的指标忽视第职业在第部门的存在。零表示忽视第的占领，即个没有它的存在。矩阵的扩展形式是在图给出。个矩阵行的那些代表的第部门的工作活动，，和列的代表那些所在的第工作所必需的部门。大学课程的矩阵大学课程的矩阵是按照排列，其中是大学的数量和是那些不同的课程,,,是第造型的剖面的指标使用的是第大学同名课程相容性矩阵教育概况以及可职业之间的关系能是由个的相容性矩阵组织的元素是由第个的教育状况和第个职业的定数量的能力共享时获得的。矩阵的值在和之间变化，零表示职业和教育状况，其中之是它的最大值。提出了种扩展形式如图所示。如果我们假设能力无论与任何项活动都是相关联的，或与个教育侧面,我们可以把矩阵和转化为自己的独立的线性矩阵组成部分。种可能性是定义个矩阵的行是两个矩阵的行和能力列两者的逻辑乘积。通用矩阵元素可以被估计为矩阵作为第个能力既有教育和职业层面的合适的最小值。,