己体重和外形的嘲笑。也正如人们所预料的那样，在目前的研究中，年龄稍大的孩子比年龄稍小的孩子更在意同伴对自己的批评。可能这正反应了同伴对青少年儿童日益增长的影响。他还发现，相比男生来说，女生对身体的满意度与同龄人的批评的联系更为紧密。虽然这个结果并没有被预测到，但这似乎并不是特别令人意外，在我们的文化中存在着双重标准，女性比男性更为注重身体外观。出乎意料的是，在目前的研究中还没有发现父母的批评与身体的满意度之间存在显著的关系。这与的研究存在冲突，他发现在中学女生中，来自家庭对体重和外形的嘲笑和批评会形象到她们对身体的满意度。也发现，孩子的自尊，反映了他们如何对待父母在般和具体领域对他们的评价。由于目前研究的缺陷，所以对于身体满意度与父母批评之间的关系还是不明确的。参照之前关于同伴批评的研究，所以很可能是这次研究所用的身体批评量表并不适用于对这类型和数量的父母批评进行测量，还需要经过进步的研究来检测这个量表的效度。第三个假设认为，个孩子理解到到父母对身体的满意度与孩子自己对身体的满意度呈正相关。结果发现，总的来说，父母对身体又较高的满意度，那么孩子的对身体的满意苏州大学本科生毕业设计论文度也就越高。然而，目前的研究显示了项很有趣的形态，那就是母亲对身体的满意度预测了她们的儿子对身体的满意度，父亲对身体的满意度预测了女儿对身体的满意度。这些发现，关乎了两者的整体关系和异性母子模式，似乎都符合的研究，他们发现，孩子对身体的满意度与母亲对她们的体重和体型的满意度之间存在着种联系。他们还发现这种关系在进食障碍者的母亲与孩子之间的关系变现的最为强烈，而且超过四分之三的都是男孩。此外，虽然大多数研究人员认为，对进食障碍者女孩来说，家庭中最重要的关系式母女之间的关系，但是新的研究表明并不是这样。发现，对于进食障碍者女孩来说，父女关系似乎还未解。得出结论父亲导致她们的女儿患有进食障碍。异性效应的发现为目前的研究补充道这新的关于身体的研究可能为父女关系的进步研究提供了支持。未来的研究应该探讨异性父母子女的关系从而来验证这些结果，并由此推断其他年龄段这种关系存在的可能性。这次调查的结果对于治疗儿童和未成年人的低自我概念具有指导意义，甚至可能预防和治愈饮食的问题。显然，小学生对身体的满意度和总体的自我概念存在着相关，尤其对于女生来说。因为这种关系已经卷入到了饮食问题，所以应该较早的实施预防计划，关注健康问题。这次调查的研究结果建议治疗计划应该集中在异性父母对身体的满意度，因为他们会直接影响到孩子，父母对身体表达了不满，那么他们的孩子对身体的满意度也会降低。反过来说，处于低自我概念的儿童，他们患有饮食失调的可能性也会增加。这个顺序父母对身体的不满意导致儿童对身体的不满意，从而导致低自我概念，进而产生饮食失调问题应该在将来的研究中扩大样本数来检验，或许采用路径分析。的关键之处，也是欺负行为的根本特征。我国学者郑希付认为学校欺负行为是发生在学生间的相互欺负现象，包括殴打侮辱敲诈勒索哄起外号散布谣言等。陈世平根据调查结果聚类分析出类欺负行为直接的身体暴力型的欺负社会排斥型的欺负恐吓威胁型的欺负抢夺破坏型的欺负言语侮辱型的欺负。中国欺负行为研究专家张文新则基本趋向的界定。欺负行为的研究现状学校欺负行为的研究是当前发展心理学中个非常活跃的国际性的热点研究课题，国外心理学家在这研究领域进行了许多很有价值的理论探索和实验研究，主要集中在三大方向是就欺负行为发生的类型性别差异的调查二是相关研究，探索欺负者和受害者的人格特征家庭教养方式之间的关系三是欺负行为的干预研究。我国对欺负行为的发展研究和国外尚有定的差距，多以描述性的相关研究为主，主要研究了不同年级阶段的欺负发生的普遍性欺负类型和导致欺负的相关因素等些基础性的知识。但是在此领域的理论和时间上还是取得了许多成果。自我概念综述部分自我概念是近年来心理学工作者研究的个热点，现代心理学认为自我是影响个体心理健康的个重要因素，自我概念是自我意识的重要组成部分，它是个人对自己的印象或是对自己的种看法或想法，包括对自己存在的认识以及个人身体的能力性格态度思维等方面的认识。自我概念在人格结构中处于核心地位，与个体的学业成就心理健康家庭有着密切的关系。自我概念的界定及结构有关自我概念问题的系统讨论，最早源于詹姆斯，他在心理学原理苏州大学本科生毕业设计论文中首先提出自我的结构，将自我划分为主体我和客体我，客体我又分为物质自我社会自我和精神自我三个层次。主体我是指自我中进行积极知觉思考的部分客体我是指自我中被注意知觉或思考的部分，客体我是种非常主观的心理现象，特指人们对于自己是什么样的人的想法，包括其他人对自己的看法和情感。年罗杰斯明确提出了自我概念的理论，自我概念是罗杰斯及其他人本主义者的人格理论的核心。罗杰斯指出自我概念是我们对我们是谁以及我们看来像什么的主观知觉。他认为，自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人知觉的组织系统和客体自身的方式。随着自我意识问题研究的逐渐发展与深入，目前大家所认同的统的自我概念结构是的多侧面等级理论模型，该理论认为，自我概念是通过对经验的理解而形成的自我知觉，源于人际互动自我属性和对社会环境的经验体验，具有多维性组织性稳定性发展性和可评价性特征，是个多侧面多层次多维度的心理结构。他把般地自我概念分为学业自我概念和非学业自我概念。学业自我概念又分为语数外等具体科目上的自我概念，非学业自我概念则主要包括社会情感身体三方面的自我概念。自我概念的相关研究目前关于自我概念的研究主要集中在自我概念的定义和结构，自我概念的测量，自我概念和其他加工过程和行为的相关，自我概念对绩效结果的影响等。在自我概念的相关研究中，主要集中在自我概念和学业成绩间的相关上自我概念与学校整体水平的相关研究。欺负行为与自我概念自从欺负行为引起研究者的广泛关注后，欺负受欺负个体的人格特征成了大家探讨的热点问题之。大量的研究发现，欺负者较强的攻击倾向与种人格结构的稳定性紧密相连。欺负者除在身体或生理上具有种优势外，他们的自我概念态度价值观社会认知倾向也表现出与般儿童不同的特征。等人指出，欺负者应具有种程度上的自我认同和自信，才能使欺负行为得以现实化。张文新则认为，欺负者通常具有种盲目的智力优越感，自尊自信较强。他们较强的自信常与对他人的怀疑低估或歧视相对应，从而构成欺负发生的重要心理条件。并且，受欺负者也通常具有消极的自我概念或自我认知。他们大多性格内向，敏感，自尊较低缺乏安全感。这些消极的人格倾向制约着其同伴交往模式，对待外界的态度与问题解决策略，在特定情况下，就可能构成欺负发生的客体条件，沦为攻击的对象。周海咏等研究了欺负类儿童的自我概念，苏州大学本科生毕业设计论文结果发现，与非卷入类儿童相比，欺负者在学业认知社交认知和自尊方面没有显著差异与双重身份者相比，欺负者在学业认知社交认知自尊方面均存在显著差异，欺负类学生有更积极的自我概念。选题意义已有研究存在的不足虽然国内对欺负行为的研究很多，但主要探讨欺负的发生类型家庭教养等外在环境的影响自我概念方面，主要探讨自我概念的定义和结构，自我概念对学业成就的影响等。而关于欺负行为与自我概念的相关研究还很少。已有的研究中，自我概念与欺负行为之间的关系不明确，研究结论不致。虽然国外对欺负者受欺负者的自我概念进行了大规模调查的研究，但就欺负者的自我概念高低来说，并没有致的结论。我国儿童的欺负行为有着不同于西方的文化背景，卷入欺负行为各方的人格特点有可能和国外研究结论不致。因此，有必要考察中国卷入欺负行为儿童的自我概念特点。在查阅了相关的文献后，发现关于欺负行为的研究大多是在十年前，而近些年有关这方面的研究很少，可能随着时间的推移，有关研究的结论可能会不样。因此，本研究是在借鉴国内外已有的研究基础上，以小学生欺负行为为视点，采用自我概念问卷，具体考察欺负行为与自我概念的相关关系。研究目的考察小学校园中欺负现象的发生率和性别年级了解小学生自我概念的发展特征假定欺负行为与自我概念之间存在的因果关系，了解欺负儿童被欺负儿童欺负被欺负未卷入儿童间自我概念上的差异对于如何预防欺负行为和促进小学生自我概念的发展提出建议。研究意义理论意义本研究通过对小学生欺负行为和自我概念的相关性的探讨，将扩展和丰富欺负行为和自我概念相关的研究内容。实践意义本研究通过了解小学生欺负行为与自我概念的相关，对于校园欺负行为的干预小学生自我概念的发展，具有很好的应用价值。苏州大学本科生毕业设计论文附录三,,,