部分定不能超出‚包围圈‛。‚床病‛字偏旁尽管不同,但很相似,同属于左上包围结构的字。书写要领如下上横要短,左撇要长。被包围部分应向右下伸展,不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别,可以引导学生发现凡是与疾病有关的字般都用病字旁,如,‚疼痛疯‛。朗读感悟读通课文,整体把握课文内容。学生自主朗读课文,把课文读正确,读通顺。在朗读中体会课文的感情。重点围绕下面问题进行朗读感悟窗前的气球代表了什么同学们通过这个气球,想对科利亚说什么科利亚看到这个气球,心里会想什么注意学生试读和教师范读相结合,让学生通过朗读体会课文的思想感情。朗读第段,要重点体会科利亚孤独无奈的心情。朗读第段,注意体会‚气球上画着张可爱的小脸‛和‚他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在周,叽叽喳喳地指手划脚‛这两句话蕴含的感情。要让学生体会到,科利亚由这张‚可爱的笑脸‛联想到的,是幅多么美好的画面,朗读第段,要细心体会‚科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了‛这句话的意思。他也许是被‚可爱的小脸‛逗乐而笑,也许是为米沙的‚创举‛而会心地笑,也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑,也许是忘却了病房里的孤单开心地笑要让同学们自己去想象,自己去发现,自己去讨论,在读中去体会。读熟课文,初步做到有表情地朗读。实践活动按照课文中的故事情节,演演。也可以对故事情节进行适当改编,比如,用其他办法看望科利亚。气球的妙用。发挥想象,说说气球还有什么巧妙的用处。资料袋老师住院了动物幼儿园的河马老师生病住院了,动物们很着急。他们决定起去探望河马老师。下课后,动物们向医院走去。小狐狸佳佳的腿受了伤,走路颠颠的,走得很慢很慢。动物们来到医院,他们围在河马老师床边问长问短。河马老师很高兴,摸摸小羊的脑袋,拉拉小狗的手忽然,河马老师问‚小狐狸佳佳的腿好了吗‛‚佳佳,‛动物们这才想起了佳佳。小狗说‚他的腿还没好,走得很慢,在后边呢,‛‚啊,‛河马老师收起了笑容。动物们全不吭声了,个个低下了脑袋。会儿,小猪渐愧地说‚我们应该帮助佳佳。‛‚对,我们应该帮助佳佳,‛小兔轻轻地说。小熊忽地站起来,向门外走去‚我们去接佳佳,‛‚对,我们去接佳佳,‛动物们呼啦下都向门口走去。指名读。师你能把它读通顺,老师觉得就是进步。好,这么多小朋友要读,那就请小朋友自己读读第自然段,别着急,老师给你们提个小要求,你们在读的时候给自己评角星,看看自己哪句话读得好。读得比较好的你就在旁边画颗星,读得特别好的你就在旁边画两颗星。好不好。生好。师读吧。生读。师我发现我们班的孩子很有自信都给自己加了星,暂时读不好的小朋友也不要灰心,听听别的小朋友。生读。师读得真好。咱们先看这个句子出示科利亚仔细看,气球上画着张可爱的小脸。师跟我读读这个句子。生读。师气球上的这张小脸多可爱啊,让我来看看小朋友们可爱的笑脸,哦,我看到了张张张可爱的小脸。来,让我们带着可爱的小脸读读这个句子。生读。师还有哪个句子。生读。师下子读了两句,老师也特别喜欢这个句子,谁来读读。出示科利亚的心情下子好了许多。生读。师老师知道这个句子还可以这样读,师读。还可以怎么读把好了许多读出来呢。几生读。师小朋友们用不同的读法但我们都读出了科利亚的高兴劲。小朋友们这里有句特别长的句子我怎么没听到你们读呢。谁来读读。生读。师你读得好极了。小朋友长句子在这里呢,这个长句子有点难读,来跟着我读。生跟师读。师是有点难读再跟我读遍。再读。师读得好了,继续往下读。生继续读。师叽叽喳喳是小鸟的叫声,咱们能读得再好听些吗生读。师小朋友读得真好,那就让我们带着最美好的笑容把科利亚的心情读读。生读。师小朋友,科利亚望着窗外那张动人的小脸高兴地笑了,你们也想升起气球看科利亚吗生好。师那就让我们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。生写。请小朋友到黑板前把自己写的话贴在黑板上。生祝你早日康复生还有个月你就可以进水了。师小朋友起看着我,个两个,科利亚看到我们的气球了。选两个自己喜欢的生字组成词语。记记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。抽学生说说你觉得哪个字最好记你是怎样记住的哪个字最难记用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。细读课文,理解内容。在认识字的基础上快速轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。同桌读课文。想听老师读吗师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画‚‛请生评价老师读的课文。归纳学生不懂的地方。指手画脚说话的时候手脚都在动。逗人惹人喜欢。招儿办法。在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想想课文讲了件什么事同桌说,抽生说。读了这篇课文,你知道了什么假如你的同学生病了,你会怎样去探望他齐读课文。第课时复习导入。出示生字卡片,学生认读。抽生说说课文讲了件什么事学习写字。出示要求会写的生字卡片,学生认读。把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字户独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后笔竖撇要立起来。亚中间是两竖,两边的点和撇要向上。周中间的上面是‚土‛,不是‚士‛。病注意介绍病字旁及其写法。学生描红写字,老师巡回指导。完成课后练习。出示小黑板,上有课后题‚读读写写‛。读句子,将‚可爱的‛‚高兴地‛作比较‚的‛‚地‛读音相同,字不样,‚的‛后跟的般是东西,‚地‛后跟的般是动作。请学生用‚可爱的‛‚高兴地‛说句子写句子。拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗认认。年级语文窗前的气球同步练习题根据课文组词户亚角周床病始张填填记记地躺地望摆摆喳喳画脚静静呆呆摇摇叽叽指手科利亚得的是病,医院规定,谁也不准,他也不能到病房去。科利亚躺在病床上,觉得真。米沙想出了招儿,他在上画了张可爱的。气球摇摇摆摆地飘到了科利亚病房的窗前。科利亚的心情好了许多。品味探究窗前的气球代表什么同学们通过这个气球,想对科利亚说什么科利亚看到这个气球,为什么高兴地笑了在生活中,你还看到气球有哪些妙用种问候种关爱种友谊科利亚你快点好吧可能被‚可爱的笑脸‛逗笑的可能为米沙的创举而笑可能对同学们特殊的问候方式而感激地笑可能忘却了病房中的孤独开心地笑装饰房间做广告做信号传递消息代替鞭炮窗前的气球教学片断篇学习目标认识个生字。会用‚可爱的‛说句子。正确流利有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。教学重难点有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。指名读。师你能把它读通顺,老师觉得就是进步。好,这么多小朋友要读,那就请小朋友自己读读第自然段,别着急,老师给你们提个小要求,你们在读的时候给自己评角星,看看自己哪句话读得好。读得比较好的你就在旁边画颗星,读得特别好的你就在旁边画两颗星。好不好。生好。师读吧。生读。师我发现我们班的孩子很有自信都给自己加了星,暂时读不好的小朋友也不要灰心,听听别的小朋友。生读。师读得真好。咱们先看这个句子出示科利亚仔细看,气球上画着张可爱的小脸。师跟我读读这个句子。生读。师气球上的这张小脸多可爱啊,让我来看看小朋友们可爱的笑脸,哦,我看到了张张张可爱的小脸。来,让我们带着可爱的小脸读读这个句子。生读。师还有哪个句子。生读。师下子读了两句,老师也特别喜欢这个句子,谁来读读。出示科利亚的心情下子好了许多。生读。师老师知道这个句子还可以这样读,师读。还可以怎么读把好了许多读出来呢。几生读。师小朋友们用不同的读法但我们都读出了科利亚的高兴劲。小朋友们这里有句特别长的句子我怎么没听到你们读呢。谁来读读。生读。师你读得好极了。小朋友长句子在这里呢,这个长句子有点难读,来跟着我读。生跟师读。师是有点难读再跟我读遍。再读。师读得好了,继续往下读。生继续读。师叽叽喳喳是小鸟的叫声,咱们能读得再好听些吗生读。师小朋友读得真好,那就让我们带着最美好的笑容把科利亚的心情读读。生读。师小朋友,科利亚望着窗外那张动人的小脸高兴地笑了,你们也想升起气球看科利亚吗生好。师那就让我们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。生写。请小朋友到黑板前把自己写的话贴在黑板上。生祝你早日康复生还有个月你就可以进水了。师小朋友起看着我,个两个,科利亚看到我们的气球了。窗前的气球教学片断篇。录音同学们,我看到你们的气球了,我定会快点好起来。师同学们,让我们记住这快乐的气球吧,他给我们带来了快乐幸福。小朋友把气球带走。说课语文是‚甜‛的友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于自故事,在犹太人的家庭里,当孩子稍微懂事的时候,母亲就会翻开圣经,滴上几滴蜂蜜,让孩子去吻圣经,这种仪式的用意不言而喻,书是甜的。是的,书是甜的我希望,语文,也是甜的。在这节课上,我和孩子时时刻刻感受着语文的‚甜‛,感受着科利亚的孤独,分享着科利亚的快乐。整节课,我以个‚病‛字为全文的切入口,由字到词再到句,个‚病‛字牵出了孩子那么多情感,那么多智慧,我看到,他们张张兴奋的小脸写满了自信,他们相互交流着多种识字方法,享受着学习语文的‚甜蜜‛。朗读教学是我整节课的重点,孩子们在多层次多角度朗读训练中也分明感受到了‚甜‛,在第