事。师真好,把你的体会读出来吧。生读设计意图学习课文明确队员们受观众称赞的原因,弄懂队员们认为‚棘手‛‚难办‛的事情是什么。师是的,正是这件棘手的事情,使整个俱乐部鸦雀无声,谁都不愿意第个开口,大家心里都在想课件出示如果让他去,如果不让他去,。生如果让博莱克参加检阅,可能会出现意外,如果不让他去参加,博莱克可能会很伤心。师难怪谁都不愿意第个开口生如果让博莱克参加检阅,可能队伍走不好,如果不让他参加会少了个人,博莱克会伤心。师真是件棘手的事情。生如果让博莱克参加检阅,可能会让人笑话,如果不让他去,他会认为大家歧视他。设计意图激发学生想象,拓宽学生思维。师多么善良的儿童队员啊,既想使检阅队伍整齐划,更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢队长,队长在哪里,你有什么好主意生队员们,如果把博莱克放在队伍第排,让大家都看见他,怎么样他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是般的队员,‛出示此句师这么好的主意怎么说的声音这么小来,自信地再说遍,生读师真好,我听出来了,这声音可真洪亮啊。师还有谁也愿意来当当队长。生读师让咱们起来读读队长的话。生齐读师队长这么好的提议,队员们赞同吗从哪里体会到生太棒了,这才叫儿童队员呢,别的队肯定会羡慕我们,第排走着名拄拐的儿童队员。师还有谁想读师我听出来了,你想让博莱克走在生走在队伍的第排。生太棒了,这才叫儿童队员呢,别的队肯定会羡慕我们,第排走着名拄拐的儿童队员。师我感受到了你很高兴,你高兴什么生因为我们棘手的问题解决了,让他走在第排。生太棒了,这才叫儿童队员呢,别的队肯定会羡慕我们,第排走着名拄拐的儿童队员。师我听出了你的自豪,你自豪什么生能让博莱克参加检阅,让大家都能看到他。师此时,再也不是沉默的局面,大家的想法都得到了统,每个队员们都欢呼着生‚太棒了,这才叫儿童队呢,别的队肯定会羡慕我们,第排走着名拄拐的儿童队员。‛师难怪人们由衷地赞叹生这些小伙子真棒,师此时,大家的脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。出示大家脸上都露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。师刚才是那么沉默的局面,而现在为什么大家都露出笑容,鼓起掌来呢生因为问题已经解决了,把博莱克放在第排。生因为队长的提议说出了大家的心声,大家再也不用矛盾了。生让博莱克参加检阅,给了他自信。师虽然队员们都矛盾过,犹豫过,但最后大家的想法得到了统,所以生大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。设计意图通过指导朗读,体会文中队员的激动心情。师难怪检阅台上的人们由衷地赞叹生这些小伙子真棒,师真是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅,并站在了队伍的第排,让我们看到了这样个博莱克生出示第段在队伍的第排,紧跟在队长后面走着名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。师看着这自信坚强的博莱克,人们由衷地赞叹生这个小伙子真棒,这些小伙子真棒,师看着这整齐划的儿童团队伍,人们再次由衷地赞叹生这个小伙子真棒,这些小伙子真棒,师想着队员们对博莱克的关爱,人们又次发出了由衷地赞叹生这个小伙子真棒,这些小伙子真棒,设计意图体会在场观众由衷赞叹的心情,读好重点句。小练笔师此时,长时间的掌声淹没了观众的议论声,通过掌声,我们仿佛还听见有人在说‚。‛孩子们,看着这切,如果你现在就是在场观众中的员,你想对博莱克或者对儿童队员们说什么写下来设计意图以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。升华师其实,在我们身边有批像博莱克这样特殊的人,以及无私帮助他们的人。出示残疾人影像春晚舞蹈牵手师失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。他们以种积极乐观的态度笑对人生,通过努力,在舞蹈上有很深的造诣。当然也离不开教练舞蹈老师的教导。是他们无私的付出,才让她们原本残缺的世界,变得更加充实,更加绚丽多彩,才让他们出现在我们面前时,带来了最震撼的美丽孩子们,面对这些人,面对帮助他们的人,你们有什么想对他们说的吗生我想对教练说,感谢你们这么帮助他们。生我想对这些残疾人说,你们真了不起,在大家的帮助下,能跳出这么美的舞蹈。师是的,孩子们,作为健康的人,我们应该像文中的儿童队员们那样生图片尊重残疾人,关爱残疾人师作为残疾人,更应该像博莱克那样生图片残而不废,身残志坚师让我们手拉手,肩并肩,生图片为了同片蓝天,让我们将心连在起,设计意图通过观看影像和听老师的解说,对学生进行关爱残疾人的教育,号召孩子们尊重残疾人关心残疾人学习他们坚强的意志品质共同创建我们和谐美好的家园教学反思课文检阅讲述的是波兰所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了个大胆的决定在国庆节的游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第排。游行时,他们的检阅队伍获得了致喝彩。从中,群善良纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀作为健康人,要尊重每个个体的平等权利,作为残疾人,也应该像课文中的博莱克样,自尊自强。以上,我分析了教材。走出教材,面对学生,我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先检阅对很多同学来说,是很陌生的事,课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次,课文篇幅较长,很多学生大概意思都读不懂,更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者,课文中人物的心理活动没有直白的叙述,都是隐含的,只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些,我在本节课的教学中,采用了以下教学方法和手段,达到了些效果影像揭题,举两得。本课开始,我就让学生观看我国十年国庆阅兵式,于是课堂里就热闹了起来,纷纷说了起来,让学生感受阅兵式的庄严隆重的场面,让学生明白这是多么重大要求又是多么严格的事。同时,为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要,怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时,这么重大的事也让博莱克参加了,更可以看出孩子们做出这决定的伟大。检阅说课篇。,我想对他说,他激动的心情无法平静下来,他在回忆中写道请替他把日记写下来学生练笔,交流。拓展延伸出示课外作业,要读出自己的感受。板书检阅棒,博莱克自信自强儿童队员关爱尊重教学反思在教学的过程中,我主要围绕‚这个小伙子真棒‛‚这些小伙子真棒‛这两句话进行教学,在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。在教学中,我主要采用以下教学方法和手段巧妙设计教学环节。这节课,我围绕‚这个小伙子真棒‛‚这些小伙子真棒‛两个句子展开教学。通过让学生质疑这两句话,激发他们的好奇心,把课文分为两个场景,让学生围绕为什么说‚这个小伙子真棒‛和为什么说‚这些小伙子真棒‛这两个问题进行交流。以读为本,在读中感悟。教学时,为了让学生能更好地感悟博莱克和儿童队员的特点,我通过自由读指名读齐读男女混合读等方法进行朗读训练,从而让学生由衷地赞叹‚这个小伙子真棒‛‚这些小伙子真棒‛。读写结合。为了让学生更好地感受博莱克自信自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重,我设计了个可供学生选择的小练笔,在课堂上让学生学有所获。当然,在这堂课中还存在了些问题比如教学时没有注意语调导入不够自然朗读指导得不够对于儿童队员的心理变化没有明显地告诉学生在让学生感受到博莱克的自信自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重后,并没有渗透团队精神的教育提问过多,对学生的回答评价过于单等。如果能把以上的问题处理得妥善些,相信可以取得更好的教学效果。检阅说课篇时间月日上午课堂观摩实录未经执教者整理,现场海韵诗兰记录地点成都市新都区升庵中学执教者武凤霞翼然课题检阅教材人教版课标教材小学语文年级下课堂现场课前谈话昨天看到你们显得很疲劳,而今天见到我却很高兴,更让我感动的是有个小男孩还直问我老师,怎么直没有看到您啊没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师,非常高兴。从点半到现在,你们心中想的是什么实话实说。生饿想玩会。师我想大部分同学都想玩。生武老师,抓紧时间上课,早点回家。生愿意吗师让我感受到你的兴奋。生再高兴地说。师出示课件人民解放军接受检阅,告诉我这是在干什么生中国人民解放军在接受检阅。师什么感觉生很整齐,很帅。师参加这些人都是千里挑,最棒的。再看个。生学生欣赏千手观音师都看了吗让我们静静地欣赏欣赏。生静静欣赏师用句话表示下你的感受。生爽好看神奇真好看师结束吗生不。师那再看会儿,你们不是等着放学回家吗生再看遍。师精彩吗这还不是最精彩的,最精彩的就是我们的课堂。你看我们同学们精神抖擞,可爱极了,学生马上坐直了许多,精神了许多。正式课堂师同学们我们起来学习检阅。生读课题。师我想同学们不拖声会读得更好,再来遍。生再读。师昨天已经读了两遍,我想有的同学可能已经忘记了,我们再来读读。我希望听到每个同学的声音。生自己读书。声音比较响亮师都读完了,用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。生这个故事讲的是临近月时候邀请位疾人得到大家的表扬师怎么表扬生这些小伙子真棒,这个小伙子真棒,师不错,但有个词我觉得用得不太准确邀请是吗生沉思会允许师你说得也很简练。走到另个学生面前我想你说得会更明白些。生国庆检阅师我发现这两句话‚这些小伙子真棒,这个小伙子真棒,‛他们个都没有省去,为什么生因为这两句话很重要。师大家觉得这两句话很重要。板书棒我们就从这两句话来学习。为什么说‚这个小伙子真棒‛生因为她双腿截肢了,但还能和正常人样参加检阅师谁能把这布莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。生读。师出示课件,图文结合。在队伍检阅台师看这就是布莱克,他挺着胸,抬着头,自信地走在队伍里,你想对布莱克说点什么生你真棒,生你真勇敢,生你真坚强,生你是我们学习的榜样。师为什么生师台上分功,台下十年功。走到这样,与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头,你仿佛看到了什么静静地想想。生想到平时他的训练比别人时间都要长师你还看到了什么生我看到了他次次摔倒师他很坚强。生看到他洒下