知识教育为主，对医学生的人文素质培养相对弱化造成的。而对于医学成教学院的学生来说，这种现象更为严重。由于采取集中授课制，他们在校学习的时间本来就少，除了专业课留下来的时间几乎为零，而分布于全国各个岗位的医学成教学员是医疗卫生事业不可缺少的部分，因此加强医学院校成教学员人文素质的培养显得尤为重要，是当下急需进行的重要工作。医学院医学院校成人教育人文素质培养医学教学论文有落实到实践活动中去，导致高职院校学生的职业素养无法得到提高和发展。成教学员在校学习时间短，使他们在学习过程中人文素养积累相对较少，因此加强医学院校成人教育人文素质的培养是当下急需进行的重要工作。该文探讨了医学相关人文素养的概念，分析了目前医学成教学员人文素养的现状，并提出成教学院应重视校园文化建设关键词人文素养健康中国成人教育素质人文教育起源于古罗马，是当时大学教育内容医术，更要有医者仁心关爱生命以人为本的人文素质。医学教育必须适应发展的需求，大力培养具有人文素质的医学人才。中国古人强调大医精诚济世救人的道德观，但是随着现代医学技术日益发展，这种人文关怀氛围慢慢被忽视，医疗行业出现了重技术轻人文的现象，这种现象主要是由于我国长期以来的医学教育模式以专业知识教育为主，对医学生的人文素质培养相对弱化造成的。而对于医学成教学院的学生来说，这种包括遵纪守法珍爱生命爱岗敬业诚实守信等。具备良好职业素养的医务人员才能做到恪守本分诚实守信爱岗敬业乐于奉献珍视生命勇于创新富有责任感。综上所述，医学生的职业素养，是指医学生为适应医务工作者职业发展所需具备的能力，包括医德修养医学专业知识临床技能等基本职业素养，和敬佑生命救死扶伤甘于奉献人文关怀等专业业务素养。成教学员在校学习时间短，使他们在学习过程中人文素养积累相对较少，医学人文素养教育是医学生认识和适应社会的必要途径，但是成教学员般都为集中学习，在校学习时间短，且在校时间大多用来专业知识的学习，很少参加学校组织的社会实践活动学校也忽视了对成教学员进行诸如医学伦理卫生法学医学哲学医学社会等必要人文知识的培养，道德教育未与学生专业教育相关联，以致成教学员在毕业后仍然不能从整体上理解生命，理解健康和理解医学，其表现多为缺乏使命感社会责任感以质教育的思考教育观察，刘芹基于人文素质教育的成人护理内科课程思政探索与实践临床医药文献电子杂志，宋为娟，杨瑞霞医学院校成人教育人文素质培养现代医药卫生，。医学院校成教学员人文素养现状医学成教学员般先于普通全日制大学生进入社会，年龄大小不，素质也参差不齐，受些社会不良风气影响时间较长，很大部分人员的人文关怀意识非常薄弱。他们的学习功利性很强，主要目的是为了取得学位学校如果能重视校园文化建设，建立成教人文素养师资队伍，完善人文培养课程以及积极拓展教育平台等，那么在有限的课时时间内定能达到提升成教学员综合素质的目的，培养社会所需要的优秀人才。医学类成教学院人文素养培养是项系统性的工程，目前各个高校成教学院的人文教育实践经验都处于初级阶段，还有待更加深入的研究和探讨。参考文献陈文姬全科医学是医学科学性与人文性的完美结合医学与哲学，刘莉展教育平台对于解决成教学员在校学习时间短与所学内容增多的矛盾，是至关重要的。建立网络平台是在有限的学习时间内拓展培训教育最可行的方法。加强网络教育管理，把互联网作为重要阵地，敏锐捕捉苗头性倾向性群体性问题，认真分析，加强师生互动，并给出指导性意见，为学生坚定正确理想信念提供支持。吸引并鼓励学员在网络平台选择自己感兴趣的内容，这样既节省时间又充分调动了他们的学习积极性。同时平时考评中，并通过奖励措施进步激励教师提高自身职业素养的积极性，这样才可以在传播知识的过程中，对学生产生影响，帮助学员树立正确的人生观，价值观和世界观。完善人文培养课程，着力职业素质培养根据医学成教学院的人才培养目标，转变教学模式，制定培养计划。转变教学模式并非全盘否定传统的教学方式，而是合理安排课程，在传统教学模式的基础上进行完善与补充，适当增加人文素质教育课程的比例，医学院校成人教育人文素质培养医学教学论文从而有利于之后的工作选择或职称晋升。成教学员大都有相对稳定的工作，他们方面要完成日常的工作任务，方面要处理好烦琐的家庭事务，同时还要完成自己的学习任务，各类矛盾客观上造成他们用于学习人文知识的时间非常有限。王慧勇等人的调查研究结果显示，成教学员在人文精神人文关怀伦理道德方面的现状不容乐观，对医疗卫生事业的关注程度也处于较低的水平。医学院校成人教育人文素质培养医学教学论文，高胜利，师先峰成教护生医学人文素质现状的调查与分析黄冈职业技术学院学报，郝茜，张爱莲我国医学生人文素养现状及思考中国继续医学教育，郑红朝，刘东梅，唐雪梅推行仁爱思想提高医学生人文素养中国社会医学杂志，陈玉茹，张可然提升职业学校学生素质和技能的几点思考教育教学论坛，张晓芳，赵朦基于学习者需求的开放大学人文素质课程建设研究继续教育，朱京互联网环境下加强成教学生人文设，开展和人文素养相关的实践活动，要把握时机，积极开展有关医学仁爱精神和医学道德方面的教育，及时正确引导，坚定学生的理想信念，帮助他们树立为人类健康事业奋斗终生的决心。同时引导学员学生自我学习和自我教育，并对自己进行客观公正地评价，以正确的态度去面对以后的工作和生活，将所学的思想道德知识转化为自身的职业人文素养，从而不断促进并提高自身的人文素养，。提高教师人文素养，建立人思邈大医精诚促进中医本科医学生人文素质教育的研究长沙湖南中医药大学，满园春，马诗棋高等医学院校学生德育教育工作对策研究基于吉林省医护人员生存状态的调查分析文化创新比较研究，孙淑秀高职院校学生的素养现状及提升途径阜阳职业技术学院学报，吴峰，王辞晓，李杰非约束条件下成人在线学习动机量表编制学术时空，陈筠成人高等教育医学本科生学习动机及其影响因素芜湖皖南医学院，王慧勇改革考评机制，评价内容要全面详细，基础专业知识的掌握是必需的，人文知识的掌握能够更加助推了学生整体素质的提升，因此人文知识很有必要纳入评价与考核内容中，从而充分有效地提高学员的综合素质。小结党的十大报告和健康中国规划纲要都提出要加快健康中国建设，医学类成教院校在这目标过程中同样肩负着培养高素质高技术医疗人才的重任。虽然成教学员在综合素质能力上较普通全日制大学生有所欠缺，但人文教育贯穿于教学活动中，培养出全面发展的高素质人才。改变当前课程内容相对单枯燥，致使成教学员缺乏认同感的现状，将课程内容向多元化系统化规范化转变。同时针对他们底子相对薄弱的特殊性，制定既突出理论性，又兼顾时效性，并且通俗易懂的教材，适当增加国内外新近发生的医疗卫生事件，通过实例潜移默化地使成教学员在学习专业知识的过程中提高人文素养水平。转变教学模式，积极拓展教育平台积极素养师资队伍自古以来，教师肩负着传道授业解惑的重任，是学生前进道路的引路者。因此建立高人文素养师资队伍，是提高学员职业素养的重要前提。名优秀的教师，不仅需要有扎实的专业知识，同时还需严于律己及具有深厚的人文素养功底，所以成教学院应该首先将医学和人文知识相结合，支持和鼓励医学专业教师进修人文素养相关课程，充分提高教师的人文素质。其次实施考评奖励制度，将人文素质评价纳入教师的医学院校成人教育人文素质培养医学教学论文时间非常有限。王慧勇等人的调查研究结果显示，成教学员在人文精神人文关怀伦理道德方面的现状不容乐观，对医疗卫生事业的关注程度也处于较低的水平。提高医学院校成教学员人文素养的对策及建议提高成教学员自身人文素养意识健康中国战略是利国利民的长久之计，医学院成教学员要明确健康中国战略的具体内涵，明确自己的职责和使命，为自己从事医疗卫生工作而感到骄傲和自豪。成教学院要重视校园精神文化用来专业知识的学习，很少参加学校组织的社会实践活动学校也忽视了对成教学员进行诸如医学伦理卫生法学医学哲学医学社会等必要人文知识的培养，道德教育未与学生专业教育相关联，以致成教学员在毕业后仍然不能从整体上理解生命，理解健康和理解医学，其表现多为缺乏使命感社会责任感以及担当意识薄弱，而这些恰恰是医生这以救死扶伤，关爱生命为目标的崇高职业所必需的。医学院校成教学员人文素养现状成人教育人文素质培养医学教学论文。医学生人文素养概念当前，各国学者对医学生人文素养的概念各执词，尚缺乏统定论，但是，加强医学生人文素质培养的迫切性和重要性被各国学者统认可。随着我国经济快速发展，医疗行业发展日新月异，我国教育部草拟了本科医学教育标准临床医学专业试行标准，该标准中对医学生的职业素养和思想道德培养提出了具体的要求，包括遵纪守法珍爱生命爱岗敬业诚实守信等。具，目的是培养身心全面发展具有完善人格的，促进社会文明与进步的高素质人才。十大报告提出了健康中国的战略目标，要求医务工作者不仅要有精湛的医术，更要有医者仁心关爱生命以人为本的人文素质。医学教育必须适应发展的需求，大力培养具有人文素质的医学人才。中国古人强调大