理年龄下，岁组的声母辨识能力得分高于岁组。在生理年龄为岁时，岁组的得分为分，而岁组为分，两组相差分在生理年龄为岁时，岁组的得分为分，而岁组比岁组高了近分。但是，独立样本结果有助于医患在康复的不同阶段建立正确的康复预后期望值和制定合理的康复训练计划，提高早期植入儿童的康复水平。但是早期植入的听力损失儿童在声母辨识中是否具有顶峰效应，还需要更多的研究进步证明。参考文献黄伯荣，廖序东语音概说黄伯荣，廖序东现代汉语增订版北京高等教育出版社，韩德民，许时昂小儿听力言语语言康复及聋儿教育韩德民，许时昂听力学基础与临床北京科学技术文献出版社，刘洁芬，吴立平，宋晓华，等聋童语音的声学参数分析中国特殊教育，郑芸，孟照莉，王恺，等普通话早期言语感知测试中国听力语言植入人工耳蜗儿童声母辨识能力发育规律研究小儿眼科学论文龄的增长逐渐减小。因此，对于语前双耳极重度感音神经性听力损失儿童而言，应向其家长告知早期植入并坚持佩戴对于声母辨识能力发育的重要性。本研究也存在定的局限性本研究为横断面研究，对声母辨识能力发育规律的研究结果有限影响植入儿童声母辨识能力的因素很多，而本研究仅考虑了植入年龄和生理年龄对儿童声母辨识能力的影响本研究虽然随访时间有年，但是纳入的岁组生理年龄为岁和岁的儿童以及岁组生理年龄为岁的儿童数量仍然相对较少。针对本研究的局限性，今后将尽量使用纵向研究，综合考虑诸如听力康复训练教育背景植入趋势，这表明长期佩戴人工耳蜗对儿童的声母辨识能力的增长有积极的影响。本研究结果与李莹等和毛昳楠等的研究结果类似。李莹等通过对例植入年龄岁的儿童术后年的声母辨识能力康复效果进行追踪随访，发现植入后声母辨识能力和生理年龄关系密切，生理年龄佩戴时间越大久，声母辨识能力越佳。毛昳楠等对例植入年龄为岁的儿童在不同生理年龄进行声母辨识能力的评估中，也发现随着佩戴时间的延长，声母辨识能力总体呈现向上发展的趋势，且佩戴时间越长，声母辨识能力越好。本研究还发现，随着生理年龄的增加，声母辨识能力的入年龄和生理年龄与声母辨识能力的关系图不同生理年龄达到声母辨识能力的比例岁组儿童与同龄健听儿童声母辨识能力的比较如图，在相同的生理年龄下，岁组的声母辨识能力得分低于健听儿童，且得分差距较大。但是随着生理年龄的增长，在相同的生理年龄下，两组儿童在声母辨识能力得分上的差距越来越小。当生理年龄为岁时，两组相差分岁时，两组相差分岁时，两组相差不到分。等，研究发现所有健听儿童均通过声母辨识测试，而岁组在生理年龄为岁时，有能通过该测试，岁时通过率近，岁时通过率近，已非常接近健听儿童的水平。再次说明测试材料采用，评估开机后年儿童的声母辨识能力。测试共有言语察觉节律辨识扬扬格词辨识韵母辨识声母辨识和声调辨识项亚测试。其中，声母辨识测试由组不同声调的个单音节字组成，个单音节字为组，每组词为相同的声调，组内各词间仅声母不同，并且每个词均对应张图片图。图标准版声母辨识测试用图片测试方法测试需要间安静的房间安装了软件的电脑并连接扬声器彩图名接受过统培训的合格评估者。采用听声指图的测试方法，电脑恒定给声，以打胜的原则评定是否正确。当儿童声母辨识测软件的电脑并连接扬声器彩图名接受过统培训的合格评估者。采用听声指图的测试方法，电脑恒定给声，以打胜的原则评定是否正确。当儿童声母辨识测试的得分大于或等于阈值分数分时，则认为其达到了声母辨识测试所代表的言语分辨能力水平。具体评定方法见文献。排除标准伴有内耳严重畸形听神经缺如或中断者伴有智力认知及行为发育异常等影响康复效果的因素者。分组根据植入年龄分为岁组岁组和岁组岁组。随访评估时间包括开机后年根据儿童测试时的生理年龄分为组岁组岁组岁组岁组岁组岁组和岁组岁组。母辨识能力在术后年内随着生理年龄的增加而相应提高，但是与同龄健听儿童相比还存在定的差异。同时，也再次验证了植入年龄与声母辨识能力发育的正相关规律。早期植入并且坚持佩戴对小龄听力损失儿童声母辨识能力的发展具有积极的影响。本研究结果有助于医患在康复的不同阶段建立正确的康复预后期望值和制定合理的康复训练计划，提高早期植入儿童的康复水平。但是早期植入的听力损失儿童在声母辨识中是否具有顶峰效应，还需要更多的研究进步证明。参考文献黄伯荣，廖序东语音概说黄伯荣，廖序东现代汉语增订版北京高等教育出版社，韩相关研究进行对比，我们发现虽然术后年内岁组的进步明显，但和同龄健听儿童相比仍存在较大的差距。与本研究结果相似，易海燕等将例儿童与例同龄健听儿童的声母辨识能力进行比较研究后发现两者差异显著。但是本研究同时发现这种差距随着生理年龄的增长逐渐减小。因此，对于语前双耳极重度感音神经性听力损失儿童而言，应向其家长告知早期植入并坚持佩戴对于声母辨识能力发育的重要性。本研究也存在定的局限性本研究为横断面研究，对声母辨识能力发育规律的研究结果有限影响植入儿童声母辨识能力的因素很多，而本研究仅考虑了植入年龄之。与本研究结果类似，张道行等通过对例植入年龄在岁儿童的声母辨识能力的研究发现，植入年龄岁以下的儿童声母辨识得分明显优于其他各植入年龄组。本研究同时发现，早期植入的听力损失儿童随着生理年龄的增加，声母辨识能力呈增加的趋势，这表明长期佩戴人工耳蜗对儿童的声母辨识能力的增长有积极的影响。本研究结果与李莹等和毛昳楠等的研究结果类似。李莹等通过对例植入年龄岁的儿童术后年的声母辨识能力康复效果进行追踪随访，发现植入后声母辨识能力和生理年龄关系密切，生理年龄佩戴时间越大久，声母辨识能力植入人工耳蜗儿童声母辨识能力发育规律研究小儿眼科学论文组男例，女例，年龄岁，平均岁岁组男例，女例，年龄岁，平均岁。由于纳入本研究的部分儿童在不同生理年龄下的随访评估时间点上进行了测试，因此实际总的测试次数为，超过纳入儿童总人数表。植入人工耳蜗儿童声母辨识能力发育规律研究小儿眼科学论文。排除标准伴有内耳严重畸形听神经缺如或中断者伴有智力认知及行为发育异常等影响康复效果的因素者。分组根据植入年龄分为岁组岁组和岁组岁组。随访评估时间包括开机后年根据儿童测试时的生理年龄分为组岁组岁组岁组岁组岁组岁组和岁组岁复科学杂志，吴艳，李刚，郑芸岁植入人工耳蜗儿童声母辨识能力发育规律研究临床耳鼻咽喉头颈外科杂志，。植入人工耳蜗儿童声母辨识能力发育规律研究小儿眼科学论文。测试材料采用，评估开机后年儿童的声母辨识能力。测试共有言语察觉节律辨识扬扬格词辨识韵母辨识声母辨识和声调辨识项亚测试。其中，声母辨识测试由组不同声调的个单音节字组成，个单音节字为组，每组词为相同的声调，组内各词间仅声母不同，并且每个词均对应张图片图。图标准版声母辨识测试用图片测试方法测试需要间安静的房间安装了。在生理年龄为岁时，岁组的儿童可通过声母辨识测试，而岁组不到，即在生理年龄为岁时，岁组的声母辨识能力优于岁组。然而，随着生理年龄的增长，两组间差距越来越小，在生理年龄为岁时，两组相差，但在生理年龄为岁时，两组相差不足。图植入年龄和生理年龄与声母辨识能力的关系图不同生理年龄达到声母辨识能力的比例岁组儿童与同龄健听儿童声母辨识能力的比较如图，在相同的生理年龄下，岁组的声母辨识能力得分低于健听儿童，且得分差距较大。但是随着生理年龄的增长，在相同的生理年龄下，两组儿童在声母辨识能力得分上的差距越来越小德民，许时昂小儿听力言语语言康复及聋儿教育韩德民，许时昂听力学基础与临床北京科学技术文献出版社，刘洁芬，吴立平，宋晓华，等聋童语音的声学参数分析中国特殊教育，郑芸，孟照莉，王恺，等普通话早期言语感知测试中国听力语言康复科学杂志，李莹，邢燕，李晓璐，等语前聋儿童人工耳蜗植入术后康复效果评估的研究中华临床医师杂志电子版，毛昳楠，李广盛，汪贺媛，等儿童人工耳蜗植入不同时段声母和韵母识别状况研究中外医学研究，易海燕，刘巧云人工耳蜗植入儿童与健听儿童音位对比式听觉识别能力的比较研究中国听力语言生理年龄对儿童声母辨识能力的影响本研究虽然随访时间有年，但是纳入的岁组生理年龄为岁和岁的儿童以及岁组生理年龄为岁的儿童数量仍然相对较少。针对本研究的局限性，今后将尽量使用纵向研究，综合考虑诸如听力康复训练教育背景植入前后助听器的使用家庭经济情况父母受教育程度等影响植入儿童言语语言发育的因素，以及在延长随访时间的基础上，扩大样本量以便更好地探讨早期植入儿童声母辨识能力的发育规律，并且对具体的声母辨识能力双侧效果以及与健听儿童进行对比开展研究等。综上，本研究显示植入年龄岁的儿童，其佳。毛昳楠等对例植入年龄为岁的儿童在不同生理年龄进行声母辨识能力的评估中，也发现随着佩戴时间的延长，声母辨识能力总体呈现向上发展的趋势，且佩戴时间越长，声母辨识能力越好。本研究还发现，随着生理年龄的增加，声母辨识能力的增长有变慢的趋势。虽然毛昳楠等的研究没有与本文该发现相类似的规律，但是，文章数据显示术后相邻两个时间段声母辨识得分的差值越来越小，分别为分分分。是否早期植入的听力损失儿童在声母辨识中