学中的应用医师培训论文症具有重要意义。而住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分，是临床医师提高诊断和治疗能力的必要阶段。在传统教学模式下，住院医师先进行观摩学习，然后进行手术操作练习，这种学习方法曲线长效果差。研究证实，模拟医学教育是有效的教学方法。模拟培训在妇产科医学教育中发挥着镜教学中的应用效果。方法以年月在南方医科大学珠江医院妇产科进行轮转并且无宫腔镜独立操作经验的名住院医师作为研究对象。在培训前，对所有人进行宫腔镜检查术的虚拟模拟器操作测试完成例的宫腔镜模拟练习后，再次进行模拟测试。结果经过培训，模拟器测试整体成绩及操作细节较培训前均有平，我们进步关注宫腔镜模拟培训前后的操作细节改变发现在培训后探查范围手术时间累积路径长度宫腔触碰次数视野受阻时间宫腔塌陷时间膨宫液总量等方面的成绩有明显的提高，而宫颈触碰次数无明显变化。模拟虚拟技术在宫腔镜教学中的应用医师培训论文。对象与方法研究对象研究对象为年月在表培训前后模拟器操作细节的对比表舒适度调查表培训的评价讨论虚拟模拟技术可提高宫腔镜的整体操作水平在该次模拟培训前，学员整体的的宫腔镜操作水平较低，并且有超过的学员处于不及格阶段。经过模拟培训，不仅让学员的宫腔镜操作水平得到有效提高，而且将不及格阶段学员的比例降到，也就是间宫腔塌陷时间越短则整个操作过程的视野清晰时间所占的比例越高，学员进行操作则会越顺畅，也可减少液体的使用。经过模拟培训后，膨宫液的用量视野受阻时间宫腔塌陷时间均有明显的减少，说明住院医师在液体管理方面有较高的提升。问卷调查结果舒适度调查学员的舒适度调查显示，的学员表示对予高度的肯定，并且认可模拟培训对于提高执业能力与发展前景的作用，如表所示。宫颈触碰次数宫腔触碰次数则与安全密切相关，因为操作过程触碰到宫颈宫壁，不仅有可能阻碍检查的进行，更严重的会造成子宫穿孔。在模拟培训前平均宫腔触碰次数为次，甚至有学员在整个过程触碰宫腔次数高达次之多使学员达到熟练水平，则需要更多的模拟培训机会。虚拟模拟技术可提高宫腔镜的操作质量除宫腔镜的整体操作水平，我们进步关注宫腔镜模拟培训前后的操作细节改变发现在培训后探查范围手术时间累积路径长度宫腔触碰次数视野受阻时间宫腔塌陷时间膨宫液总量等方面的成绩有明显的提高，而宫颈触碰培训前先进行模拟器的操作指导，并进行第次模拟器考核在模拟培训次后，再次进行模拟器考核并完成问卷调查。表培训前后模拟器操作细节的对比表舒适度调查表培训的评价讨论虚拟模拟技术可提高宫腔镜的整体操作水平在该次模拟培训前，学员整体的的宫腔镜操作水平较低，并且有超过的学员处于不模拟虚拟技术在宫腔镜教学中的应用医师培训论文模拟虚拟技术基本可以适应，的学员对于模拟虚拟技术的考核无法适应，如表所示。对培训的评价的住院医师对于模拟虚拟技术开展的必要性及其对提高培训质量的作用给予高度的肯定，并且认可模拟培训对于提高执业能力与发展前景的作用，如表所示。模拟虚拟技术在宫腔镜教学中的应用医师培训论文例也并无宫颈病变模拟培训前宫颈触碰次数也较低，因此培训后的次数变化并不明显。液体的管理也关系到患者的安全，因此，也是我们关注的重要因素。液体的管理包括膨宫液用量视野受阻时间宫腔塌陷时间个维度。视野受阻时间宫腔塌陷时间从侧面反映学员在整个过程中的操作顺畅程度，视野受阻时妇产科住院医师规范化培训中的重要教学内容，但住院医师宫腔镜操作机会少，而模拟器可在安全环境下进行反复的练习，并且可根据反馈进行技术的精进。研究表明，模拟培训可以有效提高学员宫腔镜的操作能力。目前，国内有关于将宫腔镜模拟培训应用于住院医师规范化培训并且进行有效评估的研究鲜，这在宫腔镜的操作过程中属于较危险的行为。而经过模拟培训后，平均宫腔触碰次数仅为，部分学员的触碰次数为。因此，模拟培训对于提高宫腔镜检查术的安全性具有重要意义。而宫颈触碰次数虽然有所降低，但差异无统计学意义。考虑以下两方面因素该研究仅进行宫腔镜检查术的研究，并且所涉及的数无明显变化。模拟虚拟技术在宫腔镜教学中的应用医师培训论文。问卷调查结果舒适度调查学员的舒适度调查显示，的学员表示对于模拟虚拟技术基本可以适应，的学员对于模拟虚拟技术的考核无法适应，如表所示。对培训的评价的住院医师对于模拟虚拟技术开展的必要性及其对提高培训质量的作用格阶段。经过模拟培训，不仅让学员的宫腔镜操作水平得到有效提高，而且将不及格阶段学员的比例降到，也就是由原来的名降低到名，良好等级及优秀等级的学员比例则不变。证明经过模拟培训可有效提高学员的宫腔镜整体操作水平，尤其对于基础较差的学员在短期内可以有较好的提高，但若想短期培训，。基于此背景，我们探索模拟虚拟技术在妇产科住院医师宫腔镜教学中的应用效果，以期对同行有所借鉴。对象与方法研究对象研究对象为年月在南方医科大学珠江医院妇产科进行轮转并且无宫腔镜独立操作经验的名住院医师。方法研究方法流程研究纳入名无独立行宫腔镜经验的妇产科住院医师，在模拟模拟虚拟技术在宫腔镜教学中的应用医师培训论文重要组成部分，是临床医师提高诊断和治疗能力的必要阶段。在传统教学模式下，住院医师先进行观摩学习，然后进行手术操作练习，这种学习方法曲线长效果差。研究证实，模拟医学教育是有效的教学方法。模拟培训在妇产科医学教育中发挥着重要作用，对学生的自信心知识技能等方面均有影响。宫腔镜产科进行轮转并且无宫腔镜独立操作经验的名住院医师作为研究对象。在培训前，对所有人进行宫腔镜检查术的虚拟模拟器操作测试完成例的宫腔镜模拟练习后，再次进行模拟测试。结果经过培训，模拟器测试整体成绩及操作细节较培训前均有显著的提高，并且差异具有统计学意义。结论模拟虚拟技术资料则以百分比表示。培训前后的模拟测试成绩比较若符合正态分布则采用配对检验，若不符合正态分布则采用检验，以为差异具有统计学意义。结果般情况选取南方医科大学珠江医院妇产科住院医师规范化培训年级的名医师作为研究对象，年月间使用宫腔镜模拟器进行次培训，培训要作用，对学生的自信心知识技能等方面均有影响。宫腔镜是妇产科住院医师规范化培训中的重要教学内容，但住院医师宫腔镜操作机会少，而模拟器可在安全环境下进行反复的练习，并且可根据反馈进行技术的精进。研究表明，模拟培训可以有效提高学员宫腔镜的操作能力。目前，国内有关于将宫腔镜模著的提高，并且差异具有统计学意义。结论模拟虚拟技术为住院医师提供反复练习的机会及有效反馈，可提高其宫腔镜检查术的操作水平。关键词临床技能培训住院医师规范化培训妇产科宫腔镜模拟虚拟技术宫腔镜已成为妇产科诊疗中不可或缺的操作技术之。研究表明，宫腔镜的操作经验对预防严重并发南方医科大学珠江医院妇产科进行轮转并且无宫腔镜独立操作经验的名住院医师。方法研究方法流程研究纳入名无独立行宫腔镜经验的妇产科住院医师，在模拟培训前先进行模拟器的操作指导，并进行第次模拟器考核在模拟培训次后，再次进行模拟器考核并完成问卷调查。摘要目的探索模拟虚拟技术在宫是由原来的名降低到名，良好等级及优秀等级的学员比例则不变。证明经过模拟培训可有效提高学员的宫腔镜整体操作水平，尤其对于基础较差的学员在短期内可以有较好的提高，但若想短期培训使学员达到熟练水平，则需要更多的模拟培训机会。虚拟模拟技术可提高宫腔镜的操作质量除宫腔镜的整体操作