突出，教学方法新颖多样。故事绘教学的具体方法及策略对于年级的学生，每节美术课上课之前教师生动有趣并配以肢体语言讲段与本课内容有关的有趣的故事，作为每节美术课的课堂导入，是十分新颖并且有趣味性的，同学们的学习热从心理学的角度上来说，成功的美术课其教学效果胜过任何种心理治疗的方式。作为名线的小学美术教师，也是从固有的小学美术教学模式步步走来，无论是绘画课还是手工课，每节课的内容都是导入欣赏示范创作作品展示，基本上就是围绕着这个环节进行的。我想改变这种固有的模式，想用儿童最喜欢的听故事讲故事作为美术课全新的切入构建小学美术故事绘课堂论文原稿美术故事绘课堂论文原稿。至年级中年级阶段。故事绘教学的内容目标重点难点都要提升。内容从简笔画可以提升到有目的有设置的绘制日计画习作画形式，还有为故事画插图，也就是中年级阶段可以进行简单的创作绘本教学。故事绘美术教学的研究，能分调动学生创造性思维，使学生思路变得活跃，用新颖的方法，能突破传统固有模式最喜欢的听故事讲故事作为美术课全新的切入口，把听故事讲故事画故事的这种模式引入到小学的美术课堂，提升美术课堂，改变成不变的传统教学模式，在小学的美术课堂教学中设计故事绘的这种教学模式。新的尝试，新的课堂，新的理念，在固有模式上增添美术课的兴趣点，提升学生的兴趣，激发效果，提升高效课堂。具体做法如下设计就要完成作业，不要拖拉，可以同学之间相互交流，讲讲自己画面所发生的故事，教师及时反馈教学信息，为下节课组做好准备。关键词故事绘美术课教学小学阶段的孩子们对美术课的喜欢是从心里表露出来的，这方面是因为课上的绘画和有趣的手工这些动手又动脑的美术活动能让他们身心愉悦，无限放松，全身心投入到这种愉悦的美术故事绘教学的具体方法及策略对于年级的学生，每节美术课上课之前教师生动有趣并配以肢体语言讲段与本课内容有关的有趣的故事，作为每节美术课的课堂导入，是十分新颖并且有趣味性的，同学们的学习热情因此高涨，变得更喜欢上美术课。安排和这节课有关的讲故事的情节导入这节课，能够加深学生对这节课的印象，对本节课知识点的文系肇庆市教育学会美术书法教育专业委员会教育科研十规划项目年度课题美术课堂中故事绘教学模式的研究成果参考文献尹少淳美术新课标解读，中国美术教育年。至年级高年级的同学，故事绘教学内容的设计可向比较专业的绘本插图看齐，因为年级高年级的学生，有了很好的绘画技巧，对美术专业技巧的学习接受能力提升了，能用各种丰价，学生成为课堂的主人，是素质教育的基本要求，所以在故事会的教学过程中如何探究如何创造并且创造轻松的学习气氛是更重要的。完成的作业可以采取多方面有创意的途径进行展示，可以加家校结合，在开家长会的时候展示故事绘的教学成果，让家长近距离的参观孩子们的作品，并邀请孩子们讲述自己作品的创作意图，拉近学校家长学们解压舒缓情绪的平台。做好教学总结，及时反馈，有创意地展示故事绘作品莎士比亚理论中，认同学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。我们小学的美术课堂，为了激起学生的好奇心和求知欲，会采用各种各样的方式来创新教学，而故事绘这种新型的教学手段，在每个年级的美术课堂开展教学都会有很大的收获，这当然包括课前精心的点，注意循序渐进和趣味性，着重强调以游戏的方式进行感官的体验。所以高年级的故事绘教学，可以与语文学科的写作教学相结合，用画笔来描绘写作故事的内容，可以画日记画周记画，可以为普通的记叙文配图，可以画双幅的图，甚至幅有连贯性，像连环画样的图，而且画面的表现应该更丰富，涂色工具的选择也是多样化的，可以用水彩构建小学美术故事绘课堂论文原稿的美术技巧来丰富画面，所以在故事绘教学内容的设计上可以考虑，让同学们用不同的手段来描绘画面，并且可以不局限用单幅的形式，可以用双幅甚至幅连环画的形式來完成创作。教学的重点可以设立在完整的画面如何配以生动的文字出现，而版面的排版级构图的完整性是高年级故事会教学内容的重点。构建小学美术故事绘课堂论文原稿革下的小学美术教师，应该不断努力学习，积极向上，寻求更多的高效的有趣的改进美术课堂，好的教学方法，优化课堂教学，提高教学质量。因此，构建小学美术故事绘课堂是十分有意义的，故事绘美术教学的研究，能分调动学生创造性思维，思路变得活跃，用新颖的方法，能突破传统固有模式，创新美术课堂，培养高综合素质的学生。注的排版级构图的完整性是高年级故事会教学内容的重点。对于年级高年级的孩子们来说，绘画已经是小儿科的游戏，能够随心所欲的描绘自己的心态，描绘自己的喜怒哀乐，所以高年级故事绘教学的开展，应该更注重学生的绘画技巧表现，以及绘画方法的多样性，画面的完整性。高年级孩子们的想象力和低年级是完全不同的，充满幻想和想象方的关系。也可以利用学校的橱窗，定期展示每个年级同学们所创作的故事绘作品，还可利用学校附近艺术展馆资源，打造专场故事绘作品展示，提升学校艺术教育的品牌，经济条件充裕的话，可印刷学生的故事绘作品选集，学校作为礼品赠送，也可给孩子们的家庭存档，都是图文并茂值得回忆的童年生活留念。结语综上所述，作为新课程改课，然后在教学中课堂的情景创设，多样的评价及课后的反思等等样都不能少。特别是综合评价对于学生来说是十分重要的，因为只有在理解知识和表现中，才能检测到学生的学习成果，以及本节课的重难点有没有解决目标有没有达到，所以要因材施教，因为学生的个性即表现力不同，分别进行鼓励和引导，评价的过程，教师可以让学生互相粉的形式表现，可以用彩色铅笔的形式表现，还可以用国画剪纸拼贴的形式，去多方位的表现故事的内容，使画面更丰富有趣，有更强的表现力。还可以举办班级的故事绘小讲堂，同学们之间互相学习交流绘画的技巧练习人际交往的口语表达，也可以邀请老师家长的参与，提升绘画技能的同时，加强和锻炼了口头表达能力，是个很好的，孩子的神奇世界，到高年级那里就突然打断了，他们的想象更偏向于成人世界，并且和成人接轨，所有故事绘的内容设置可以更倾向于舒缓心情，解除学习的疲劳，是种绘画的活动，更是种绘画的游戏。我们所用的岭南版美术新教材就是根据新课改的理念，提出了通过美术教学培养学生的美术的兴趣和爱好，美术教学内容应适应学习的心理和生物构建小学美术故事绘课堂论文原稿级高年级的学生，有了很好的绘画技巧，对美术专业技巧的学习接受能力提升了，能用各种丰富的美术技巧来丰富画面，所以在故事绘教学内容的设计上可以考虑，让同学们用不同的手段来描绘画面，并且可以不局限用单幅的形式，可以用双幅甚至幅连环画的形式來完成创作。教学的重点可以设立在完整的画面如何配以生动的文字出现，而版情因此高涨，变得更喜欢上美术课。安排和这节课有关的讲故事的情节导入这节课，能够加深学生对这节课的印象，对本节课知识点的学习更为感兴趣。好的开始是成功的半。接下来围绕本节课内容的绘画操作部分教学，依照我们学科大纲规定的目标重难点来进行，刚开始可以进行单色简单的图画游戏，用简笔画的形式为小故事配上插图，从，把听故事讲故事画故事的这种模式引入到小学的美术课堂，提升美术课堂，改变成不变的传统教学模式，在小学的美术课堂教学中设计故事绘的这种教学模式。新的尝试，新的课堂，新的理念，在固有模式上增添美术课的兴趣点，提升学生的兴趣，激发效果，提升高效课堂。具体做法如下设计符合年龄阶段心理特点的故事绘校本教材针对小创新美术课堂，培养有综合素质的学生。构建小学美术故事绘课堂论文原稿。关键词故事绘美术课教学小学阶段的孩子们对美术课的喜欢是从心里表露出来的，这方面是因为课上的绘画和有趣的手工这些动手又动脑的美术活动能让他们身心愉悦，无限放松，全身心投入到这种愉悦的美术活动中，也能让他们舒缓情绪，从而释放解压。合年龄阶段心理特点的故事绘校本教材针对小学低中高不同年级的学生，设计符合年龄阶段心理特点的故事绘校本教材，力求教学目标清晰明确，重点难点突出，教学方法新颖多样。故事绘美术教学的研究，能分调动学生创造性思维，使学生思路变得活跃，用新颖的方法，能突破传统固有模式，创新美术课堂，培养有综合素质的学生。构建小动中，也能让他们舒缓情绪，从而释放解压。从心理学的角度上来说，成功的美术课其教学效果胜过任何种心理治疗的方式。作为名线的小学美术教师，也是从固有的小学美术教学模式步步走来，无论是绘画课还是手工课，每节课的内容都是导入欣赏示范创作作品展示，基本上就是围绕着这个环节进行的。我想改变这种固有的模式，想用儿童的学习更为感兴趣。好的开始是成功的半。接下来围绕本节课内容的绘画操作部分教学，依照我们学科大纲规定的目标重难点来进行，刚开始可以进行单色简单的图画游戏，用简笔画的形式为小故事配上插图，从物体的基本形状入手表现，简单的用简短的文字表达，尽量简洁，不要太复杂，慢慢的可以设色，画背景完整画面，鼓励学生在课堂