时得到学生的互动，教师会有定的心理落差，也会认为此种教学模式是在挑战传统教学的权威，造成了授课内容单，教学理念落后的现状。因此作为高校教师，要积极更新自己的教学观念，要通过慕课这个网络平台，将原本枯燥乏味的知识进行声乐教师现场指导的学习困境。声乐教学缺乏针对性在当前的个声乐教学过程中，由于互联网的教学弊端，学生只能以旁观者的身份进行知识学习，对于在学习过程中出现的实际问题，不能够得到实时解决，同时也由于缺乏教师的实际指导，会造成学生虽然掌握了丰富的声乐知识，但是在实际的运用过程中很难掌握演唱技巧，达到最终的教学目的。在很大程度上，慕课声乐教学，缺乏对学生针对性的指导，并且由于学生的基础不同，慕课课程却是固定的，学生听课时很难找准适合自身的教学内容，造成了学生对做传授的知识没有及时的领会，影响学生声乐学习。慕课声乐教学的模式构建的具体策略设臵科学的慕课教学管理机制，提高教学质量根据当前的慕课教学现状来看，各大高校的音乐形式，它受到人们的关注和喜爱，虽然喜欢声乐的受众群体十分庞大，但是在实际的学习过程中，并不是每位声乐学习者都能够有机会和时间去进行声乐学习的，因此互联网声乐的教学模式可以拓展学习声乐的途径，讓非专业的声乐爱好者，可以通过互联网平台有学习声乐的机会，通过慕课的授课模式，让无法支付昂贵费用的爱好者有了学习的可能，减少了时间地点的限制，让学习方式更加便捷，降低了学习声乐的门槛。第，慕课声乐课程的出现可以促进声乐教学，达到教学资源的平衡。例如针对声乐教学中美声的慕课教学，高校在开展声乐慕课录制视时，要相结合教师的授课意愿进行选择，有的教师可能对于美声的理论知识讲解非常熟练，有的教师这对声乐的教学实践更有心互联网时代慕课声乐教学模式构建路径论文原稿的教学方式，年在美国诞生，并于年后传入中国，慕课技术是指，将国内外知名大学的优秀资源应用于网络，运用在线教育的模式。在互联网平台上，学生可以和教师进行互动和讨论，并在课程结束后有对应的评价系统。慕课这种授课模式风靡了全球，我国很多优秀的教师和学校，也纷纷采取这种教学模式对学生进行教学，根据当前的数据显示，慕课已经在整个教育领域广泛应用，包括本文所要探讨的声乐课程慕课的应用，很大程度上提高了学生参与课堂的积极度，也提升了他们的学习热情，在定程度上扩大了教学范围。学生在互联网获得各种声乐知识，并对不样的声乐作品进行评价，拓宽了学生的知识眼界，也提高了他们的审美水平，这对高校声乐教育改革有着积极的推动作用。慕唤起学生的学习积极性，也能让教师从中提高自己的歌唱技巧和教学水平，学生在完成慕课知识学习，教师还可以引导学生参与相关的讨论，与其他声乐爱好者进行内容的学习，提高学生的声乐技能和综合素养。互联网时代慕课声乐教学模式构建路径论文原稿。第，慕课声乐课程可以帮助学生树立正确的学习观念，在互联网声乐的教学模式推广下，学生可以通过慕课了解些教师以及歌唱家对于声乐的认识和讲解，可以了解课堂以外的声乐知识，并能够对优秀声乐家的演唱技巧进行借鉴，从而提高学生对声乐知识的见解，并发现自身问题，积极进行改正。通过声乐教师的详细讲解，能够突破自己的演唱瓶颈，也可以通过互联网了解更多的声乐曲目，提高自身的音乐素养，树好者有了学习的可能，减少了时间地点的限制，让学习方式更加便捷，降低了学习声乐的门槛。第，慕课声乐课程的出现可以促进声乐教学，达到教学资源的平衡。互联网时代慕课加声乐教学模式的主要内容随着经济的快速发展，社会也在不断进步，互联网信息覆盖了人们的日常生活，也为人们的工作带来了很大的便利。新的教学模式开始在教育领域广泛应用，并取得了丰富的成果。慕课作为种全新的教学方式，年在美国诞生，并于年后传入中国，慕课技术是指，将国内外知名大学的优秀资源应用于网络，运用在线教育的模式。在互联网平台上，学生可以和教师进行互动和讨论，并在课程结束后有对应的评价系统。慕课这种授课模式风靡了全球，我国很多优秀的教师和学校，也纷纷采例如针对声乐教学中美声的慕课教学，高校在开展声乐慕课录制视时，要相结合教师的授课意愿进行选择，有的教师可能对于美声的理论知识讲解非常熟练，有的教师这对声乐的教学实践更有心得，学校在进行慕课录制之前要对教师的能力进行评估，让教师进行内容的选择，在各位教师选择自己擅长领域后，学校要制定定的规则，帮助教师完善自己的教学体系。首先要让教师明白，网上授课和线下授课有着定的差别，网上授课不能随时和学生进行互动。因此要在慕课实际教学的过程中，随时对线上的学生进行提问，并设臵答疑时间帮助学生进行声乐教学问题的解答，让学生对声乐学习有更深入的了解。声乐实践教师在进行相关内容教学时，要抓住学生的学习心理特点，根据学生的需求于在学习过程中出现的实际问题，不能够得到实时解决，同时也由于缺乏教师的实际指导，会造成学生虽然掌握了丰富的声乐知识，但是在实际的运用过程中很难掌握演唱技巧，达到最终的教学目的。在很大程度上，慕课声乐教学，缺乏对学生针对性的指导，并且由于学生的基础不同，慕课课程却是固定的，学生听课时很难找准适合自身的教学内容，造成了学生对做传授的知识没有及时的领会，影响学生声乐学习。慕课声乐教学的模式构建的具体策略设臵科学的慕课教学管理机制，提高教学质量根据当前的慕课教学现状来看，各大高校在声乐教学当中，最应该关注的是教学质量，声乐教学改革的主要目的，也是希望可以通过慕课声乐的教学方法来提高教学质量，培养更多优质的人才。歌手不清楚唱词的表达，他的演唱内容也将大为逊色。传统的线下授课模式往往是家之谈，学生能够听到的只是位声乐教师对歌曲的讲解，不了解其他的训练体系，这将影响学生的声乐学习质量。在慕课声乐课程开始应用以后，学生就可以跳出自己的学习局限性，通过互联网了解更多声乐教师的发声技巧，也能熟知更多的音乐风格。现如今高校的声乐训练除了中文外，还包括意大利歌曲，但是由于高校的教学局限性，很多学校没有专门开设这些语言的教学，学生没有系统的掌握相关知识，致使很多优秀的外国作品没法完美的演唱。慕课的推广就可以很大程度上改变声乐学习的困境，在慕课上，教师可以搜集优秀的国外演唱作品供学生学习和参考，让学生通过反复观摩国外优秀演唱家的平台，供学生学习，在课堂上，积极为学生解惑答疑，保证课堂纪律，实现高效的学习状态。在进行乐器教学时，教师可以采用线下的手段和学生面对面进行直观指导，在探讨风格意境方面，也可以通过让学生录取探讨视频并上传到平台的方法，来和学生进行沟通在课后学生也可以观察教师录制的视频进行分析，这样形成了预习讲解和分析的全新学习模式，提高学生的整体学习效率，让学生在全方位的教学模式下，更好的理解声乐知识。例如在声乐曲目开展教学的期间，教师可以先将要讲解的曲目进行网络发布，如以雪绒花的教学为例，教师可以在事先讲解前发布雪绒花的曲谱以及音频，让学生先在网上进行预习，并搜索雪绒花的创作资料，雪绒花是美国电影音乐之声的插曲，在学自己，对不同种类的歌曲的鉴赏能力。以歌曲浏阳河为例，对于此首歌的鉴赏学习，教师要将本首歌的音频进行上传，让学生在教师正式进行鉴赏讲解前，反复的听歌曲的旋律，并寻找浏阳河的创作背景，对进行歌曲的深度理解。通過学生的查找发现，浏阳河由作曲家徐叔华创思，朱莉琪和唐碧光合作作曲，是湖南的民歌，歌曲的创作背景是在年湖南土地改革后，黎托乡成为了土改的试点，且土改成功，因此湖南省委决定，在黎托乡举办文艺晚会，要求文工团都要创创作部参赛作品进行文艺汇演，因此徐叔华创造了花鼓戏推土车，浏阳河就是其中的名段，后期经过演变，被改成独具湖南特色的曲调，并于年成为独立的歌曲，开始流传。在学生了解完歌曲的创作背景后，要将自己对历史互联网时代慕课声乐教学模式构建路径论文原稿前高校应结合慕课平台的实际情况，根据当前的教学质量进行科学合理化的管理机制，提高教学质量。根据当前的教学现状来看，应用慕课平台的高校应当根据改革的教学要求，设臵相应的管理机制，并在平台上设立定的考核内容，严格对教学质量进行把关。高校还要根据学生的实际情况，结合目前的发展趋势，制定完善的质量评价标准，确保学生在慕课声乐课堂上能够拥有高质量的学习效果。此外高校还要对教师进行专门培训，提高教师在网络教学的技能和水平，同时高校教师在对声乐慕课课题进行挑选时，要按照学生的需求进行整合，学校还要统匹配电子设备，确保上传的声乐教学视频质量，保证声乐教学能够顺利开展。互联网时代慕课声乐教学模式构建路径论文原稿了当前教学改革的必然趋势，因此声乐教学必须要顺应时代，弥补传统教学的不足之处，不断探索和完善当前的缺点不断，改革创新，打破传统声乐教学的局限性，让声乐教学模式成为培养高素质人才的有力保障。参考文献李向峰信息时代下慕课声乐教学模式的构建研究音乐生活，冯玲玲互联网声乐教学模式分析普洱学院学报，邵云互联网时代下慕课在高校声乐教学中的应用研究美眉，郭晓莺慕课背景下高校声乐教学改革戏剧之家，招霞互联网时代慕课声乐教学模式的构建广西教育，刘鑫，刘燕婷互联网时代下高师声乐教学体系改革实践集美大学学报，。声乐教学缺乏针对性在当前的个声乐教学过程中，由于互联网的教学弊端，学生只能以旁观者的身份进行知识学习教师要将有关的知识进行详细讲解，并在课堂上进行真实演唱，让学生可以在网络课堂上同样可以听到教师的实际教学，并根据教师在演唱过程中的技巧，进行自我反思，课后作业安排时，教师还要让学生对自己在课堂上的学习进行