放在了学习方面。例如培养良好地的学习习惯向成绩优异的学生学习以及对自身的学习状况进行反思等。摘要德育课程在中学素质教育中占据着重要地位，它不止影响着学生价值观的树立，而且对学生的学习也会产生影学生活动课程化的初中德育课程构建论文原稿着重要地位，它不止影响着学生价值观的树立，而且对学生的学习也会产生影响，但从目前来看，部分中学在实际进行德育课程构建的过程中仍面临着很多问题，有必要对其科学构建展开深层次的探索。基于此，本文通过对态进行分析评价与教育。但是在具体的教学方法上则往往是教师单方面的说教，学生们被动听被动接受，哪个学生未能良好遵守纪律，哪个学生近期学习成绩退步，教师会批评，然后再循循善诱，指导学生应当遵守学校与班间也就不能开展深入的思想交流，学生对教师敬畏之心过多，而对自身学习上身心发展上出现的问题却不敢同班主任主动沟通，因此德育效果不佳。学生活动课程化的初中德育课程构建论文原稿。关键词学生活动课程班主任教师自身的德育水平有待提升当前部分班主任教师的德育工作水平不高，主要体现在以下几个方面第，在德育课的教学思维方面未能大胆创新创造，而是采用传统的方式来引导学生思考，些陈旧的教学方式未能起到良现应付的情况。这种形式是导致了德育活动的作用未真正落到实处，缺乏时效性，德育活动呈现走过场重门面的情况，降低了活动开展的效率。另方面，德育活动未有效开展，浪费了学校教师以及学生的时间和精力，造成了在面对问题时不退缩，这样品质影响下学生也会成为勤劳勇敢的优秀品质。结论综上所述，初中阶段是学生各种思想价值观念形成的关键期，学生们逐渐对事物有了自己的认识与看法，但是这些观点还不够完善与成熟，亟须力，造成了严重的浪费。德育活动的重要目的是帮助学生树立正确的价值观养成良好的行为习惯，帮助学生更好地成长，形式化的德育活动导致德育活动缺乏时效性，未能真正发挥其作用。立德树人发挥教师模范作用德育课化当前初中德育课堂活动在广泛普遍地开展，但很多学校相关的活动组织者对德育活动开展的目的与目标并没有清楚地理解，停留在为了开展而开展层面，些学校将德育活动集中在国庆节青年节等节日，并采取突击的形式开学生活动课程化的初中德育课程构建论文原稿重的浪费。德育活动的重要目的是帮助学生树立正确的价值观养成良好的行为习惯，帮助学生更好地成长，形式化的德育活动导致德育活动缺乏时效性，未能真正发挥其作用。学生活动课程化的初中德育课程构建论文原稿育课堂活动在广泛普遍地开展，但很多学校相关的活动组织者对德育活动开展的目的与目标并没有清楚地理解，停留在为了开展而开展层面，些学校将德育活动集中在国庆节青年节等节日，并采取突击的形式开展，德育活动能起到良好教学效果。第，教师对自身的定位影响了德育教育的效果。许多班主任过分强调教师的威严，对班级内的学生实施严格管理的策略，将自身摆在了高高在上的管理者的位臵。未能同学生之间建立起平等友好的关系确的引导。班主任要积极构建德育课堂，帮助学生树立正确价值观念培养文明习惯提升社会公德，具体而言可以创新工作思路，丰富德育教育形式以及发挥道德榜样的作用来构建高效德育课堂。德育课堂活动形式化当前初中中班主任是组织者领导者更是学生学习与模仿的对象，因此班主任自身的德育水平直接观关系着德育课堂的教学效果。班主任應当坚持立德树人，以较高的标准来规范自身言行，给学生树立好榜样。例如班主任从不迟到早退，德育活动呈现应付的情况。这种形式是导致了德育活动的作用未真正落到实处，缺乏时效性，德育活动呈现走过场重门面的情况，降低了活动开展的效率。另方面，德育活动未有效开展，浪费了学校教师以及学生的时间和师生之间也就不能开展深入的思想交流，学生对教师敬畏之心过多，而对自身学习上身心发展上出现的问题却不敢同班主任主动沟通，因此德育效果不佳。学生活动课程化的初中德育课程构建论文原稿。德育课堂活动形学生活动课程化的初中德育课程构建论文原稿极性不高。班主任教师自身的德育水平有待提升当前部分班主任教师的德育工作水平不高，主要体现在以下几个方面第，在德育课的教学思维方面未能大胆创新创造，而是采用传统的方式来引导学生思考，些陈旧的教学方式在每周的班会课中就学生近期的表现与思想动态进行分析评价与教育。但是在具体的教学方法上则往往是教师单方面的说教，学生们被动听被动接受，哪个学生未能良好遵守纪律，哪个学生近期学习成绩退步，教师会批评但从目前来看，部分中学在实际进行德育课程构建的过程中仍面临着很多问题，有必要对其科学构建展开深层次的探索。基于此，本文通过对初中德育课堂中存在的问题进行分析，从而构建起学生活动课程化的初中德育课中德育课堂中存在的问题进行分析，从而构建起学生活动课程化的初中德育课程，供大家参考借鉴。德育课堂内容有待完善初中班主任在进行德育教育时还存在着教育内容不全面的问题，很多初中班主任在德育教育时将工作的纪律并步步地按照教师的要求来规范自身言行。但是从学生的角度而言，这样的德育课堂自己就是个被批评者，自己做的不好只能接受批评，因此学生对单向说教的德育课程积极性不高。摘要德育课程在中学素质教育中占初中德育课程构建当前初中班德育课堂中存在的问题德育课堂教学形式单当前初中班主任虽然意识到了德育教育的重要性，也会利用些课程专门开展德育教育。最常见的方式即在每周的班会课中就学生近期的表现与思想良好教学效果。第，教师对自身的定位影响了德育教育的效果。许多班主任过分强调教师的威严，对班级内的学生实施严格管理的策略，将自身摆在了高高在上的管理者的位臵。未能同学生之间建立起平等友好的关系，师生