强节约教育垃圾分类教育生态环境教育。篇小学课后延时服务总结我校以学生开心家长放心为服务理念和目标，扎实推进放学后延时服务，丰富延时服务课程，构建起课程模型，完善校本课程体系，融入延时服务课程。学校逐步建立起了学校组织学生参与，自主组建聘请教师选择参加自主管理的运行机制。自主学习课程与社团活动课程相融合低年级开设故事课程讲故事编故事画故事，对故事进行次创作各年级学生开展诗词吟诵书写练习全学科阅读学科知识校内外活动，让学生在活动中健康成长。，设立悄悄话工作室，成为学生的心灵港湾。，确保各级导师履行职责。级导师制的实施有机融入到延时服务当中，在自主学习课程当中，师生共同对后进生进行精准帮扶，既锻炼了小师傅又让小徒弟得到提升，让每个学生尤其是后进生逐步树立起了自信，在阳光下茁壮地成长。延时服务与微德育相融合我校开展思维导图指导下的整本书阅读工程书法提升工程经典诵读以及各项读书活动，为探索学校延时服务中的微德育有效路径提供保证。部编本传统文化，是培养学生的民族自豪感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，教师充分挖掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。学校在微德育校本课程诗词诵读东栾学子礼仪册艺海拾贝的基础之上，又增加了微古文课程，在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟悉的中国古代寓言和神话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培养他们对传统文化的热爱。我们提供条件，给出方法，引导学生多读书，时服务与微德育相融合我校开展思维导图指导下的整本书阅读工程书法提升工程经典诵读以及各项读书活动，为探索学校延时服务中的微德育有效路径提供保证。部编本传统文化，是培养学生的民族自豪感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，教师充分挖掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。学校在微德育校本课程诗词诵读东栾学子礼仪册艺海拾贝的基础之上，又增加了微古文课程，在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟悉的中国古代寓言和神话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培养他们对传统文化的热爱。我们提供条件，给出方法，引导学生多读书，读好书，涵养学生的品行。个性化阅读，让学生和好书自由对话。为了进行个性化阅读，学校的阅览室实行开架阅读，校园处处都是阅览区。为了最大限度促进读书漂流，我校利用延时服务时间组织全校的读书跳蚤市场活动，学生们自己创设摊点广告变身店长会计。学生们在实践中培养了动手交流创造的能力。分层阅读，小学课后延时服务总结十篇文稿约教育垃圾分类教育生态环境教育。篇小学课后延时服务总结我校以学生开心家长放心为服务理念和目标，扎实推进放学后延时服务，丰富延时服务课程，构建起课程模型，完善校本课程体系，融入延时服务课程。学校逐步建立起了学校组织学生参与，自主组建聘请教师选择参加自主管理的运行机制学校对社团课程进行整体设计，构建起了丰富可选择的校本育人课程超市，为学生提供菜单式服务，由学生自主选择社团和指导教师。学校在每周周的下午延时服务时间开展社团活动。全校师生全员参与，形式多样的社团活动为培养学生的兴趣爱好提供了丰富而广阔的空间。目前已开设书法软笔硬笔美术泥塑剪纸国画舞蹈器乐电子琴架子鼓竖笛体育羽毛球篮球排球跳绳创客诵读等多个社团。学校根据学科特点，进行学科生活化教学，同时有机融入劳动教育内容，让学生在动手实践中探索真知。学校设立劳动日，利用每周下午的延时服务时间组织开展劳动活动划分区域，明确劳动目标和责任，引导学生的微德育有效路径提供保证。部编本传统文化，是培养学生的民族自豪感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，教师充分挖掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。学校在微德育校本课程诗词诵读东栾学子礼仪册艺海拾贝的基础之上，又增加了微古文课程，在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟悉的中国古代寓言和神话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培养他们对传统文化的热爱。我们提供条件，给出方法，引导学生多读书，读好书，涵养学生的品行。个性化阅读，让学生和好书自由对话。为了进行个性化阅读，学校的阅览室实行开架阅读，校园处处都是阅览区。为了最大限度促进读书漂流，我校利用延时服务时间组织全校的读书跳蚤市场活动，学生们自己创设摊点广告变身店长会计。学生们在实践中培养了动手交流创造的能力。分层阅读，提高学生的阅读兴趣。我们针对不同年级的学生，提出不同的阅读要求。低年级以绘本为主，阅读童话儿童故事等儿童文学整本书延时服务中的微德育有效路径提供保证。部编本传统文化，是培养学生的民族自豪感，让学生从小树立文化自信。延时服务阅读中，教师充分挖掘教材中的育人元素，引导学生感受优秀传统文化。学校在微德育校本课程诗词诵读东栾学子礼仪册艺海拾贝的基础之上，又增加了微古文课程，在延时服务经典诵读课上，我们结合学生熟悉的中国古代寓言和神话，学习微古文，对学生进行文言启蒙，培养他们对传统文化的热爱。我们提供条件，给出方法，引导学生多读书，读好书，涵养学生的品行。个性化阅读，让学生和好书自由对话。为了进行个性化阅读，学校的阅览室实行开架阅读，校园处处都是阅览区。为了最大限度促进读书漂流，我校利用延时服务时间组织全校的读书跳蚤市场活动，学生们自己创设摊点广告变身店长会计。学生们在实践中培养了动手交流创造的能力。分层阅读，提高学生的阅读兴趣。我们针对不同年级的学生，提出不同的阅读要求。低年级以绘本为主，阅读童话儿童故事等儿童文自主学习课程与社团活动课程相融合低年级开设故事课程讲故事编故事画故事，对故事进行次创作各年级学生开展诗词吟诵书写练习全学科阅读学科知识梳理和其他趣味比赛等课程。学校对社团课程进行整体设计，构建起了丰富可选择的校本育人课程超市，为学生提供菜单式服务，由学生自主选择社团和指导教师。学校在每周周的下午延时服务时间开展社团活动。全校师生全员参与，形式多样的社团活动为培养学生的兴趣爱好提供了丰富而广阔的空间。目前已开设书法软笔硬笔美术泥塑剪纸国画舞蹈器乐电子琴架子鼓竖笛体育羽毛球篮球排球跳绳创客诵读等多个社团。学校根据学科特点，进行学科生活化教学，同时有机融入劳动教育内容，让学生在动手实践中探索真知。学校设立劳动日，利用每周下午的延时服务时间组织开展劳动活动划分区域，明确劳动目标和责任，引导学生参与校园卫生保洁绿化和美化。各班级通过认领绿植和学生自带绿植相结合的方式，积极打造绿色教室。学校积极探索校园趣班时间安排，灵活机动进行类似走班制的课后延时服务，有兴趣小组活动的同学去参加兴趣小组，当天兴趣小组没有活动的回到班级参加课后延时服务。，兴趣班为辅，不集中辅导，不加重学生的课业负担，延时服务期间，学校安排中层领导巡视，切实保障学生的安全，和服务质量。存在的主要困难问题为单看护教师均为本校教师，具有各项特长的专任教师非常少，课后延时服务的课程内容较为单，大部分以辅导作业为主，除了专职教师外，大部分学科开展兴趣小组的意愿不大。，反而对于免费的兴趣班，家长报名意愿并不强烈。篇小学课后延时服务总结我校以学生开心家长放心为服务理念和目标，扎实推进放学后延时服务，丰富延时服务课程，构建起课程模型，完善校本课程体系，融入延时服务课程。学校逐步建立起了学校组织学生参与，自主组建聘请教师选择参加自主管理的运行机制。自主学习课程与社团活动课程相融合低年级开设故事课程讲故事编故事画故事，对故事进行次创作各年级，根据学生需要对学生进行个辅或方法指导，家长反映良好。部分家长反映课后服务托管前学生磨磨蹭蹭做作业，经常要到十点以后才能完成，严重影响了孩子的休息时间与学习效率。在学校参与课后服务以后，学生完成作业的时间明显提前了，效率提高了，并且晚上回家后还可以有针对性地查漏补缺。课后服务方案实行了个月，已经渐入正轨。但在期间也发现存在些问题，需整改完善。学校处于基建维修阶段，定要加强安全管理明确的课后延时服务目标在延时服务课上，教师们尽心尽力，值班领导检查到位。教师分学科，分时段进行辅导，争取做到课堂形式的多样化和课堂内容的丰富化，力尽使学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣和综合素养。多样化的课后延时服务形式在课后延时服务形式方面，它不同于我们的课堂教学，比课堂教学的内容更加丰富，更加灵活，它是课堂教学的巩固，延伸和补充，它服务于教学，却超越于教学。每节课中教师延时服务的内容要求不能只让学生味的级阅读神话传说民间故事动物故事等儿童文学整本书高年级阅读儿童小说动物小说幻想小说等儿童文学。学校借助思维导图，实现教师指导下的阅读，使各个阶段相互联系螺旋上升，最终全面达成总目标。学校在每年的月份和十月份读书季上，开展师生共读亲子共读活动集体观看优秀影片进行经典诵读讲故事美文诵读及课本剧表演等各种比赛活动评选书香班级书香少年书香家庭等，调动起师生及家长的阅读兴趣，有效地推进了阅读活动的进行。学校进行优秀读书推荐卡整本书交流手抄报诗配画优秀作品评选等丰富多彩的活动。，成为学生的种习惯。学校鼓励家长在家庭中建立家庭图书角，为孩子创设个良好的阅读氛围。每天例用微信打卡就能看到家长微信群里学生读书活动的身影。延时服务时间，学校组织学生观看中华德育故事疫情防控专项报道开展党史课进校园童心向党家校诵读活动做新时代的小雷锋等活动。对学生进行崇尚英雄捍卫英雄关爱英雄的教育。积极响应上级要求，加强节约的阅读，使各个阶段相互联系螺旋上升，最终全面达成总目标。小学课后延时服务总结十篇文稿。延时服务与成长导师相融合针对疫情防控下的返校学习，部分学