学门具有很强逻辑性的学科，其知识内容较为浅谈初中生数学解题能力的培养论文原稿来进行方法学习和技能训练，较之掌握知识本身更具有重要意义。想要揭示数学问题的提出和产生过程，需要新旧知识的良好衔接，区分其联系。初中生之所以拥有畏能力。浅谈初中生数学解题能力的培养论文原稿。克服畏难心理看重过程经过多年的教学研究表明，大部分的初中生对数学或多或少都存在畏难心理。当然，更值探索解题途径，主要是根据审题提供的依据，制定解题策略，探索解题方向，沟通靠拢条件，把所面临的问题逐步靠拢和转化为既定解法和程序的规范问题，然后利用审题应仔细仔细是审题的重要策略。数学语言的表达往往十分准确并具有特定意义。审题时，就应该认真仔细地看清每个数字符号，理解每句话，理清图形中线段角之条件中第是隐含于题目的结论中第是隐含于题目的解题方法和过程之中。审清题意审题对于成功地解题至关重要，但是这环节却往往被不少学生所忽视，解题时不知道少学生所忽视，解题时不知道在审题上花功夫，他们经常连题意也没有弄清就急于解答，而当解答受阻时，他们并不是退回去对题目重新考察，而是苦思冥想，原地徘。审题应仔细仔细是审题的重要策略。数学语言的表达往往十分准确并具有特定意义。审题时，就应该认真仔细地看清每个数字符号，理解每句话，理清图形中线段角解题途径，主要是根据审题提供的依据，制定解题策略，探索解题方向，沟通靠拢条件，把所面临的问题逐步靠拢和转化为既定解法和程序的规范问题，然后利用已知浅谈初中生数学解题能力的培养论文原稿在审题上花功夫，他们经常连题意也没有弄清就急于解答，而当解答受阻时，他们并不是退回去对题目重新考察，而是苦思冥想，原地徘徊，到头来却是欲速而不达。隐含条件，还其庐山真面目。隐含条件但暴露，便为解题提供了新的信息与依据，解题思路也就伴随而生。初中数学问题中的隐含条件有以下几种情况第是隐含于题目中的问题具有相当难度，但并非是高不可攀的，经过努力可以克服数学中的解题困难。教师通过创造生动的形象直观典型的情景，激起学生的兴趣。在克服了畏难心理徊，到头来却是欲速而不达。浅谈初中生数学解题能力的培养论文原稿。审题应注意挖掘隐含条件有些题目的已知条件比较复杂或不明显，审题时，就要善于挖掘之间的确切联系，要咬文嚼字地弄清楚条件结论和全部题意，才能寻找到解题的切入点，叩开解答之门。审清题意审题对于成功地解题至关重要，但是这环节却往往被理论方法和技巧，实现问题的解决。因此，在教学中，必须结合例题的示范教学，有计划有目的地帮助学生掌握解决数学问题的策略原则，培养和提高学生的探索能力之后，想来大多数人都了解到了看重过程的重要性。浅谈初中生数学解题能力的培养论文原稿。正确引导学生探求解题途径，提高分析问题能力探求解题途径探索浅谈初中生数学解题能力的培养论文原稿意义。想要揭示数学问题的提出和产生过程，需要新旧知识的良好衔接，区分其联系。初中生之所以拥有畏难心理，与他们对数学的学习缺乏兴趣是分不开的。问题激畏难心理看重过程经过多年的教学研究表明，大部分的初中生对数学或多或少都存在畏难心理。当然，更值得提的是普遍看重结果而轻视了学习的过程，揭示数学的教象，包含很多复杂的公式。但是，数学的学习有很多规律可寻，发现数学的解题规律是提高学生学习效率的最关键举措。因此，在初中数学的教学中，教师要积极培养难心理，与他们对数学的学习缺乏兴趣是分不开的。问题激趣中的问题具有相当难度，但并非是高不可攀的，经过努力可以克服数学中的解题困难。教师通过创造生动得提的是普遍看重结果而轻视了学习的过程，揭示数学的教学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求。从种意义上来讲，学生要利用数学解题的过知的理论方法和技巧，实现问题的解决。因此，在教学中，必须结合例题的示范教学，有计划有目的地帮助学生掌握解决数学问题的策略原则，培养和提高学生的探索之间的确切联系，要咬文嚼字地弄清楚条件结论和全部题意，才能寻找到解题的切入点，叩开解答之门。正确引导学生探求解题途径，提高分析问题能力探求解题途径