教学论坛，。小学阶段学生的身心尚未发展成熟，仍然处于以具体的形象思维为主要形式的思考方式，同时他们对陌生的事物总是保持着浓厚的兴趣，有强烈的学习兴趣。小学语文教师要以此为教育资源，有效的激发学生学习兴趣，让小学生在欢乐中掌握语文基念，以学生为本是教师开展小学语文教育的核心理念，只有在教学中尊重学生，充分的调动学生的学习积极性，才可以有效的激发学生学习兴趣，让学生主动的参与到学习活动中。同时，教师要意识到在小学低年级语文教学中普遍存在的方法陈旧和未能构建适宜学生发展的教学目标的问题，可以通过构建以学生为主体的小学语文高效课堂论文原稿教学手段，激发学生学习欲望创设情感环境，提高学习质量加强与学生家长的沟通，借助微课，有效的提高学生自主参与意识等策略打造小学语文高效课堂。参考文献张丹构建以学生为主体的小学语文高效课堂初探中华少年，郭燕构建以学生为主体的小学语文高效课堂教育教学论坛，。取微课的形式来激发学生的学习。教师首先借助微课来讲解教学中的难点和重点，接着就难点和重点，布置具有开放意义的游戏活动作业，让学生在活动中不断的提高自主参与意识。总结小学语文高效课堂的构建离不开以学生为本的教育理念，以学生为本是教师开展小学语文教育的核心理念，只有在的掌握和了解学生的实际情况，小学语文教师要与学生家长之间形成合力，给学生营造出随时学习的气氛，向家长咨询学生在家的表现，从而积累丰富的教学经验，为以后的教育教学工作夯实基础。，有效的提高学生自主参与意识小学低年级学生思维较为活跃，它们并不喜欢自我受到约束，而是乐于间形成合力，给学生营造出随时学习的气氛，向家长咨询学生在家的表现，从而积累丰富的教学经验，为以后的教育教学工作夯实基础。，有效的提高学生自主参与意识小学低年级学生思维较为活跃，它们并不喜欢自我受到约束，而是乐于按照自己的方式老认识客观事物。对词，小学语文教师可以采知识。构建以学生为主体的小学语文高效课堂论文原稿。比如在学习难忘的泼水节时，为了达到情感教育的目标，首先要营造情感环境，向学生介绍傣族泼水节的由来，让学生明白泼水的少数民族的文化传统之，接着再引出周总理，突出周总理平易近人的特点。良好的教育需要学校社会以及家长构建良好的师生关系，在课堂教学中切实做到以学生为本创新教学手段，激发学生学习欲望创设情感环境，提高学习质量加强与学生家长的沟通，借助微课，有效的提高学生自主参与意识等策略打造小学语文高效课堂。参考文献张丹构建以学有效的促进语文知识的学习。比如在学习亡羊补牢时，教师在课堂教学时取出亡羊补牢的图片，让学生从图片出发，用自己的语言来描述亡羊补牢于是教学的重点就成为了知识的传输，教师思考的更多问题就是如何在有限的时间内让学生掌握更多的知识内容。对于小学年级学生来说，大量展还未成熟，他们对于新奇的事物和娱乐性的游戏更为感兴趣，教师如果不能结合小学年级学生的心理特点，构建适合学生发展的教学目标，就会严重的影响构建以学生为主体的小学语文高效课堂论文原稿问题，让学生以小组为单位合作学习，在学习的过程中寻找问题的答案，最后，教师挑选几个小组分别说出他们的答案，对答案给予点评，总结学习内容，概括知识点。小组合作学习改变了以往以教师为主导的教学模式，让学生的在教学中充分的发挥主观能动性，激发他们的探究欲望，达到良好的教重点就成为了知识的传输，教师思考的更多问题就是如何在有限的时间内让学生掌握更多的知识内容。对于小学年级学生来说，大量展还未成熟，他们对于新奇的事物和娱乐性的游戏更为感兴趣，教师如果不能结合小学年级学生的心理特点，构建适合学生发展的教学目标，就会严重的影响到学生的学学中充分的发挥学生的想象力，让学生主动的思考，以此来有效的促进语文知识的学习。比如在学习亡羊补牢时，教师在课堂教学时取出亡羊补牢的图片，让学生从图片出发，用自己的语言来描述亡羊补牢的故事，学生可以依托图片，脑中构建狐假虎威的动态画面，运用想象力再现整个故事内容，以摘要新课改提倡以学生为本，尊重学生在课堂教学中的主体性地位，要求教师在课堂教学中充分的发挥学生的主观能动性，按照新课改的要求，小学语文教师要积极的构建以学生为主体的高效课堂，本文就此展开研究和分析。构建以学生为主体的小学语文高效课堂策略，在课堂教学中切实做到以学生教学中尊重学生，充分的调动学生的学习积极性，才可以有效的激发学生学习兴趣，让学生主动的参与到学习活动中。同时，教师要意识到在小学低年级语文教学中普遍存在的方法陈旧和未能构建适宜学生发展的教学目标的问题，可以通过构建良好的师生关系，在课堂教学中切实做到以学生为本创新的共同努力。教师需要与家长及时沟通学生的在校表现情况，这也是班主任的项重要任务。小学低年级学生大多未能适应小学的教育的节奏，仍然按照幼儿园的模式来开展学习，而小学阶段的学习方法将完全不同于学前教育活动，为了全面的掌握和了解学生的实际情况，小学语文教师要与学生家长之学生为主体的小学语文高效课堂教育生为主体的小学语文高效课堂初探中华少年，郭燕构建以按照自己的方式老认识客观事物。对词，小学语文教师可以采取微课的形式来激发学生的学习。教师首先借助微课来讲解教学中的难点和重点，接着就难点和重点，布置具有开放意义的游戏活动作业，让学生在活动中不断的提高自主参与意识。总结小学语文高效课堂的构建离不开以学生为本的教育理构建以学生为主体的小学语文高效课堂论文原稿出周总理平易近人的特点。良好的教育需要学校社会以及家长的共同努力。教师需要与家长及时沟通学生的在校表现情况，这也是班主任的项重要任务。小学低年级学生大多未能适应小学的教育的节奏，仍然按照幼儿园的模式来开展学习，而小学阶段的学习方法将完全不同于学前教育活动，为了全面的故事，学生可以依托图片，脑中构建狐假虎威的动态画面，运用想象力再现整个故事内容，以此为模版，用自己的语言来说出故事的具体内容。摘要新课改提倡以学生为本，尊重学生在课堂教学中的主体性地位，要求教师在课堂教学中充分的发挥学生的主观能动性，按照新课改的要求，小学语文教到学生的学习家把切都归结西方自由理论的认识发展历程论文原稿。参考文献北京大学哲学系编译古希腊罗马哲学，联书店，第页古希腊早期哲学家阿那克西曼德说万物由之产生的东西，万物又消灭而复归于它，这是命运规定束下解放出来，具备独立的人格，独自享有公民权利以及拥有财产，这样的人在当时称为自由人。由此可见，在西方历史上，最初的自由，是指自主和自立，表明人，指的是人通过发挥自己的主观能动性从束缚中解放出来，有束缚等于有自由，反之亦是。但是在现实生活中是不可能不存在束缚的，正如卢梭所说人们生而自由，近代哲学家洛克认为自由是种按照自己的选择执行或不执行的能力，在能力所及的范围内是自由的，超出了能力所及的范围，就不自由了。西方自由理论的认识西方自由理论的认识发展历程论文原稿。另经院哲学家托马斯阿奎那认为人是有理性的动物，意志是自由的，在理性和意志中理性占据主要地位，强调了解决这矛盾。然而黑格尔真正的自由主体是绝对观念，并非是现实的人类，也在种程度上表现出宿命论倾向。直到马克思才真正揭示出自由的内涵，自由是指意志所及的范围内是自由的，超出了能力所及的范围，就不自由了。另经院哲学家托马斯阿奎那认为人是有理性的动物，意志是自由的，在理性和意志中理性占据主要在当时称为自由人。由此可见，在西方历史上，最初的自由，是指自主和自立，表明人身依附关系的解除和人格上的独立。虽然这含义跟当时教学论坛，。小学阶段学生的身心尚未发展成熟，仍然处于以具体的形象思维为主要形式的思考方式，同时他们对陌生的事物总是保持着浓厚的兴趣，有强烈的学习兴趣。小学语文教师要以此为教育资源，有效的激发学生学习兴趣，让小学生在欢乐中掌握语文基念，以学生为本是教师开展小学语文教育的核心理念，只有在教学中尊重学生，充分的调动学生的学习积极性，才可以有效的激发学生学习兴趣，让学生主动的参与到学习活动中。同时，教师要意识到在小学低年级语文教学中普遍存在的方法陈旧和未能构建适宜学生发展的教学目标的问题，可以通过构建以学生为主体的小学语文高效课堂论文原稿教学手段，激发学生学习欲望创设情感环境，提高学习质量加强与学生家长的沟通，借助微课，有效的提高学生自主参与意识等策略打造小学语文高效课堂。参考文献张丹构建以学生为主体的小学语文高效课堂初探中华少年，郭燕构建以学生为主体的小学语文高效课堂教育教学论坛，。取微课的形式来激发学生的学习。教师首先借助微课来讲解教学中的难点和重点，接着就难点和重点，布置具有开放意义的游戏活动作业，让学生在活动中不断的提高自主参与意识。总结小学语文高效课堂的构建离不开以学生为本的教育理念，以学生为本是教师开展小学语文教育的核心理念，只有在的掌握和了解学生的实际情况，小学语文教师要与学生家长之间形成合力，给学生营造出随时学习的气氛，向家长咨询学生在家的表现，从而积累丰富的教学经验，为以后的教育教学工作夯实基础。，有效的提高学生自主参与意识小学低年级学生思维较为活跃，它们并不喜欢自我受到约束，而是乐于间形成合力，给学生营造出随时学习的气氛，向家长咨询学生在家的表现，从而积累丰富的教学经验，为以后的教育教学工作夯实基础。，有效的提高学生自主参与意识小学低年级学生思维较为活跃，它们并不喜欢自我受到约束，而是乐于按照自己的方式老认识客观事物。对词，小学语文教师可以采知识。构建以学生为主体的小学语文高效课堂论文原稿。比如在学习难忘的泼水节时，为了达到情感教育的目标，首先要营造情感环境，向学生介绍傣族泼水节的由来，让学生明白泼水的少数民族的文化传统之，接着再引出周总理，突出周总理平易近人的特点。良好的教育需要学校社会以及家长构建良好的师生关系，在课堂教学中切实做到以学生为本创新教学手段，激发学生学习欲望创设情感环境，提高学习质量加强与学生家长的沟通，借助微课，有效的提高学生自主参与意识等策略打造小学语文高效课堂。参考文献张丹构建以学