培养和提升其口语交际能力的责任。在实际教学中，小学语文教师应结合目前学生语文口语交际能力培养现状，改变传统的教育观念以自我介绍口语交际为例，可以利用模拟现场的手段，让学生走入交际情境，在不同的交际情境中作自我介绍，老师让班级学生分别作自我介绍。我是小歌手校园活动，负责人让你作自我介绍。，演讲前请你作自我介绍，让同学们在短时间内记住你。教师通过创设口语交际活动，激活学生思维小学语文口语交际教学问题及改进策略探究论文原稿站起身，说道你们说的我都不想，我只想变成只小青蛙，这样我也就可以冬眠了。这回答引得其他同学哈哈大笑，口语交际课也在欢声笑语中吸引了更多学生的兴趣，锻炼了口语交际的灵活性。小学语文口语交际教学问题及改进策略探究论文原稿。创设活动，培养交际思维。在小学语文口的所想所作，进步切合实际设计话题从小猴子最终空着手回家，同学们思考下，在实际学习和生活中，我们应该怎样做呢巧用与学生实际相关的内容设置话题，引发他们积极思考和讨论，锻炼其交际能力。如教学我变成了棵树时，这篇课文要求学生幻想自己变成树的奇妙之旅，基于此，教师最终导致口语交际教学变为听说教学。面对这些培养学生口语交际能力中存在的问题，小学语文教师应综合各方面原因，制定有效的解决对策，把握学生语言习得的关键时期，帮助他们学会倾听表达和交流，使口语交际课真正落到实处。创新形式，营造生活情境。小学生年纪小，对事物的认知小学语文口语交际教学的主要问题首先，就学生主体而言，他们对自己口语交际学习目标了解得不具体，些学生制定的学习目标不切合自己的实际情况，这就导致他们的口语交际学习兴趣低且学习低效化。其次，就教师而言，部分语文教师口语交际训练的话题仅局限于课本，而且教学方法模式。通过这活动，能够使学生明白语氣情感态度等都是口语交际训练中的重要元素，从而对口语交际课有更加深入的认识。关键词小学语文口语交际教学策略经过小学阶段的口语交际学习，学生应掌握基本的交际技能，学会有效倾听准确流利表达与和谐交流。而作为小学语文教师，应在有限听与表达理解认知情感思维等多方面的能力，提高其语文素养。小学语文口语交际教学问题及改进策略探究论文原稿。例如，对于低年级的学生，教师应引导他们在学习中把音念准，在日常对话中多使用普通话，同时把握情境交流中的语调，要将自己的情感融入口语交际中。还比如，在听练，最终导致口语交际教学变为听说教学。面对这些培养学生口语交际能力中存在的问题，小学语文教师应综合各方面原因，制定有效的解决对策，把握学生语言习得的关键时期，帮助他们学会倾听表达和交流，使口语交际课真正落到实处。关键词小学语文口语交际教学策略经过小学阶段观念。小学语文口语交际教学的主要问题首先，就学生主体而言，他们对自己口语交际学习目标了解得不具体，些学生制定的学习目标不切合自己的实际情况，这就导致他们的口语交际学习兴趣低且学习低效化。其次，就教师而言，部分语文教师口语交际训练的话题仅局限于课本，而且教学方小学语文口语交际教学问题及改进策略探究论文原稿课堂中，从教学内容入手，引领学生掌握方法并总结规律，有逻辑有针对性地训练学生的口语交际能力，这不仅是课程设置的需要，更是学生发展的需要，有利于培养小学生倾听与表达理解认知情感思维等多方面的能力，提高其语文素养。小学语文口语交际教学问题及改进策略探究论文原稿生，教师可以将口语交际的目标更加细化，如教给学生如何尊重他人思想感情的表达，同时转换角度，站在他人的观点理解他们思想行为的表现，在学习将相和文时，可以引导学生完成活动廉颇负荆请罪时会说些什么他的态度和语气又是怎样的呢请你来当廉颇，对着饰演蔺相如的同伴演演中的朵白云，无忧无虑地飘啊飘，没有烦恼。当学生们都纷纷交流自己的想法时，位同学缓缓站起身，说道你们说的我都不想，我只想变成只小青蛙，这样我也就可以冬眠了。这回答引得其他同学哈哈大笑，口语交际课也在欢声笑语中吸引了更多学生的兴趣，锻炼了口语交际的灵活性。创新形老师朗读小蝌蚪找妈妈课文时，应边听边思考老师讲的是什么，抓住其中的要点，如其中涉及的青蛙在生长过程中形体上的变化，听完古诗后尝试用自己的话清楚说出故事的主要任务和大致内容，这使他们明确了口语交际的学习目标，在潜移默化中锻炼了他们的口语交际能力。而对于高年级的口语交际学习，学生应掌握基本的交际技能，学会有效倾听准确流利表达与和谐交流。而作为小学语文教师，应在有限的课堂中，从教学内容入手，引领学生掌握方法并总结规律，有逻辑有针对性地训练学生的口语交际能力，这不仅是课程设置的需要，更是学生发展的需要，有利于培养小学生法模式化，缺乏多形式多角度的教学方法，这很可能使小学生对口语交际课逐渐失去兴趣，表达与交际的欲望越来越低。最后，学生从口语交际知识与技能中收获的内容，并没有得到积极适时的锻炼，使得口语交际教学成为些口语交际能力不错学生的独角戏，大家不能积极主动地投入口语交际，营造生活情境。小学生年纪小，对事物的认知能力也有限，但他们对日新月异的社会变化总是充满兴趣，所以小学语文教师要创新口语交际的形式，从日常生活中收集素材，拓展口语交际的视野，不断挖掘学生对新鲜事物的求知欲，为他们创造良好的交际环境，从而引导小学生树立正确的价小学语文口语交际教学问题及改进策略探究论文原稿能力。如教学我变成了棵树时，这篇课文要求学生幻想自己变成树的奇妙之旅，基于此，教师可以激疑发问如果给你次机会，你想变成什么为什么呢学生从不同的方面进行选择，展开了激烈的讨论。有的学生说我想变成颗耀眼的星星，这样我就能给人们带来光芒。还有的学生说我想变成天融合新时期的有效教学元素，努力提高口语交际教学的质量，让学生的思维与能力都能在这过程中得到发展，让他们在口语交际过程中获得更多的快乐。参考文献李佳贞小学生语文口语交际能力的培养山东师范大学，黄瑞凤小学低年段语文口语交际教学的实践探索广州大学，韦孟云小学语，形成生动有趣形象真实的自我介绍氛围，帮助学生获得新的启发和感悟，使其实现从敢说到善说的转变。最后，引导他们开展口语交际自我评价记述表，自测口语交际学习的状况，在展示自己的同时发现自身存在的交际问题并积极改正，从中体会说的快乐，进而不断提高口语表达水平，为今交际教学中，教师创设的活动要注重灵活多样，这样才能充分吸引小学生的兴趣，让他们融合所学知识与已有经验参与实践，在丰富多样的交际活动中增强多项互动交流，获得多种角色体验，培养交际思维，增强快乐的情感体验，进而提升语言组织能力合作能力等的提升，促进学生的全面发展可以激疑发问如果给你次机会，你想变成什么为什么呢学生从不同的方面进行选择，展开了激烈的讨论。有的学生说我想变成颗耀眼的星星，这样我就能给人们带来光芒。还有的学生说我想变成天空中的朵白云，无忧无虑地飘啊飘，没有烦恼。当学生们都纷纷交流自己的想法时，位同学缓力也有限，但他们对日新月异的社会变化总是充满兴趣，所以小学语文教师要创新口语交际的形式，从日常生活中收集素材，拓展口语交际的视野，不断挖掘学生对新鲜事物的求知欲，为他们创造良好的交际环境，从而引导小学生树立正确的价值观念。如教学小猴子下山时，可以生就小猴子下式化，缺乏多形式多角度的教学方法，这很可能使小学生对口语交际课逐渐失去兴趣，表达与交际的欲望越来越低。最后，学生从口语交际知识与技能中收获的内容，并没有得到积极适时的锻炼，使得口语交际教学成为些口语交际能力不错学生的独角戏，大家不能积极主动地投入口语交际训练