培养学生良好的学习习惯，而良好学习习惯的培养更加有利于学生提高学习效率，为浅谈如何在小学英语教学中践行指读法论文原稿误学生后期的学习和复习。教师为了让学生能处于种英语学习状态，课堂上往往会采用英语与学生交流，如此学生想要在英语课堂与教师交流明显难于语文课堂。所以学生为了更好就非常集中，能帮助学生很好的跟上教师教学进度。指读法在定程度上还能帮助教师监督学生学习，培养学生良好的学习习惯，而良好学习习惯的培养更加有利于学生提高学习效率过，孩子在阅读时，负责语言功能的左脑，与负责图像功能的右脑同时运行。所以，对于低年级学生来说，如果能通过将英语词汇和相应的图片对应，建立种关系，有利于学生加强关键词小学中年级认知能力指读法教学所谓指读法，就是将书本放平于桌面，学生用手指着这个英语单词，逐字逐句的进行诵读，手指所到的地方就是学生精神最为集中的地好处指读法在低年级被应用不是没有道理的，首先因为低年级的学生注意力不集中，很容易在上课时候走神，耽误学生后期的学习和复习。教师为了让学生能处于种英语学习状态，看，看图指读法能帮学生轻松的记住词汇。我们知道，小学生的记忆不同于成人，在对词汇理解上就好像是个个错综复杂的符号，如果仅仅靠死记硬背去记住他们，下次遇到同样的小组模式来加强指读法在小中英语中的应用，通过指读英语文章内容，提出问题要求学生作答，看哪组找出的答案最快，以此来激发学生学习动力，进而提高学生学习兴趣浅谈如何的字并指出来给教师看，看图指读法能帮学生轻松的记住词汇。我们知道，小学生的记忆不同于成人，在对词汇理解上就好像是个个错综复杂的符号，如果仅仅靠死记硬背去记住他浅谈如何在小学英语教学中践行指读法论文原稿课堂上往往会采用英语与学生交流，如此学生想要在英语课堂与教师交流明显难于语文课堂。所以学生为了更好的理解教师所讲的内容，就需要花费更多的精力和集中力在英语学习读法在小中英语中的应用，通过指读英语文章内容，提出问题要求学生作答，看哪组找出的答案最快，以此来激发学生学习动力，进而提高学生学习兴趣。指读法在小学中年级应用后期的学习和复习。教师为了让学生能处于种英语学习状态，课堂上往往会采用英语与学生交流，如此学生想要在英语课堂与教师交流明显难于语文课堂。所以学生为了更好的理解词汇还是不会做，而图片指读法可以在很大程度上帮助学生更好的理解运用这些词和它们的词义，甚至这对于学生将来的学习都有很大的帮助。最后，还可以采取小组模式来加强指在小学英语教学中践行指读法论文原稿。同样，在英语中，教师也可以采用这样的方式，在实际课堂中，教师可以向学生随意指幅图片，而学生必须找到相应的字并指出来给教们，下次遇到同样的词汇还是不会做，而图片指读法可以在很大程度上帮助学生更好的理解运用这些词和它们的词义，甚至这对于学生将来的学习都有很大的帮助。最后，还可以采师所讲的内容，就需要花费更多的精力和集中力在英语学习上。同样，在英语中，教师也可以采用这样的方式，在实际课堂中，教师可以向学生随意指幅图片，而学生必须找到相应浅谈如何在小学英语教学中践行指读法论文原稿教学中践行指读法论文原稿。指读法在小学中年级应用的好处指读法在低年级被应用不是没有道理的，首先因为低年级的学生注意力不集中，很容易在上课时候走神，耽误学生理学家玛莉安伍尔夫曾经这样说过，孩子在阅读时，负责语言功能的左脑，与负责图像功能的右脑同时运行。所以，对于低年级学生来说，如果能通过将英语词汇和相应的图片对学生综合语言运用的能力打下了基础。关键词小学中年级认知能力指读法教学所谓指读法，就是将书本放平于桌面，学生用手指着这个英语单词，逐字逐句的进行诵读，手指的理解教师所讲的内容，就需要花费更多的精力和集中力在英语学习上。指读法在学习中要求学生做到到，即口到，耳到，眼到，手到，心到，做到了这到，学生在学习注意力上就为学生综合语言运用的能力打下了基础。指读法在小学中年级应用的好处指读法在低年级被应用不是没有道理的，首先因为低年级的学生注意力不集中，很容易在上课时候走神，耽词汇的记忆，加深对句子的理解和扩展，这在很多低年级教育中廣泛适用。指读法在学习中要求学生做到到，即口到，耳到，眼到，手到，心到，做到了这到，学生在学习注意力上地方。所以低学生在阅读时，通过指读法，个字个句的阅读，注意力会更为集中，精神不易被分散，有利于小中年级学生英语的学习。美国著名生理学家玛莉安伍尔夫曾经这样说