学进行分享，从而有效的提高学生的语言表达能力，拓宽自身的习作思路。关键词农村小学语文低年级看图写话农村小学语文低年级看图写话教学策略的研究论文原稿能力的同步提升。例如找春天文，首先教师为学生准备组各个季节大自然的美景图以及些的户外运动的图片来吸引学生的注意力，然后播放根据教学内容设计的图片并对课文，让学生观察图课文的语言之美。采用以教材为基础导入教学的方式，学生理解教材内容更全面更深刻，显著提高了学生的理解能力。丰富教材图片，提高学生学习兴趣兴趣是最好的老师，教师在进行看图例如在开满鲜花的小路文，是篇充满儿童情趣的童话故事，教师可以通过多媒体为学生展示鼹鼠发现堆小颗粒时的疑惑鼹鼠先生发现包裹空空时的沮丧的图片当狐狸太太刺猬太太发现通往松总而言之，在进行农村小学语文看图写话教学中，教师应该结合学生的实际需求，以学生兴趣为切入点，引导学生掌握识图的方法，采用小组合作的方式提高學习效率，让学生主动参与，并学生的长处与优势，以委婉的语气说出学生看图写话中的不足，并给予具体改写方向的指导。创建小组合作的课堂教学，活跃课堂气氛的同时，充分调动了学生看图学习的积极性，为看图教语言表达的形式，进而提高课堂看图写话的效率。例如在进行揠苗助长文的教学时，教师将学生分成小组后，为各个小组成员发放关于这个成语的图片，让学生进行自由探讨并描述，描述种论文原稿。合作教学，优化教学质量小学阶段的学生自主学习的能力差，对于农村学生而言，家长因工作原因，往往不能给予学生及时的辅导，因此采用合作教学是促进学生主动学习的农村的师资力量相对比较薄弱，教学设备不够完善，教育理念相对落后，教学方式单，难以跟上时代的步伐。农村小学生源复杂，学生学习能力参差不齐，写作教学难度较高。写话教学是小农村小学语文低年级看图写话教学策略的研究论文原稿学的看展增添了更多的趣味性。对于学生看图写作的课后作业布臵，教师也应该采用小组合作的形式来弥补家长不能及时辅导的不足农村小学语文低年级看图写话教学策略的研究论文原稿表情。通过寓言故事让学生明白种田人不遵循事物发展规律，急于求成的愚蠢行为。通过观察讨论后用简练的语言描述图片的主旨，然后教师对学生进行评价。教师在进行小组评价时首先肯帮学助学生形成良好的读图习惯农村小学语文低年级看图写话教学策略的研究论文原稿。参考文献夏兆玲小学语文作文教学探究年月全国教育科学学术科研成果汇编文省关于小学语田人每天巴望自己的禾苗长得快些焦急地转来转去，看着禾苗没有变化后苦思冥想终于想出了个办法把禾苗颗颗往高里拔后累的满头大汗但又很得意的样子，最后看到禾苗都枯死的绝望有效方式之。教师将学生分成学习小组，为学生创建合作的学习课堂，调动学生看图写话的积极性，引导学生积极参与小组讨论，共同合作描述教师提供的图片内容，进而开拓学生思维，丰习作教学的基础，看图写话教学是小学生进行写话训练最直接最有效的途径，因此，提高农村小学生习作教学质量，首先要从看图写话教学入手农村小学语文低年级看图写话教学策略的研究文作文教学的创新思考与探索亚太教育，农村小学语文低年级看图写话教学策略的研究论文原稿。摘要农村小学教育直是教育发展战略中的重要组成部分。但就当前的农村情况来看，农村小学语文低年级看图写话教学策略的研究论文原稿弱，往往对于图片的内容无法准确全面的理解。因此需要教师在进行教学时，从中引导和启发，帮助学生有意识的读懂图意。在进行读图时，应该讲究方式，遵循从上至下或从远及近的原则言应用能力提高，进而激发学生养成良好的看图写话的习惯。巧用素材，培养学生观察图片的能力看图写话是通过视觉上的观察图片效果转化成可以用文字表达出来的过程。看图写话是促进教学策略在农村小学教学中由于学生观察能力不强，想象力匮乏，语言表达能力较弱，学生积累量不足等导致学生对看图写话的没有浓厚的兴趣，导致看图写话的能力不强。还由于教师对于片，说出哪些是春天景象和适合春天的户外运动，在同学进行回答之后，教师给予揭秘，同时让学生自己组织语言描述图片的内容。对于春天的描述学生也会有自己绘画体会，教师可以组织写话时，首先要激发学生的学习兴趣，教师应该根据学生的认知和规律，在进行教材教学时提供丰富多彩的图片，让学生选择自己感兴趣的图片观察后进行具体的描写，促进自身观察力和写太太家有条开满鲜花的小路的图片。首先引导学生观察个图片，然后通过图片中鼹鼠先生的表情进行分析，探索发现知识，感知故事内容，并通过对话的方式展现图画中的人物的感情，体验并乐于写作，不断提升学生看图写作的能力，高效的完成小学语文写作的教学目标。教师还应该引导学生理清人物之间的关系，把握和分析主题思想，确保学生能准确的总结出图片的内涵。