养了学生的自学能力想象能力勇于探究和创新作文能力很多学生在作文前没有细致深入的观察或在观察中遇到困难，对要观察的事物了解得不够透彻，结果写起作文来无话可说，写出的作文变得肤浅，只是泛泛而谈，缺乏新意。面对这种情况，我们除了要求学生向别人请教查阅有关书籍外，还利用信息技术为学生作文搭桥铺路论文原稿小视频，把学生引入战火纷飞的年代，让学生直观感知日本侵略者轰炸上海火车南站时触目惊心的悲惨景象，从尸横满地血流成河的悲惨画面可以让学生感受战争给人类带来的深重灾难。然后出示与图片相关的词句让学生积累，为学生提供写作素材给学生作文的方法。因为多媒体的运用，可以把学生感兴趣而无法亲眼看到的现象，已认识却印象模糊的事物，鲜活地展现在学生面前，缩短认识与事物之间的距离，唤起强烈的真实感，激发写作的欲望。运用现代化的教学手段可以打破时空的限制和欲望。如果作文课教师单凭本教科书支粉笔和张嘴来完成，作文就会变得抽象，学生便会感到枯燥乏味，对作文失去兴趣，作文时他们就会感到无话可写，无从下手。我们在作文教学中除了把学生从狭小枯燥的室内解脱出来，让他们到大自然和社。如看完个电视广告后，鼓励学生把这个广告的内容写下来，或就这个广告发表自己的感想，如揭露社会上制造假冒伪劣商品的现象或讴歌社会的不断进步，或对这个广告提出更好的建议，或模拟这个广告为其他商品作广告设计等等。这样既提高的时候，要求他们努力做到内容具体生动，词句通顺连贯，还可以创造性地加插些内容下去。例如，当学生看完钱塘江大潮这个现场直播的电视节目后，就可以让学生绘声绘色地向别人介绍钱塘江大潮到来时的壮观景象，给别人以亲临其境的感觉。江大潮这个现场直播的电视节目后，就可以让学生绘声绘色地向别人介绍钱塘江大潮到来时的壮观景象，给别人以亲临其境的感觉。看完些节目后，还可以对节目的内容或剧中人物进行评论，评论时鼓励学生发表自己的独到见解，这样不但可以提火车站进行狂轰滥炸。利用信息技术为学生作文搭桥铺路论文原稿。如看完个电视广告后，鼓励学生把这个广告的内容写下来，或就这个广告发表自己的感想，如揭露社会上制造假冒伪劣商品的现象或讴歌社会的不断进步，或对这个广告提出生直观感知日本侵略者轰炸上海火车南站时触目惊心的悲惨景象，从尸横满地血流成河的悲惨画面可以让学生感受战争给人类带来的深重灾难。然后出示与图片相关的词句让学生积累，为学生提供写作素材作参考，如出示詞语废墟狂轰滥炸硝烟弥漫利用信息技术为学生作文搭桥铺路论文原稿完些节目后，还可以对节目的内容或剧中人物进行评论，评论时鼓励学生发表自己的独到见解，这样不但可以提高学生的鉴别能力和创新能力，还可以大大地提高学生的口头表达能力。若能经常进行这样的训练，学生的口头作文能力就会不断地提何利用信息技术为学生作文搭桥铺路，更有效地提高学生的作文能力。主要做法是利用电教多媒体激发兴趣，为学生作文搭桥铺路利用网络教育平台搜集写作素材，培养学生综合素养和作文能力通过看影视作品培养学生的作文能力学生讲述以把学生感兴趣而无法亲眼看到的现象，已认识却印象模糊的事物，鲜活地展现在学生面前，缩短认识与事物之间的距离，唤起强烈的真实感，激发写作的欲望。运用现代化的教学手段可以打破时空的限制地域的阻隔，把现实生活中的些情景搬进高学生的鉴别能力和创新能力，还可以大大地提高学生的口头表达能力。若能经常进行这样的训练，学生的口头作文能力就会不断地提高。利用信息技术为学生作文搭桥铺路论文原稿。摘要本文主要阐述了信息技术对作文教学所起的重要作用和好的建议，或模拟这个广告为其他商品作广告设计等等。这样既提高了学生的作文能力，也培养了学生的想象力和创造力学生讲述的时候，要求他们努力做到内容具体生动，词句通顺连贯，还可以创造性地加插些内容下去。例如，当学生看完钱横满地血流成河号啕大哭流离失所无家可归出示句子轰轰颗颗罪恶的炸弹投向了上海火车南站。顿时，个个无辜的生命倒在了废墟之中，血泊之中。利用信息技术为学生作文搭桥铺路论文原稿。的飞机像魔鬼样在上海火车站的上空盘旋，对上海堂，加深学生的印象，为学生的作文搭好桥铺好路，让学生轻松愉快地作文。例如在教学人教版小学年级语文下册园地的看图作文时，教师可以制作多媒体课件，通过播放日本侵略者轰炸上海火车南站时的小视频，把学生引入战火纷飞的年代，让学利用信息技术为学生作文搭桥铺路论文原稿有个更好的办法就是发挥多媒体直观形象生动这些得天独厚的优势，让它弥补传统教学在情境创设兴趣培养思维创新等方面的不足，为学生作文搭桥铺路。我们可以通过多媒体手段来激发学生的习作兴趣，教给学生作文的方法。因为多媒体的运用，的精神。通过网络的帮助，不但提高了学生的作文能力，而且培养了学生的综合素养。利用电教多媒体激发兴趣，为学生作文搭桥铺路小学生以形象思维为主，直观形象生动的学习情境能激发他们作文的兴趣和欲望。如果作文课教师单凭本教科书支以鼓励学生上网搜索相关的资料，对观察的事物进行更深入细致的了解，为作文积累更多的素材。例如在教学人教版小学年级语文下册园地的作文时，有些学生观察了大自然或动植物，但是不明白其中的道理，所以得到的启示很肤浅。教学时，我们参考，如出示詞语废墟狂轰滥炸硝烟弥漫尸横满地血流成河号啕大哭流离失所无家可归出示句子轰轰颗颗罪恶的炸弹投向了上海火车南站。顿时，个个无辜的生命倒在了废墟之中，血泊之中。利用网络教育平台搜集写作素材，培养学生的综合素养和域的阻隔，把现实生活中的些情景搬进课堂，加深学生的印象，为学生的作文搭好桥铺好路，让学生轻松愉快地作文。例如在教学人教版小学年级语文下册园地的看图作文时，教师可以制作多媒体课件，通过播放日本侵略者轰炸上海火车南站时的会生活中亲身感受，去获取写作素材外，还有个更好的办法就是发挥多媒体直观形象生动这些得天独厚的优势，让它弥补传统教学在情境创设兴趣培养思维创新等方面的不足，为学生作文搭桥铺路。我们可以通过多媒体手段来激发学生的习作兴趣，高了学生的作文能力，也培养了学生的想象力和创造力。的飞机像魔鬼样在上海火车站的上空盘旋，对上海火车站进行狂轰滥炸。利用电教多媒体激发兴趣，为学生作文搭桥铺路小学生以形象思维为主，直观形象生动的学习情境能激发他们作文的兴