元的常识丰富的生活体验，对认知体验和参与程度的更高要求后中学生的认知特点表明，传统单途径的教师讲授已经不能完全适应他们的学习需求。‚创新方式，加强有创意有新意的活动设计，让学生成为资源共享者‛，张宁娟认为。他们有较好的思维品质，思考问题时总能有自己的看法或有自己稳定的思考方式。遇到复杂问题，很大部分被调查者会选择主动积极求助和自主思考。‛北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇说。领导发言怎样找到中学生思政课的“热情密码”。除了表现出充分的自信与，后中学生也十分信任家长与老师。调查显示，的中学生解决问题的首选方式是依靠老师或家长，胜于网络搜索和与同学讨论约。与此同时，孩子们虽然信任大人解决有兴趣。后的信息判断标准对思政课意味着什么当记者和个初女孩聊起她熟知的流量明星，面对‚你觉得他明星是非常完美值得信任和学习的人吗你会攒着零花钱买他做广告的产品吗‛等问题时，女孩用种‚大人果然什么都不懂‛的眼神看着记者说，‚那都是人设，我有限的零花钱当然不会乱买东西。‛前述调查显示，后中学生对观点的采信标准选择比例从高到低依次为老师或家长自己权威媒体。社会所担心的来自‚偶像‛的价值判断影响不足。要高度关注的现象是，就此次调研结果看，随着年级增高，中学生对思政课的评价在走低。‚讲好思政课的难度随着学生年级的增长而逐步加大。形式上的改变方法上的创新可能对年级低的学生管用，但如果不在内容上思维上道理上下功夫，年级越高，其思政课教学就越容易流于花里胡哨的表面热闹，很难真正说服和吸引学生。‛张宁娟说。另个需要关注的现象是，本次调查发现，学生对思政课的学习喜欢程度随着学校类型的不同体现出较大差异。民办领导发言怎样找到中学生思政课的“热情密码”.建设‛‚遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点‛。关注互联网上的热门事件，及时回应学生困惑的热点话题，充分利用互联网上的教育教学资源，灵活运用图片音视频素材等学生热衷的信息形式引起学生注意激发学习动机这些做法，已经有许多学校和老师在尝试，并取得了较好效果。但是，随着学生年级增长，对思政课的热情和评价在下降，这事实依然存在。场席卷全球的新冠肺炎疫情及世界各国的抗疫表现，让当下的中学生对社会主义价值观影响程度问题，记者在光明日报微博做了个小调查近人认同上述调查结果，即‚偶像‛对自己价值观的影响力不足。这说明，在‚追星‛这个问题上，后群体表现出较强的理性与清醒。‚其实，后中学生视野开阔，除了能够便捷获得各种间接经验外，自己亲眼观察和亲身参与的机会越来越多，现实和虚拟的参照越来越广。以自身判断为信息采信标准的比例在初中生身上仅次于老师和家长，处于第位，而在高中生身上就上升为第位。他们有较好的思桥梁。张志勇说‚后中学生在信息加工和信息输出方面表现出超乎年龄的理性，随着年龄的增长，他们日益要求获取的信息必须具备高品质。思政课要想入脑入心，除了在形式上下功夫外，必须在讲透讲理讲清楚上更下功夫。只有讲透，才能满足后中学生的认知发展需要。这或许是思政课赢得高年级中学生喜爱的方式之。‛年月，中共中央办公厅国务院办公厅印发关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见强调，要‚统筹推进思政课课程内标签。然而，此次调查显示，超过分之的后中学生表示即使没有考试，也愿意上思政课，初中生做此选择的比例更高，接近。明确表示喜欢思政课。不少家长对上述结果感到意外。呼和浩特市中学高学生小曹的妈妈告诉记者‚我很吃惊，我直觉得他玩手机就只是玩，没想到还关注了不少社会热点新闻。‛为求证调查结果，她选了几个近期的时政话题同孩子交流，果然没有难住这个高中生，而此前她从未发现孩子对这方面的内容有兴趣。后的信息判这特点，多位专家认为，思政课教师可以更加主动地关心学生在现实生活中遇到的问题，赢得学生的信任，并且在课堂上更多使用现实案例教学方式，让学生在感同身受中增加亲近感减少距离感。‚但在互联网时代，思政课教师走进学生内心让学生讲心里话的难度增加了。这就要求思政课教师不仅要研究教学内容备好教案，更要研究学生状态备好学生上好思政课，不仅要有效传授知识，更要调动起学生思维情绪的参与积极性，增加参与深度。‛中国教断标准对思政课意味着什么当记者和个初女孩聊起她熟知的流量明星，面对‚你觉得他明星是非常完美值得信任和学习的人吗你会攒着零花钱买他做广告的产品吗‛等问题时，女孩用种‚大人果然什么都不懂‛的眼神看着记者说，‚那都是人设，我有限的零花钱当然不会乱买东西。‛前述调查显示，后中学生对观点的采信标准选择比例从高到低依次为老师或家长自己权威媒体。社会所担心的来自‚偶像‛的价值判断影响不足。针对流行偶像对中学寻找思政课供给与需求的结合点专家们结合此次调查结果分析认为，针对后中学生认知特点已表现出的‚移动互联网‛鲜明特征，思政课课程建设应热情拥抱以互联网为基础的新技术手段，充分利用网络所提供的海量信息。多元的常识丰富的生活体验，对认知体验和参与程度的更高要求后中学生的认知特点表明，传统单途径的教师讲授已经不能完全适应他们的学习需求。‚创新方式，加强有创意有新意的活动设计，让学生成为资源共享者‛，张宁娟认为许是思政课赢得高年级中学生喜爱的方式之。‛年月，中共中央办公厅国务院办公厅印发关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见强调，要‚统筹推进思政课课程内容建设‛‚遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点‛。关注互联网上的热门事件，及时回应学生困惑的热点话题，充分利用互联网上的教育教学资源，灵活运用图片音视频素材等学生热衷的信息形式引起学生注意激发学习动机这些做法，已经有许多学校和老师在尝获取来源方法关注点等信息生存方式有什么特点这些特点又对新时代的思政课教学提出了怎样的新要求如何更好调动后新生代对这门课程的学习兴趣针对这些问题，北京师范大学中国教育科学研究院专家组成‚中学生认知特点思维方式与思政课学习状况‛课题组，依据认知心理学的规律，对全国省市初至高学生进行抽样调查。调查结果表明，后中学生信息生存方式特点与我们的直观印象大相径庭。或许，我们能够从这些特点中找出他们对思政课的品质，思考问题时总能有自己的看法或有自己稳定的思考方式。遇到复杂问题，很大部分被调查者会选择主动积极求助和自主思考。‛北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇说。‚对初中生而言，做好心理健康教育既是思政课的内容之，也是思政课走进学生内心的最好方式，须进步得到重视。对于高中生而言，马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合，既是赋能思政课的方式之，也是引领思政课建设与改革的努力方向。‛王新波说。个断标准对思政课意味着什么当记者和个初女孩聊起她熟知的流量明星，面对‚你觉得他明星是非常完美值得信任和学习的人吗你会攒着零花钱买他做广告的产品吗‛等问题时，女孩用种‚大人果然什么都不懂‛的眼神看着记者说，‚那都是人设，我有限的零花钱当然不会乱买东西。‛前述调查显示，后中学生对观点的采信标准选择比例从高到低依次为老师或家长自己权威媒体。社会所担心的来自‚偶像‛的价值判断影响不足。针对流行偶像对中学建设‛‚遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点‛。关注互联网上的热门事件，及时回应学生困惑的热点话题，充分利用互联网上的教育教学资源，灵活运用图片音视频素材等学生热衷的信息形式引起学生注意激发学习动机这些做法，已经有许多学校和老师在尝试，并取得了较好效果。但是，随着学生年级增长，对思政课的热情和评价在下降，这事实依然存在。场席卷全球的新冠肺炎疫情及世界各国的抗疫表现，让当下的中学生对社会主义政课课程建设应热情拥抱以互联网为基础的新技术手段，充分利用网络所提供的海量信息。多元的常识丰富的生活体验，对认知体验和参与程度的更高要求后中学生的认知特点表明，传统单途径的教师讲授已经不能完全适应他们的学习需求。‚创新方式，加强有创意有新意的活动设计，让学生成为资源共享者‛，张宁娟认为，这应成为思政课教师关注的重点。实践是让学生对理论产生探究热情并连接起两者的桥梁，个优秀的思政教师要懂得如何搭建这座领导发言怎样找到中学生思政课的“热情密码”.，并取得了较好效果。但是，随着学生年级增长，对思政课的热情和评价在下降，这事实依然存在。场席卷全球的新冠肺炎疫情及世界各国的抗疫表现，让当下的中学生对社会主义制度的优越性有了具体而明确的认知，爱国热情空前高涨学习教育活动让众多年轻人更加崇拜革命先辈，在网上发出‚这盛世如你所愿‛的感慨。那么，为什么有的思政课堂依然寂寥提高思政课教学质量和教学效果，应从哪些方面更进步这些问题，需要认真思考和解建设‛‚遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点‛。关注互联网上的热门事件，及时回应学生困惑的热点话题，充分利用互联网上的教育教学资源，灵活运用图片音视频素材等学生热衷的信息形式引起学生注意激发学习动机这些做法，已经有许多学校和老师在尝试，并取得了较好效果。但是，随着学生年级增长，对思政课的热情和评价在下降，这事实依然存在。场席卷全球的新冠肺炎疫情及世界各国的抗疫表现，让当下的中学生对社会主义项多选，所以所有结果相加会大于绝大多数被调查者选择通过互联网获取信息，网络成为其信息获取主渠道。不同信息源的选择比例从高到低依次为网络电视学校报刊书籍父母亲戚等长辈。张志勇说‚后中学生在信息加工和信息输出方面表现出超乎年龄的理性，随着年龄的增长，他们日益要求获取的信息必须具备高品质。思政课要想入脑入心，除了在形式上下功夫外，必须在讲透讲理讲清楚上更下功夫。只有讲透，才能满足后中学生的认知发展需要。这生状态备好学生上好思政课，不仅要有效传授知识，更要调动起学生思维情绪的参与积极性，增加参与深度。‛中国教育科学研究院教