的月色塘边杨柳月影荷塘月色图另有番样子清水芙蓉图光影素淡图蝉唱蛙鼓图文章主体部分描绘了哪几幅图景重点赏析赏析思路第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺序是例例如水瘦山寒。红杏枝头春意闹。突然是绿茸茸的草坂，像支充满幽情的乐曲。这天，我像在支雄伟教。长期担任文学系主任。年病逝于北平。朱自清的历史，证明他人如其名，做到了“自清”，他正直爱国，参加了“五四”运动“二九”运动，毛泽东同志曾在别了司徒雷登中说“朱自清身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”“表现了我们民族的英雄气概”年出版诗集踪迹年出版散文集背影轰动文坛，成为著名散文家。朱自清生著作多种，多万字散文代表作有荷文结构接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。莲，花之君子者也。朱自清•明确文章的线索和结构文眼。•审美阅读体会作者所表达的情感。•学会运用比喻和通感的修辞手法。•理解文中动词叠音词运用的特点。•掌握写景散文情景交融的写作技法。•探究本文中作者的思想内涵。结识作家美读体验全文概括重点研读探究升华课堂结构设计总结巩固第二课时第课时第教时朱自清年，江苏扬荷塘月色背影春绿等结识作家边赏读边思考文章主体部分集中描写荷塘月色是哪几段描绘了几幅什么图景揣摩这些图景中的景物各有什么特点朗读欣赏审美想象尽情体验月色下的荷塘荷塘上的月色塘边杨柳月影荷塘月色图另有番样子清水芙蓉图光影素淡图蝉唱蛙鼓图文章主体部分描绘了哪几幅图景重点赏析赏析思路第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺序是州人，著名散文家诗人学者坚强的民主战士。朱自清原名朱自华，号秋实，“取春华秋实”之意。年上北大，年哲学系毕业。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱自清”，字“佩弦”。“佩弦”出自韩非子观行“董安之性缓，故佩弦以自急”意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。年应代表作有荷塘月色背影春绿等结识作家边赏读边思考文章主体部分集中描写荷塘月色是哪几段描绘了几幅什么图景揣摩这些图景中的景物各有什么特点朗读欣赏审美想象尽情体验月色下的荷塘荷塘上的月色塘边杨柳月影荷塘月色图另有番样子清水芙蓉图光影素淡图蝉唱蛙鼓图文章主体部分描绘了哪几幅图景重点赏析赏析思路第四段作者写月光下的荷塘，按什文中起什么作用找出课文的文眼文章中起统摄全篇作用的关键句理清课文的结构层次。作者安排材料的线索是行踪景物描写还是感情的变化仔细体会作者的感情是如何发展变化的思考全文可分几部分本文安排材料的线索是行踪景物描写，还是感情的变化整体把握“心里颇不宁静”二漫步荷塘夜赏缘起回到现实另有番样子“到底惦着江南”三线索修辞课聘到清华园执教。长期担任文学系主任。年病逝于北平。朱自清的历史，证明他人如其名，做到了“自清”，他正直爱国，参加了“五四”运动“二九”运动，毛泽东同志曾在别了司徒雷登中说“朱自清身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”“表现了我们民族的英雄气概”年出版诗集踪迹年出版散文集背影轰动文坛，成为著名散文家。朱自清生著作多种，多万字散文情的变化找出文中所有叠音词并归类分析其作用。自主探究作者寄托在文中的思想主旨。搜集积累些古今中外山水田园诗文。再会第二教时开头结尾赏析•开头交待观赏月色的缘由“不宁静”排遣内心烦恼，寻找片刻心灵宁静。•结尾惦念江南美好生活不满寂寞无聊的现实，内心不平憧憬美好生活写景中人事照应开头不平静•文眼“这几天心里颇不宁静”开头和结尾在而瑰丽的交响乐中飞翔。通感示意相通清香歌声嗅觉听觉时断时续，隐隐约约光影名曲视觉听觉和谐相通微风过处，送来缕缕清香，仿而瑰丽的交响乐中飞翔。通感示意相通清香歌声嗅觉听觉时断时续，隐隐约约光影名曲视觉听觉和谐相通微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。布置作业开头和结尾在文中起什么作用找出课文的文眼文章中起统摄全篇作用的关键句理清课文结构层次。作者安排材料的线索是行踪景物描写还是感州人，著名散文家诗人学者坚强的民主战士。朱自清原名朱自华，号秋实，“取春华秋实”之意。年上北大，年哲学系毕业。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱自清”，字“佩弦”。“佩弦”出自韩非子观行“董安之性缓，故佩弦以自急”意为弓弦常紧张，性缓者佩之以自警。年应文中起什么作用找出课文的文眼文