子和各自心爱的人春游归来,车子把街道挤得水泄不通,可是位女子却从早到晚站在仙子门前,直到“白日斜”也没有等到她的情郎,大家回首向她道别,她的心如“断肠”般悲痛,但是她还在等待,其容貌如在寒雪中凝结的枝梅花。诗的尾句很奇特,按理性逻辑应该是“枝梅花冻于春雪”,但诗人却将“枝”这个数量词修饰“春雪”这个名词。这种错位,完全违背了语法和逻辑规范,却显得别致而新颖,给读者以强烈的冲击。如果将诗句写成“枝梅花冻春雪”或“春雪冻枝梅花”,那就俗不可耐索然寡味了。另外,在古代诗歌中,比喻比拟夸张等修辞手法我们都能够辨识,但是些不常用,或者说是古诗中特有的修辞手法就必须了解,比如互文。例如王昌龄的出塞“秦时明月汉时关”,就不可理解为月是秦朝的关是汉朝的木兰诗“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”,也绝不是雌雄异样,否则“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”就无从说起白居易琵琶行“主人下马客在船”,如果理解为主人下了马,客人上了船,就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。塑造了怎样的诗人或主人公形象结合物形象阅读下面这首宋词,回答问题。破阵子宋晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂两声,日长飞絮轻。巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。词的下片写人物,试简要分析词中的女主人公是个怎样的形象,并简要说明词人是从哪几个方面来刻画这形“承”“转”“合”四字。“起”即首诗的起句,“承”是承接起句,是“起”句的延续延伸,“转”就是转句,表明诗意的转折变换,“合”则是合笔,是结句,往往有点明题旨,收束全诗的作用。如王昌龄的闺怨闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。首先“闺中少妇不曾愁”,这是“起”,写出了“少妇”无忧无虑的感受。接着的“春日凝妆上翠楼”,这是“承”上句的“不曾愁”而来。这里,诗人写少妇相思之情,不是直接描写,而是迂回曲折,所以,第三句“忽见陌头杨柳色”承接上句而“转”,其中个“忽”字,明确地表明了少妇的情感发生了变化。最后“悔教夫婿觅封侯”,是诗歌的“合”,是少妇“怨”的集中表现,其中的“悔”字很好地表现了少妇由“不曾愁”而达到最后的“怨”情。可以说,诗人的构思婉转曲折,很有吸引力,而且卒章显志,使诗歌的感染力增强。“起”“承”“转”“合”四个部分之间,都有着密切的联系,而每部分,又都关乎主旨,关乎作者的情感。掌握了这个规律,也就握住了把打开古诗鉴赏之门的钥匙。四审语言,明句意,体会表达技巧古代诗歌大都篇幅短小,其语言高度凝练概括含蓄而富有跳跃性,即通常所谓的“诗家语”。因此,读诗时千万不能扫而过,否则绝对是读不懂读不透的。由字词到句意,由句意到全规避尖子生错题本三参考答案孤月当空,清辉满楼月映寒江,影动柴扉月洒江波,浮光跃金月照绮席,光彩交融月挂空山,万籁俱静月明中天,疏星寥落。解析本题考查鉴赏诗歌的景物形象概括画面。首先,要明确诗句大意满月当楼,寒江潮涌,月洒波中,金光摇而不定月临席上,光彩柔美空山静寂,月明星稀。其次是要找准意象“月”“楼”“江”“扉”“席”“山”“列宿”等。最后,用简明的语言归纳出画面即可。补救训练第二板块从答题角度寻求突破方法整体阅读方略鉴赏古代诗歌的基本程序审标题,明内容,捕捉情感线索标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题般交代时间地点人物情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。看题目猜测内容走向。如年江苏高考秋日题窦员外崇德里新居,“秋日”交代时间“题窦员外崇德里新居”,交代内容。据此可猜测诗歌的内容可能是朋友新居落成,写诗抒情。年课标高考全国Ⅰ发临洮将赴北庭留别,“发临洮”“赴北庭”,交代事件“留别”交代内容。据此可推测诗歌要写沿途景象,抒思家报国之情。看题目推断表现手法。如年四川高考夏日游山家同夏少府,“夏日”交代时间“游山家”,交代事件“同夏少府”,交代人物。全诗,边读边想,力求还原诗歌画面,进而明白所用的技巧,体会它所带来的美妙效果。如如韦庄春陌二首其满街芳草卓香车,仙子门前白日斜。肠断东风各回首,枝春雪冻梅花。这首诗写傍晚时分,群女子和各自心爱的人春游归来,车子把街道挤得水泄不通,可是位女子却从早到晚站在仙子门前,直到“白日斜”也没有等到她的情郎,大家回首向她道别,她的心如“断肠”般悲痛,但是她还在等待,其容貌如在寒雪中凝结的枝梅花。诗的尾句很奇特,按理性逻辑应该是“枝梅花冻于春雪”,但诗人却将“枝”这个数量词修饰“春雪”这个名词。这种错位,完全违背了语法和逻辑规