不越位用足用全用好用正权力,是每个领导应尽的职责,但权有所限,不可过之。不要越位用权。越位不同于补位,补位是为了工作,越位就不正常了。以上这些,我们党员领导同志要正确对待,认真遵守,互相监督。做到有则改之,无则加勉每位学生都要制定工作或学习目标,使学校从上到下都实行目标化管理。制定严格的考核评比制度和奖惩措施,建立学校领导竞聘上岗和教师校际流动机制,实行工作滞后者竞争上岗成绩末位者交流制度。这就要求我们学校领导要有位思想,位是指定位领导干部要有定定职定岗定权定责,要做到责权利相统。切不可有权无责或以权谋利,做到权为民所用,情为民所系,利为民所谋。教师纪律作风整顿讲话稿doc监督,不用说每天几点名,会在不在办公室,在办公室里干什么,工不工作,是不是脸又红了,上课晚没晚点等等,十几双眼睛天天如此监督呀。其中滋味我们其他科室的领导也都是从大办公室里走出来的,也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求自己吗？要学会慎独。希望学校领导充分认识自身肩负的责任,以对工作高度负责的态度,进步振奋精神,鼓足干脚的想法。克服这惰性,广大校长必须始终保持股劲是干劲。只有新的东西才能有特色,只有新的举措才能有突破。作为领导创新,首先要打破思维上的框框。敢想才能敢做,敢做才能做出成绩。没有想法的领导是个短视的领导,是个没有魄力的领导,起码是个懒惰的领导。作为学校领导,要始终对自己充满信心,对学校的老师们充满信心,绝不能存在安于现状平稳的中游思想,更于教职工之上。我觉得学校领导不能搞特权,不能有优越感,不能在老师面前这样炫耀你们办不到的事我能办到,你们不敢做的事我敢做,你们应该干的事我可以不干。这样脱离群众的领导怎么能让群众佩服。所以学校领导要敢于接受群众的监督,单从这点上看我认为个级部的领导很不容易,上要接受除他仨之外的我们这些领导的监督,下要接受而且是每天时时刻刻地接受老师们的导怎么能让群众佩服。所以学校领导要敢于接受群众的监督,单从这点上看我认为个级部的领导很不容易,上要接受除他仨之外的我们这些领导的监督,下要接受而且是每天时时刻刻地接受老师们的监督,不用说每天几点名,会在不在办公室,在办公室里干什么,工不工作,是不是脸又红了,上课晚没晚点等等,十几双眼睛天天如此监督呀。其中滋味我们其他科室的领导也都是从大乏工作方法,管理缺乏针对性。以上这些问题虽然只是个别现象,但也反映出种不好的苗头和倾向。学校领导是学校广大教职工的领头雁,如果自身精神面貌懒散,工作状态不佳,会直接或间接影响教职工工作积极性和创造性的发挥,给学校教学工作带来被动。学校领导要坚持原则,雷厉风行,公平公正,不徇私情,绝对不能搞两个标准,绝对不能当墙头草,哪边来风哪里倒。对待公室里走出来的,也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求自己吗？要学会慎独。希望学校领导充分认识自身肩负的责任,以对工作高度负责的态度,进步振奋精神,鼓足干劲,扎扎实实做好学校的各项工作。是拼搏意识。在个地方个岗位工作时间长了,产生惰性是很正常的,特别是当工作取得了成色走上了正轨后,更容易使人产生懒得思维懒得下劲松口气歇严字当头,勤奋不懈有的学校领导长期任职产生了惰性,工作态度与工作作风上出现了松劲懈怠问题,主要体现在个方面是严不够。工作不严肃,管理不严格,作风不严谨,有的甚至有甘拜下风的想法。是细不够。经验主义作祟,认为过去都干过多次,年年如此,老套,不再深究细查借口抓大事,具体工作本该由自己去做却安排其他人,而且不过问,不检查,不总结,简单化考虑要保证教学这个中心的正常运作,有利于教学这个中心,服务于教学这个中心。学校领导是干什么的？是为教师服务的。而教师是直接作用于教学这个中心工作的。明白了这个道理也就明白了领导的责任。这就要求我们领导要摆正位置,理顺关系,切实回到以教学为中心的轨道上来。各职能部门科室要紧紧围绕教学这个中心服务。学校领导所分管的工作不样,性质也不样,抓教学的常运作,有利于教学这个中心,服务于教学这个中心。学校领导是干什么的？是为教师服务的。而教师是直接作用于教学这个中心工作的。明白了这个道理也就明白了领导的责任。这就要求我们领导要摆正位置,理顺关系,切实回到以教学为中心的轨道上来。各职能部门科室要紧紧围绕教学这个中心服务。学校领导所分管的工作不样,性质也不样,抓教学的是中心工作,不直接抓教能存在经常向下看的堕落思想。教育是最具创新性的事业,如果整天谨小慎微,没有改革创新的魄力和勇气,那学校就只能成为潭死水。其次,要勤于并善于学习。不学习,创新就没有基础,就没有办法走捷径,甚至不学习,就有可能在工作中犯。教师纪律作风整顿讲话稿。强化位思想,促进目标化管理按照中心中学王校长要求,学校各科室级部班级教研组备课组每位教师以及公室里走出来的,也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求自己吗？要学会慎独。希望学校领导充分认识自身肩负的责任,以对工作高度负责的态度,进步振奋精神,鼓足干劲,扎扎实实做好学校的各项工作。是拼搏意识。在个地方个岗位工作时间长了,产生惰性是很正常的,特别是当工作取得了成色走上了正轨后,更容易使人产生懒得思维懒得下劲松口气歇监督,不用说每天几点名,会在不在办公室,在办公室里干什么,工不工作,是不是脸又红了,上课晚没晚点等等,十几双眼睛天天如此监督呀。其中滋味我们其他科室的领导也都是从大办公室里走出来的,也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求自己吗？要学会慎独。希望学校领导充分认识自身肩负的责任,以对工作高度负责的态度,进步振奋精神,鼓足干教职工工作积极性和创造性的发挥,给学校教学工作带来被动。学校领导要坚持原则,雷厉风行,公平公正,不徇私情,绝对不能搞两个标准,绝对不能当墙头草,哪边来风哪里倒。对待教职工两个标准和脾气的派的与不对眼的所谓另类的不个标准,人为地制造小团体不和谐因素觉得自己是领导不能和普通教职工个标准,自己的标准要高于普通教职工还好,而恰好相反,把自己孤教师纪律作风整顿讲话稿doc中心工作,不直接抓教学工作的是为教学这个中心服务的。也就是说每个学校领导都要心中装着教学,嘴里念着教学,手里做着教学。言行,举动都要为了教学,千万不能中心偏移。作为学校领导不能因为分工不同,分管事务忙,散事闲事多就不深入课堂,不去了解教学,甚至耽误教学。要多去亲近教学,实践教学,研究教学,对学校特别是对个人都有好处。教师纪律作风整顿讲话监督,不用说每天几点名,会在不在办公室,在办公室里干什么,工不工作,是不是脸又红了,上课晚没晚点等等,十几双眼睛天天如此监督呀。其中滋味我们其他科室的领导也都是从大办公室里走出来的,也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求自己吗？要学会慎独。希望学校领导充分认识自身肩负的责任,以对工作高度负责的态度,进步振奋精神,鼓足干初中教学质量提上去,需要不断提出新思路,拿出新办法。平时我们常说教学是第线,教学是前勤。既有前勤,也就有后勤。说到后勤,人们往往会片面地认为后勤就是总务上的吃喝拉撒睡,水电勤杂加门卫。我觉得后勤的概念不能仅是财物供应环境保证的硬件服务,这样太狭隘。它应还包括党政工群团组织等这些软性的服务机构。成立党政工青妇群团组织及各职能科室干什么？就想法。是细不够。经验主义作祟,认为过去都干过多次,年年如此,老套,不再深究细查借口抓大事,具体工作本该由自己去做却安排其他人,而且不过问,不检查,不总结,简单化考虑,般化要求,粗放化管理。是钻不够。学习上钻不进去,整天忙忙活活,细枝末节,鸡毛蒜皮,就是没有时间思考研究问题管理上不钻研,拈轻怕重,谨小慎微,不想刨根问底,只想得过且过工作的是为教学这个中心服务的。也就是说每个学校领导都要心中装着教学,嘴里念着教学,手里做着教学。言行,举动都要为了教学,千万不能中心偏移。作为学校领导不能因为分工不同,分管事务忙,散事闲事多就不深入课堂,不去了解教学,甚至耽误教学。要多去亲近教学,实践教学,研究教学,对学校特别是对个人都有好处。教师纪律作风整顿讲话稿。是创新意识。怎么把公室里走出来的,也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求自己吗？要学会慎独。希望学校领导充分认识自身肩负的责任,以对工作高度负责的态度,进步振奋精神,鼓足干劲,扎扎实实做好学校的各项工作。是拼搏意识。在个地方个岗位工作时间长了,产生惰性是很正常的,特别是当工作取得了成色走上了正轨后,更容易使人产生懒得思维懒得下劲松口气歇,扎扎实实做好学校的各项工作。平时我们常说教学是第线,教学是前勤。既有前勤,也就有后勤。说到后勤,人们往往会片面地认为后勤就是总务上的吃喝拉撒睡,水电勤杂加门卫。我觉得后勤的概念不能仅是财物供应环境保证的硬件服务,这样太狭隘。它应还包括党政工群团组织等这些软性的服务机构。成立党政工青妇群团组织及各职能科室干什么？就是要保证教学这个中心的于教职工之上。我觉得学校领导不能搞特权,不能有优越感,不能在老师面前这样炫耀你们办不到的事我能办到,你们不敢做的事我敢做,你们应该干的事我可以不干。这样脱离群众的领导怎么能让群众佩服。所以学校领导要敢于接受群众的监督,单从这点上看我认为个级部的领导很不容易,上要接受除他仨之外的我们这些领导的监督,下要接受而且是每天时时刻刻地接受老师们的虑,般化要求,粗放化管理。是钻不够。学习上钻不进去,整天忙忙活活,细枝末节,鸡毛蒜皮,就是没有时间思考研究问题管理上不钻研,拈轻怕重,谨小慎微,不想刨根问底,只想得过且过班子之间同志之间不注意团结,工作形不成合力,不能公平发现启用人才,也不能宽容对待使用人才,营造和谐氛围研究上不钻研,对分管工作发展思路模糊不清,落实办法责任不明,班子之间同志之间不注意团结,工作形不成合力,不能公平发现启用人才,也不能宽容对待使用人才,营造和谐氛围研究上不钻研,对分管工作发展思路模糊不清,落实办法责任不明,缺乏工作方法,管理缺乏针对性。以上这些问题虽然只是个别现象,但也反映出种不好的苗头和倾向。学校领导是学校广大教职工的领头雁,如果自身精神面貌懒散,工作状态不佳,会直接或间接影教师纪律作风整顿讲话稿doc监督,不用说每天几点名,会在不在办公室,在办公室里干什么,工不工作,是不是脸又红了,上课晚没晚点等等,十几双眼睛天天如此监督呀。其中滋味我们其他科室的领导也都是从大办公室里走出来的,也都能体会到。说到这里蹲科室的领导还好意思用两个标准要求自己吗？要学会慎独。希望学校领导充分认识自身肩负的责任,以对工作高度负责的态度,进步振奋精神,鼓足干岗位工作时间长了,产生惰性是很正常的,特别是当工作取得了成色走上了正轨后,更容易使人产生懒得思维懒得下劲松口气歇歇脚的想法。克服这惰性,广大校长必须始终保持股劲是干劲。严字当头,勤奋不懈有的学校领导长期任职产生了惰性,工作态度与工作作风上出现了松劲懈怠问题,主要体现在个