本。教育大计，教师为本。国家繁荣民族振兴教育发展，需要我们大力培养高素质专业化的教师队伍。全国广大教师要做有理想信念有道德情操有扎实知识有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。我是师范学校毕业的，今年也是我从教第十年，在倍受鼓舞的同时，对教师的责任和使命，对有好老师有了更深切的理解体悟。见贤思齐，将其内化于心，外化于行，继续向着好老师努力显得尤知识，还应适当创新教学方法，适当增加教学活动内容，增大学生自主学习的自由空间，努力创造民主平等和谐的教学氛围，以便更好地调动学生的学习兴趣，增强德育内化效果。因此，可把教学内容与德育教育结合在多种形式的活动中，诸如座谈演讲讨论文体活动等通过这些方式引导学生感悟知识感悟美丑感悟人生，多渠道促进学生综合素质的不断提高。切为了学生，增强德育效能教书是育人，学校管理更要服从和服务于育人。学校的德育工作应该渗透到学校管理的所有环节中去。教师队伍的管理，教学环节的管理，学生纪律的管理，校园文化的管理，后勤服务的管理等都和学生的生活成长密切相关，都和学生德育有着密切的关系。因此，学校的教书的层次性，从而坚持德育的正确导向。尽管当代学生的缺点方面较为突出，学校更有责任关注关心关爱他们，充分肯定当代学生的正面素质，注重挖掘学生的闪光点，尊重所有的受教育主体，分类施教，满足不同层次学生道德水平发展需要。把立德树人与学生的潜能挖掘学生学业成长个性发展结合起来，使德育工作真正深入学生的心灵，进而成为促进学生改善自我全面发展成长成才的原动力。只有牢固树立育人为本德育为先的工作理念，坚持以学生为根本，以学生为核心，以学生为目的，把学生作为学校德育的动力主体，把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向，把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程，学校德育工作才能更具时代性实战性和有效性。创新育要求，明确了教育的根本使命。作为名普通的小学教师，我们有责任有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬以爱育人，立德树人的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节，以爱心传道授业解惑，让学生德智体美全面发展。以热爱教育为事业标杆热爱教育，忠诚党的事业。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔。在教育教学中要与党和国家的教育方针保持致，不违背党和国家的方针政策与言行，奉公守法，不做违法的事情。做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。立德树人好老师心得体会优秀范文。我国社会在改立德树人好老师心得体会优秀范文校的课题实验活动，下工夫做好备课工作。例如我校开展的指导尝试自主学习方式的研究与实践市级课题实验，教师在课前就需要认真编写导学案和设计当堂训练，从而精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新，为减负增效作好有效准备。善于启发，构建有效课堂。我们教师要大胆运用启发式探究式讨论式参与式等教学方法，讲解要少而精，注重师生互动，活跃课堂气氛，既要夯实基础知识，又要引导学生自己思考，掌握学习方法。又如我校开展的指导尝试自主学习方式的研究与实践市级课题实验，就是要求教师构建适合本校实际的新型教学模式，即自学学案由教师编制交流探讨小组合作反向上的选择性既要坚持社会主义意识形态的主导性，又要承认思想观念的层次性，从而坚持德育的正确导向。尽管当代学生的缺点方面较为突出，学校更有责任关注关心关爱他们，充分肯定当代学生的正面素质，注重挖掘学生的闪光点，尊重所有的受教育主体，分类施教，满足不同层次学生道德水平发展需要。把立德树人与学生的潜能挖掘学生学业成长个性发展结合起来，使德育工作真正深入学生的心灵，进而成为促进学生改善自我全面发展成长成才的原动力。只有牢固树立育人为本德育为先的工作理念，坚持以学生为根本，以学生为核心，以学生为目的，把学生作为学校德育的动力主体，把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向，把德育工作过程变成尊重和服务学生能把教师当成良师益友。爱心呵护，教导学生成长。师德的核心问题就是爱，师爱是师德的灵魂。崇高的师爱要做到心俱到，即爱心耐心细心，无论在生活上，还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习品德的困难生，更要多给他们份爱心声赞美个微笑，少些说教。要允许学生出差错，更要给予学生改正的机会，切忌言行过激教育简单化。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们闪光点，多加肯定与鼓励，让师爱撒向每个角落，让每朵花都淋浴阳光。以高效课堂为专业追求深入钻研，做好有效备课。要勤奋钻研所教学科业务，认真学习教育学心理学知识，同时还要联系班级实际，研究所教学生的心理年龄特征，学习借鉴洋思中学杜郎口中学等课改名校的成功经验，并结合谐的教学氛围，以便更好地调动学生的学习兴趣，增强德育内化效果。因此，可把教学内容与德育教育结合在多种形式的活动中，诸如座谈演讲讨论文体活动等通过这些方式引导学生感悟知识感悟美丑感悟人生，多渠道促进学生综合素质的不断提高。切为了学生，增强德育效能教书是育人，学校管理更要服从和服务于育人。学校的德育工作应该渗透到学校管理的所有环节中去。教师队伍的管理，教学环节的管理，学生纪律的管理，校园文化的管理，后勤服务的管理等都和学生的生活成长密切相关，都和学生德育有着密切的关系。因此，学校的教书育人管理育人服务育人必须以学生为中心，充分考虑如何更有利于学生思想道德素质的培养，进而不断修改完的世界观人生观价值观教学观学生观课堂观会通过言行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的或者影响到他们考研择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的些细节，课下交谈的句话课堂讨论时个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为教师的欣喜压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生以整洁的仪表影响学生以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树学校的管理制度和措施，使之更好地发挥其德育功能。我国社会在改革开放的浪潮洗涤下，人们的思维方式生活方式和社会环境已发生了巨大变迁。学生的身心特点在新的时代中已有新的表现方式。现在的学生遍文化基础薄弱，厌学情绪较重，纪律性不强，自控能力弱，行为表现差，有的自卑心理严重，有的则目空切，且大多数是独生子女，多以自我为中心，漠视他人利益，同时，他们接受新事物快，热心集体活动这些身心特点与过去的学生有了很多不同。因此，德育工作者应从中剖析新的特征，改革传统德育思路及模式，与时俱进，树立崭新的德育理念，把教书育人管理育人服务育人的理念现代化，既要坚持德育方向的正确性，又要尊重学生在价值取立德树人好老师心得体会优秀范文立德树人好老师心得体会优秀范文篇第十个教师节前夕，书记到北京师范大学看望教师学生，并向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。他在讲话中强调，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣民族振兴教育发展，需要我们大力培养高素质专业化的教师队伍。全国广大教师要做有理想信念有道德情操有扎实知识有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。我是师范学校毕业的，今年也是我从教第十年，在倍受鼓舞的同时，对教师的责任和使命，对有好老师有了更深切的理解体悟。见贤思齐，将其内化于心，外化于行，继续向着好老师努力显得尤练，从而精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新，为减负增效作好有效准备。善于启发，构建有效课堂。我们教师要大胆运用启发式探究式讨论式参与式等教学方法，讲解要少而精，注重师生互动，活跃课堂气氛，既要夯实基础知识，又要引导学生自己思考，掌握学习方法。又如我校开展的指导尝试自主学习方式的研究与实践市级课题实验，就是要求教师构建适合本校实际的新型教学模式，即自学学案由教师编制交流探讨小组合作反馈疑难引导点拨当堂训练师生总结。通过先学再导后练将教师的教最小化，将学生的学最大化，体现出以学定教以学促教以学导教教育规律。从而切实转变学后保证在下课前分钟通过练习和检测来实现有效课堂。要求通过这种的有效训练，才能切实减轻学生书包重量减少学生课外负担，让学生们轻松愉快地学习，有较多的课外时间可以自由支配立德树人好老师心得体会优秀范文篇年月日，全国人民盼望已久的党的胜利召开了。作为名积极分子的我对精神有着深刻体会。作为教师着重我学习了第章在改善民生和创新管理中加强社会建设中努力办好人民满意的教育这篇章，深刻理解把树德育人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人等重要指示精神。学校为了帮助老师们能更全面更透彻地解读报告精神，特别推荐了教育厅基础教育司王定华司长撰写的把立德树人作为基础教育根本任务。该文指出，把立长成才的过程，学校德育工作才能更具时代性实战性和有效性。创新育人模式，营造和谐育人氛围学校应在以教学为中心的基础上，充分挖掘课堂教学中的德育功能。首先，思品教学是德育教育的主渠道。思品教师应利用教材内容加大德育教育力度，时时结合实际情况进行德育教学。通过对报告的学习，尤其是对其中关于办好人民满意的教育等篇章的深入研读，我认清了教育的方向，感受到了肩上的重担，同时也充满了教育信念，以更饱满的热情投入到工作中去。立德树人好老师心得体会优秀范文篇百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的报告首次提出把立德树人作为教育的根本任务，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本学校的管理制度和措施，使之更好地发挥其德育功能。我国社会在改革开放的浪潮洗涤下，人