觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态，表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。最后是指导朗读。这样的演化过程简单吗从这段的‚逐渐‛‚慢慢‛已经感受出了不易，是个漫长的过程。这样的过程需要科学家付出多少的心血呢体会科学的研究从猜测到证实这当中的困难和欣喜。飞向蓝天的恐龙教学反思飞向蓝天的恐龙这是篇科普文章，课文以‚飞向蓝天的恐龙‛为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演于口语交际个方面进行分析。复习检测的形式回顾上节课所学内容，听写生字词，直接导入新课。活动学习课文自然段想象恐龙是怎样进步演化成鸟的，先向小组汇报，然后其他组补充，最后做全班交流，其次画出描写恐龙关键特点的语句，想想作者应用哪些说明方法，完成表格。在全班交流的过程中，相机引导，‚大约些全面‛等词语不能去掉，体现出说明文的严谨性和科学性。接下来让同学们经通过庞大的恐龙家族表格叙述恐龙的演化过程。环节根据恐龙化石推测出恐龙成鸟类的演变过程，你想对科学家说什么强调科学家的精神，激发学生的求知欲。最后根据课后资料袋比较感。说明文中的语文训练语文学科是门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，对于说明方法讲得滴水不漏，面面俱到，而如何活用这些方法则很少涉及。这就好比个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水样，学生是很难从中学到真正的说明本领的。我在教学中，先出现两组词‚说到往往‛‚谈起自然‛，在让学生朗读句子的基础上，让学生进行充分的说话训练，打开学生运用词语的思路，学到运用的方法，使语文的工具性得到了充分的体现。也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练脱离语文工具性与人文性统的误区。飞向蓝天的恐龙教学反思相关文章飞向蓝天的恐龙小飞向蓝天的恐龙教学反思使得学生的知识和能力这两只翅膀同时翱翔在科学的天空。教师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获取知识。因此，在我们教学之前，教师对自己的教学内容要有清醒的认识，想教会孩子什么为什么这样教实际上又教了什么我们既要在教前有准备，又要在教中有思考，教后有总结。实际上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对于学生的反应没有很多的了解，所以当出现学生跟老师预期的反应不致时，自己就感到慌了，导致非常的紧张，学生感受到了老师的紧张，心里也跟着紧张，从而整个堂课表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。最后是指导朗读。这样的演化过程简单吗从这段的‚逐渐‛‚慢慢‛已经感受出了不易，是个漫长的过程。这样的过程需要科学家付出多少的心血呢体会科学的研究从猜测到证实这当中的困难和欣喜。飞向蓝天的恐龙教学反思飞向蓝天的恐龙这是篇科普文章，课文以‚飞向蓝天的恐龙‛为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演象这样的文章，‚把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程‛是教学重点之，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。在教学中必须注重教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情有趣。在教枯燥的科普文章时也应该挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终享受到学习科普文章的乐趣。我还利用图片或影象让学生说说庞大的恐龙家族和恐龙演变成鸟儿的过程等。通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行内化语言，迁移方法。这样的教学的文章，‚把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程‛是教学重点之，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。在教学中必须注重教学的情趣性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情有趣。在教枯燥的科普文章时也应该挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终享受到学习科普文章的乐趣。我还利用图片或影象让学生说说庞大的恐龙家族和恐龙演变成鸟儿的过程等。通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行内化语言，迁移方法。这样的教学，使得接体会恐龙的演化过程会有定的难度。所以缺少‚读‛也是需要改进的地方。飞向蓝天的恐龙教学反思。飞向蓝天的恐龙教学反思飞向蓝天的恐龙教学反思身为位到岗不久的教师，我们都希望有流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢以下是小编精心整理的飞向蓝天的恐龙教学反思，欢迎大家分享。飞向蓝天的恐龙教学反思在教学中，我从方面入手，是让学生充分认识科普类文章的特点，理清课文的线索。直接从课文第自然段的最后句‚辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛生的知识和能力这两只翅膀同时翱翔在科学的天空。教师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获取知识。因此，在我们教学之前，教师对自己的教学内容要有清醒的认识，想教会孩子什么为什么这样教实际上又教了什么我们既要在教前有准备，又要在教中有思考，教后有总结。其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成。先出示课件，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，这只是个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。然后激发学生从书中寻找句子，出示个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每步。最后用自己的语言实际上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对于学生的反应没有很多的了解，所以当出现学生跟老师预期的反应不致时，自己就感到慌了，导致非常的紧张，学生感受到了老师的紧张，心里也跟着紧张，从而整个堂课下来，课堂气氛是比较沉闷的。是上课的语言非常平淡，没有激情，本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态，阅读教学教什么和怎么教的问题。飞向蓝天的恐龙教学反思。在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以‛电脑住宅主人‛的身份向‛参观者‛介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局，功能及使用方法。飞向蓝天的恐龙教学反思飞向蓝天的恐龙是年级语文第册第单元的篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。这篇文章是科普说明文，所以内容比较烦琐，第段个中心句总领全文，第段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究，第段个过渡段只师应该主动停下来，让全班学生起来看看表格，共同把它完成。是自己在上课的过程当中，语言过于烦琐罗嗦，这样会导致学生的厌学，所以语言不应该重复过多，对于提的问题也不应该重复，要让学生有时间去思考。还有就是在出示表现作者语言准确的句子的时候，没有让学生去读句子，这样的话要学生直接体会恐龙的演化过程会有定的难度。所以缺少‚读‛也是需要改进的地方。在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以‛电脑住宅主人‛的身份向‛参观者‛介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。我上了这篇课文后对科学性说明文的教学有了新的理解。说明文的情感‚朗读‛科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深入地体会文本蕴藏的情感，但是同样有不少感情因素在里面。如飞向蓝天的恐龙这课的第自然，以生动形象的语言将笨重迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，我在教学中抓住重点词笨重迟钝敏捷引导学生进行对比，激发了学生对科学的好奇心，并在朗读中充分体现了学生的这情感体验，把科学性的说明文也引出了学生的生的知识和能力这两只翅膀同时翱翔在科学的天空。教师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获取知识。因此，在我们教学之前，教师对自己的教学内容要有清醒的认识，想教会孩子什么为什么这样教实际上又教了什么我们既要在教前有准备，又要在教中有思考，教后有总结。其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成。先出示课件，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，这只是个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。然后激发学生从书中寻找句子，出示个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每步。最后用自己的语言使得学生的知识和能力这两只翅膀同时翱翔在科学的天空。教师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获取知识。因此，在我们教学之前，教师对自己的教学内容要有清醒的认识，想教会孩子什么为什么这样教实际上又教了什么我们既要在教前有准备，又要在教中有思考，教后有总结。实际上课的时候，却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中，老师只是备了自己，没有备好学生，对于学生的反应没有很多的了解，所以当出现学生跟老师预期的反应不致时，自己就感到慌了，导致非常的紧