的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德智体美劳全面发展潜心做好备教改导辅教学环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的点体会要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。为了上好课，我做了以下工作在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前课中课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现教师为主导之间生生之间多向交流多边互动的立体结构应有效地采用活动化探索性的学习方式，通过合作讨论交流，发挥学习共同体的作用应在练习层次上上不封顶，下要保底应对些特殊学生特优或学困给予特殊政策应使课堂成为每位学生充分发挥自己能力的舞台。在活动中学数学关注学习过程数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括形成方法和理论，并进行应用的过程，这过程充满着探索与创造。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念法则的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识奥苏贝尔称之为先行组织者，让他们每个人有勇气面对切。让学生们常怀感恩之心，对别人对环境就会少分挑剔，而多分欣赏。其实当孩子学会了感恩，还有什么事不好办呢他们会以更亲近的姿态对待父母师长，他们也会以更大的热情和动力投身于生活和学习。这样个有血有肉充满感恩的孩子，会有谁不喜欢呢教育教学学习总结参加工作的这几年，我听过不少老师的示范课有的教师讲得井井有条，知识分析透彻，算理演绎清晰，学生听得轻轻松松，似乎明明白白，但稍遇变式和实际问题却往往束手无策有的教师设计了许多细碎的问题，师生之间问答，频率很高，表面上看十分流畅，但结果检测学生知识的掌握和能力的形成却并不理想有的教师注重精讲知识，留出大量的时间练习各式各样的习题，虽然学生解题能力尚可，但却抑制了学生的创新思维和创造潜能有的教师让少数优等生在课堂上唱主角，操作演示活动汇报表面上看热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，个别学困生更如雾里看花，不知其所以然。这些课在平时的听课活动和观摩教学中并不少见。众所周知，评案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生是否做到每次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识培养技能发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这个环节，是上课有效的前提。教学是个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证能为师生在教学过程当中发挥创造性提供条件能促使课堂多向多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让预设真正服务于生成性的课堂教学。首先，要认真钻研教材，为预设打好基础。教育教学学习心得总结。播下种性格，收获种命运。加油吧,班,让优秀成为你们的种习惯,每次周班会课时，我都会和全班同学起高声朗读这篇文章。在次次强化练习中给他们以鼓励和教育教学学习心得总结信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单，大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信自强奋进向上的决心。教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采用种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在玩中就自然学到了东西。教学经验证明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习用心性和学习效率。教师要学会倾听教师要学会倾听，善于倾听。倾恩之心，对别人对环境就会少分挑剔，而多分欣赏。其实当孩子学会了感恩，还有什么事不好办呢他们会以更亲近的姿态对待父母师长，他们也会以更大的热情和动力投身于生活和学习。这样个有血有肉充满感恩的孩子，会有谁不喜欢呢教育教学学习总结参加工作的这几年，我听过不少老师的示范课有的教师讲得井井有条，知识分析透彻，算理演绎清晰，学生听得轻轻松松，似乎明明白白，但稍遇变式和实际问题却往往束手无策有的教师设计了许多细碎的问题，师生之间问答，频率很高，表面上看十分流畅，但结果检测学生知识的掌握和能力的形成却并不理想有的教师注重精讲知识，留出大量的时间练习各式各样的习题，虽然学生解题能力尚可，但却抑制了学生的创新思维和创造潜能有的教师让少数优等生在课堂上唱主角，操作演示活动汇报表面上看热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，个别学困生更如雾里看花，不知其所以然。这些课在平时的听课活动和观摩教学中并不少见。众所周知，评价具有很强的导向功能。我认为，如果不对好觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。教育教学学习总结我作为个年轻教师，参加工作年来，在学校领导和老教师的关心和帮忙下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有些心得体会，现总结如下以身作则，树立威信教师要与学生平等对待，建立个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。建立良好的师生关系教育学认为教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。因此，每节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是位能够从而确定新知学习的起点维果茨基称之为最近发展区应突出新旧知识的不同点，在比较中发现矛盾，引发认知冲突，使学生达到愤悱的状态，为学习新知创设情景，激发学习兴趣，保持学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。关注学生的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能数学思想和方法。在这过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造点思考的时间，多些活动的空间，多点表现自我的机会，多点体尝成功的愉快，真正做到学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者引导者与合作者。播下种性格，收获种命运。加油吧,班,让优秀成为你们的种习惯,每次周班会课时，我都会和全班同学起高声朗读这篇文章。在次次强化练习中给他们以鼓励和信心，为他们提出次高过次的新要求，帮助他调教学要求教学内容教学进度教学检测等方面的致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的致性为前提，教学中就容易刀切。堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞填平补齐，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单课堂交往模式，形成师生之间生生之间多向交流多边互动的立体结构应有效地采用活动化探索性的学习方式，通过合作讨论交流，发挥学习共同体的作用应在练习层次上上不封顶，下要保底应对些特殊学生特优或学困给予特殊政策应使课以饱满的热情投身于新周的学习和生活中去。而这样积极的言辞鼓励，可能正是班级直在同年级中保持领先的动力之源。感悟生活，教育学生做个懂得感恩的人我常利用班会课时间，和学生们起分享网上和报纸上条条感人至深的真人真事，然后请他们上台交流心中的感概。还会让他们在纸上用只言片语记录下最近和父母老师的接触中有哪些感受或者发生了什么不愉快，有何自我检讨。每当我看到孩子们充满真情实感地写道那天我其实特后悔对妈妈不理不睬的。或者是感谢老师直加班加点为我们指导不会的题目。时，我心中也流淌着满满的感动。并且我会在家长会时，把这些充满感恩的纸片发到每个家长手中，让他们自己去解读孩子们平时因为害羞而没