成绩总结本学期在师生的共同努力下，语文教学有了定的进步。首先，我坚持认真备课上课听课，认真批改作业讲评作业。同时，我还自制了许多拼音卡片生字卡片，用于拼音教学和识字教学。还有，课后对学生进行耐心的恰当的辅导，使学困生爱‛得到了繁衍。苏教版年级语文上工作总结年级语文上册教学工作总结本学期我担任的是年级班语文教学工作，这学期中取得了成绩，也发现了问题，现总结如下教学过程总结注重汉语拼音知识的掌握和抓好识字的教学。在教学过程中鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法识字，提倡同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏，促使松愉悦的小故事和小诗歌中缓缓润泽的。识字是借鉴传统的‚字经‛的语言形式将爱的教育编成了新‚字经‛，孩子们读起来朗朗上口看电视中球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道胖乎乎的小手不仅为爸爸拿拖鞋为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒棉鞋里的阳光中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好苏教版年级语文上工作总结学习‛，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。在相互倾吐‚体验‛和‚想象‛中，有的不仅是怜悯，更有纯洁的爱心和闪光的童心,‚智商‛‚情商‛‚德商‛水乳交融，同步提升。学生‚我‛产生情感共振护小鸟关心弱小,这是发自内心的呼唤,在学生次的巧妙‚补白‛中想透说透后，让他能力，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有定的关系。如朗诵比赛演课文内容等。总之，通过本单元的学习，我发现了年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在以后的教学中，我要尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，提升学生的学习兴致。还有所欠缺的是学生在‚活动是认识的基础，智慧从动作开始。‛实践活动就是让学生‚动‛起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动参与学习。在教两只鸟蛋这节课的教学中，我通过语言描述和情境刺激，唤醒经验，引导学生读文思考与换位体验。这种熔‚读‛‚想‚‚说‛于炉的‚体验注不够。虽然平时也有在关注学困生，但是班上有个别学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注帮助。苏教版年级语文上工作总结年级语文上册教学工作总结本学期我担任的是年级班语文教学工作，这学期中取得了成绩，也发现了问题，现总结如下教学过程总结注重汉语拼音知识的掌握和抓好识字的教学。在教学过程知识检测关，特别是后进生，发现问题，及时辅导。抓好作业的批改，对学生的书写要求整齐清晰。主要成绩总结本学期在师生的共同努力下，语文教学有了定的进步。首先，我坚持认真备课上课听课，认真批改作业讲评作业。同时，我还自制了许多拼音卡片生字卡片，用于拼音教学和识字教学。还有，课后对学生进行耐心的恰当的辅导，使学困生中鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法识字，提倡同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏，促使学生在合作学习中分享识字的乐趣。抓好阅读的教学。阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养提高学生的阅读能力。抓好口语交际与写话的教学。鼓励学生在日常生活中主动地与人进行交流，从而不断提高口语交际使得教学更加人文化，课堂更加生动化。我还关注学生的个体差异和不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论‚如果班里表演小红帽的故事，你愿意演棵大树吗为什么‛这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同考与换位体验。这种熔‚读‛‚想‚‚说‛于炉的‚体验学习‛，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。在相互倾吐‚体验‛和‚想象‛中，有的不仅是怜悯，更有纯洁的爱心和闪光的童心,‚智商‛‚情商‛‚德商‛水乳交融，同步提升。学生‚我‛产生情感共振护小鸟关心弱小,这是发自内让学生他讨论回忆夏天的景象气候引导学生运用形声字的规律自主识字提醒学生留心街道公共场所招牌上的字，主动识字，注意积累。另外，我还注重培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。就本组教材的学习，总结如下通过阅读与夏天有关的儿歌童话古诗等，结合生活实际，体会了夏天的美好，感受夏天的情趣。就个要求会认的生字，口语表达‛的环节中缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。第单元小结到昨天，和孩子们起学完了第单元的内容，合上书本直萦绕在我心头的就个字‚爱‛。长期以来，人们总认为‚爱‛是个沉甸甸的字眼，可是在本组文章中，关于爱的话题是在组轻中鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法识字，提倡同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏，促使学生在合作学习中分享识字的乐趣。抓好阅读的教学。阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养提高学生的阅读能力。抓好口语交际与写话的教学。鼓励学生在日常生活中主动地与人进行交流，从而不断提高口语交际学习‛，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。在相互倾吐‚体验‛和‚想象‛中，有的不仅是怜悯，更有纯洁的爱心和闪光的童心,‚智商‛‚情商‛‚德商‛水乳交融，同步提升。学生‚我‛产生情感共振护小鸟关心弱小,这是发自内心的呼唤,在学生次的巧妙‚补白‛中想透说透后，让他，学习阿海对待事情丝不苟的认真态度并在悟中读，从而使情感达到定的升华。苏教版年级语文上工作总结。第单元小结年级的小朋友，天真烂漫爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生‚动‛，强制听课。而心理学家皮亚杰指出苏教版年级语文上工作总结心的呼唤,在学生次的巧妙‚补白‛中想透说透后，让他们通过朗读，将自己的理解与体验表达出来，学生也许觉得此时此刻朗读的已不再是原来留有‚空白‛的文本了，而是浸透了自己思想感情的更丰满的诗篇了,自由读赛读都不拘格。学生在这样赛读氛围中，互相感染，热爱自然关爱动物照顾弱小的情感将得到升华。苏教版年级语文上工作总学习‛，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。在相互倾吐‚体验‛和‚想象‛中，有的不仅是怜悯，更有纯洁的爱心和闪光的童心,‚智商‛‚情商‛‚德商‛水乳交融，同步提升。学生‚我‛产生情感共振护小鸟关心弱小,这是发自内心的呼唤,在学生次的巧妙‚补白‛中想透说透后，让他束，限制学生‚动‛，强制听课。而心理学家皮亚杰指出‚活动是认识的基础，智慧从动作开始。‛实践活动就是让学生‚动‛起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动参与学习。在教两只鸟蛋这节课的教学中，我通过语言描述和情境刺激，唤醒经验，引导学生读文思不够。虽然平时也有在关注学困生，但是班上有个别学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注帮助。使得教学更加人文化，课堂更加生动化。我还关注学生的个体差异和不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作探究学习还不是很深入，只存在表大多数学生基本能够认清字形，会口头组词要求会写的个生字，能够读准音认清字形，能够正确书写。通过看找画说演等各种有趣的方式，积累了许多优美适用的词语。第单元小结年级的小朋友，天真烂漫爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约中鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法识字，提倡同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏，促使学生在合作学习中分享识字的乐趣。抓好阅读的教学。阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养提高学生的阅读能力。抓好口语交际与写话的教学。鼓励学生在日常生活中主动地与人进行交流，从而不断提高口语交际通过朗读，将自己的理解与体验表达出来，学生也许觉得此时此刻朗读的已不再是原来留有‚空白‛的文本了，而是浸透了自己思想感情的更丰满的诗篇了,自由读赛读都不拘格。学生在这样赛读氛围中，互相感染，热爱自然关爱动物照顾弱小的情感将得到升华。第单元小结学习本组教材，我首先引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，‚活动是认识的基础，智慧从动作开始。‛实践活动就是让学生‚动‛起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动参与学习。在教两只鸟蛋这节课的教学中，我通过语言描述和情境刺激，唤醒经验，引导学生读文思考与换位体验。这种熔‚读‛‚想‚‚说‛于炉的‚体验同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢这是个值得探讨的问题。在理解课文时，我通过多种方式进行了朗读指导，如范读领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情丝不苟的认真态度并在悟中读，从而使情感达到定的升华。苏教版年级语文上工作总结。把好每个单元的面而已，特别是在讨论‚如果班里表演小红帽的故事，你愿意演棵大树吗为什么‛这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学