为儿童生的文化资产。对于各年级诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。年级到年级以经典古诗文里的古诗文教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进和谐友善包容宽厚自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我校按照上级安排积极开展古诗文朗诵活动。我们要求全体教师参与诵读活动，深入有效地开展诵读活动，不断改革诵读校园，逐步形成了自己的教育特色。举办诵诗比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。收获和体会丰富了学校的德育古诗文活动总结方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。提高了教师的文化底蕴。开展诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生起学习讨论背诵，探讨经典的人相信持之以恒地让学生诵读古诗文，定能增强学生的民族文化底蕴，学生的语文素养定会得到提高。扩展阅读古诗文诵读活动总结麻营小学古诗文诵读活动总结中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进和谐友善包容宽厚自强不息的伟大民族精神，感这样也给学生提供了的展示机会，激发了学生的积极性。古诗文活动总结。全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。是开拓了学生的视野，学生知道了诗前幕后故事文坛轶事，他们了解知道诗人多了，了解的历史事件多了。是学生初步掌握了诵读民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童生的文化资产。对于各年级诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。年级到年级以经典古诗文里的古诗文教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求着眼熏陶，注重感悟即以激发兴趣内化行为为了让学生养成积累的习惯，也便于对诵读过的古诗进行记录，避免学生混记遗忘等现象，我指导家长做古诗文诵读书签卡，写上诗名作者朝代等内容。学生在家每诵读首古诗，家长就会记录下背过的诗名并做成书签卡，插在教室文化墙上的成长袋里。这样，学生背得明明白白，不致再出现背混等现象，再加上教师的不冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难从少到多循序渐进积少成多。小学生只有熟读背诵摘记大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，得到古诗文的浸润，从而积累丰富的语言材料。古诗文活动总结古诗文诵读活动总结为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础。本学期学校开展了中华古诗文诵读活动，我们班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级道亮丽的风景。通过开展这个活动事文坛轶事，他们了解知道诗人多了，了解的历史事件多了。是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。提高了教师的文化底蕴。开展诵读，不规定篇幅，不作硬性要求，避免过重负担。学校和老师的作用是引导激励和帮助，通过各种形式激发学生的诵读兴趣。除了利用好校内资源，我们还利用家长会等机会与家长进行了很好的沟通，尽量争取家长的支持与配合，鼓励家长参与其中，让书香弥漫家庭。诵读形式多种多样。在学生背诵时，利用电教手段到诚信报恩精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我校按照上级安排积极开展古诗文朗诵活动。我们要求全体教师参与诵读活动，深入有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式成果的展示及诵读的评价。同时学校定期组织专人进行诵读检查，加强诵读的资料积累。我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难从少到多循序渐进积少成多。小学生只有熟读背诵摘记大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，得到古诗文的浸润，从而积累丰富的语言材料。方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。提高了教师的文化底蕴。开展诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生起学习讨论背诵，探讨经典的人古诗进行记录，避免学生混记遗忘等现象，我指导家长做古诗文诵读书签卡，写上诗名作者朝代等内容。学生在家每诵读首古诗，家长就会记录下背过的诗名并做成书签卡，插在教室文化墙上的成长袋里。这样，学生背得明明白白，不致再出现背混等现象，再加上教师的不定时抽查，使学生的诗文背诵得到了有效的巩固古诗文活动总结读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生起学习讨论背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用到经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。友情提示本文中关于古诗文活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，古诗文活动总结该篇文章建议您自主创作方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。提高了教师的文化底蕴。开展诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生起学习讨论背诵，探讨经典的人赛读等多种形式综合背诵，灵活而富有变化，极大地调动了学生古诗词的积极性，学生掌握了背诵古诗词的方法，就有了能在实践中乐此不疲。古诗文活动总结。全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。是开拓了学生的视野，学生知道了诗前幕后和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础。本学期学校开展了中华古诗文诵读活动，我们班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级道亮丽的风景。通过开展这个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下环为他们创设种背诵的氛围，引导他们如情入境。将经典诵读与图画有机融合，孩子们欣赏着幅幅优美画面，诵读着首首经典古诗，别有番韵味。还根据学生年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，促使学生背得快，记得牢。还采用同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，师冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难从少到多循序渐进积少成多。小学生只有熟读背诵摘记大量的古诗文，才能充分汲取古诗文的精华，得到古诗文的浸润，从而积累丰富的语言材料。了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用到经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。友情提示本文中关于古诗文活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，古诗文活动总结该篇文章建议您自主创作家校联系共同积累在学校里，由于孩子之间差别较大，我采取的方法是让孩子自己这样也给学生提供了的展示机会，激发了学生的积极性。古诗文活动总结。全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。是开拓了学生的视野，学生知道了诗前幕后故事文坛轶事，他们了解知道诗人多了，了解的历史事件多了。是学生初步掌握了诵读动每个学生都有不小的收获。具体做法如下环境布置引入诗境开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于年级的小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就从文化墙上作文章，开辟了块趣味童年，书香溢栏目，为每个学生做了个成长袋，随时记录学生诵读古诗的情况。建立古诗文诵读布置引入诗境开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于年级的小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就从文化墙上作文章，开辟了块趣味童年，书香溢栏目，为每个学生做了个成长袋，随时记录学生诵读古诗的情况。建立古诗文诵读卡为了让学生养成积累的习惯，也便于对诵读过古诗文活动总结方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。提高了教师的文化底蕴。开展诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生起学习讨论背诵，探讨经典的人学生的身心特点，作了如下要求着眼熏陶，注重感悟即以激发兴趣内化行为陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难从少到多循序渐进积少成多。古诗文活动总