堂教学讲赛活动总结报告抓住课堂教学主阵地推进课程改革健康持续发展平凉市年中小学课堂教学讲赛活动总结报告平凉市教育科学研究所为了进步推动我市中小学课堂教学改革，搭建全市骨干教师交流和成长的平台，全面提高课堂教学质量，探索符合我市特点的新课程改革之路，按照年平凉市教育工作要点安排，市教育局月下发了关于组织开展年全市中小学课堂教学讲赛活动的通知，各县区先后组织开展了校级县级学科竞赛选拔活动。在市课堂教学讲赛活动领导小组的统领导下，月主体地位，善于运用自主合作探究的新教法，课堂组织能力强，教学效果明显。批充满活力专业功底扎实勇于探索创新的教学新秀脱颖而出，代表了县区学校课堂教学改革的成果和水平。但我们也清醒地看到，县区之间学校之间学段之间学科之间的水平差异明显存在，深入推进课堂教学改革全面提高教育教学质量任重而道远。但个别县在选手推荐上没有做到优中选优，部分参赛教师自身专业素养和能力不足，对新课程理解不到位，致使在课堂教学细节上出现了些问题。主要表现在是多媒体教学手段的运用。本次讲赛中，多媒体成为课堂教学主要辅助手段，运用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是课件的泛滥使用问题，比如，不论是目标展示还是问题设计，不论是背诵还是帮助学生理解主题，不论是教师活动还是学生活动，也不论是展示内容陌生还是熟悉概而论全部使用课件，没有真正做到多媒体手段与学科教学资源的深度融合。其次是课件制作无视学生和教学内容需要，存在着繁杂花乱的问题。有的条理不清楚，字体太小，走老路的现象。小学课堂教学大奖赛活动总结。应该说，这次活动有收获，也有遗憾。课堂教学本身就是门遗憾的艺术。没有完美的课堂，但是我们不能放弃追求完美。因为这种追求代表着种态度，那就是努力促进学生的身心发展的态度，是努力促进我们自己专业成长的态度，所以我们没理由不坚持,总之，提高教师队伍的整体素质是提高教学质量的重要途径。希望我们的教师能以此次课堂教学大赛活动为契机，在课程改革实验中大胆探索，使我校课改工作再上个新台阶,扩展阅读年中小学课堂教学讲赛活动总结报告抓住课堂教学主阵地推进课程改革健康持续发展平凉市年中小学课堂教学讲赛活动总结报告平凉市教育科学研究所为了进步推动我市中小学课堂教学改革，搭建全市骨干教师交流和成长的平台，全面提高课堂教学质量，探索符合我市特点的新课程改革之路，按照年平凉市教育工作要点安排，市教育局月下发了关于组织开展年全市中小学课堂教学讲赛活动的通知，各县区先后组织开展了校级县级学科竞赛选拔活动主色调，学生讨论交流的良好学习习惯已初步形成。学生的阅读能力思考能力概括能力写作能力探究能力得到了不同程度的提高。教学过程合理，让学生在自信中成长教师导课形式多样，且比较自然，符合儿童认知规律，如年级张婷婷老师的英语利用课件把枯燥的英文融入了孩子们喜闻乐见游戏中使得学生学得开心，掌握得好。杜燕燕闫小燕等语文教师在阅读教学真正体现了以读为本，读练结合，有张有驰。能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性教学过程安排比较合理，重点较为突出，尤其在处理工具性与人文性的关系上，比较到位中间的过渡和最后的小结拓展都能做到自然合理。教学理念新颖，给予学生心灵的启迪每位教师都能够树立种新型的教师观教材观和学生观，突出以学生为主体。堂好课应该体现其拓展度。拓展度是师生在时空和容量上的互为拓展，是知识流动发展的渠道。课堂的拓展不仅包括课堂拓展学生的思维，进行延伸练习，教师富有亲和力，给学生带来无限的成就感。教师的教学基本功小学课堂教学大奖赛活动总结。要么个别小组，个别学生言堂，多数学生则言不发，成为忠实的听众要么你说我说，大家抢着说，谁也不听谁的，自顾自地发表意见，致使课堂热闹喧嚣。有时学生还没有进入合作学习状态，小组合作学习就在教师的干预下草草收场。有时提出问题后，或因学生思考时间不够或因问题设计超出了学生的能力范围而时难以回答，造成冷场。有的课堂学生自学与分组合作讨论混为谈，在忙乱中完成自主学习和合作学习环节。这次讲赛活动多数县区选拔了教学经验丰富课改意识强的骨干教师参加讲赛活动。从讲赛过程看，较好地体现了我市课堂教学改革的基本状况，展示了课堂教学改革的成果和教师的教学技能。苏霍姆林斯基曾说至于教科书，对他教师来说只不过是应当随时准备弹离的踏板而已。因此，教学改革的目的和关键是让教师去创造性的利用更适合学生弹离的踏板，使学生凭借踏板弹得更高，跳得更远。因此，教师必须通读教材，增强整体观念，明确课题内容在全书或本学段模块中的地位和作用，理解教材编写者的意用学生耳熟能详的歌曲导入新颖有趣的自我介绍导入播放音频视频导入猜谜语导入等等。这些精心设计的导入环节，激发了学生的兴趣情感和学习动机，把学生引进课堂情境中来。是运用多种评价方式，创设学生主动参与的情境。教师成功地运用肯定赞扬奖励等多种激励性评价方式，消除了学生怕回答问题的恐惧和答错问题的后顾之忧，让学生能够畅所欲言。许多教师对学生的语言评价有针对性，切中肯綮，合情合理，既不苍白又不空洞有的采用小组比赛积分的形成，调动学生参与课堂的积极性。是教师恰当运用体态语言，创设和谐民主的课堂氛围。老师们和蔼的笑容，活泼的肢体语言，耐心的启发，耐心的倾听，明确的课堂指令，及时的课堂检测，层层递进的问题设计，适当的延伸拓展，使得课堂呈现积极健康的推进态势，学生在这样的课堂自然能够放飞思维，有所收获，有所进步。讲赛课堂中，为了使评委能够近距离的观察学生学习活动的过程，许多讲赛承办学校将评委席设在了学生席的侧面。评委们看的最多的是学对学生不信任，学生回答对了还要讲到底有的教师把问题题目展示完，没等学生弄清怎么回事，就开始头头是道地分析起来或者没等学生思考回味就匆忙提问，剥夺了学生自主思维的时间与空间，只能用教师的思维填补学生的思维。有的教师课堂很少关注学生的学习状态兴趣需要和新旧知识衔接。有的教师指令性语言不明确不具体，学生脸茫然。有的老师课堂用语平铺直叙枯燥无味，缺乏引导性启发性，不能有效激发学生学习的欲望，从而使学生动手训练动口表达动脑思维的能力得不到有效锻炼。关于合作与探究新课程强调学生学习上的合作与交流。课堂上，学生之间的合作与交流变得频繁了，给教学带来了清新的气息。但部分教师没有把握合作学习的实质和操作方法，不注重对合作学习目标价值运用场合和实现形式的研究，导致无目的无价值无组织随意性的合作学习随处可见，使合作学习仅仅成了新课堂的外包装。些毫无讨论价值的的问题非要小组合作探究番。有的老师或事事探究，或时时探究，或无方向的任意探究有形成定式，学生的学还比较被动，小组的培训没有做到持续而有效，展示阶段有些混乱无序，个别老师对于课改理念理解不是特别深刻，还存在穿新鞋，走老路的现象。小学课堂教学大奖赛活动总结。大部分课堂从不同方面体现了课改新理念，敢于大胆尝试新的教学模式，较大程度的关注学生，力求在维目标上有所突破。在教案的设计和呈现方式上，在教学内容的实施和处理上，在课堂节奏的把握和推进上，老师们有意识地转变教与学的方式，转变课堂教学评价的标准，注重了学生主体地位的体现，尽可能多地采用自主合作探究的学习方式，力争通过学生课堂表现，使他们更多的体验课堂，感悟课堂，享受课堂。课堂教学设计集中体现教师的基本教学素养，是个教师教学智慧的集中反映和教学个性的呈现。同时，课堂教学只有吃透教材和学生，教学活动设计才具有更大的针对性，对文本的把握和解读才更为准确，对学生的调动激发才更有实效。从本次参赛的节课来看，大都能紧扣新课程标准，精心研读教材，及时挖掘和有课堂组织能力强，教学效果明显。批充满活力专业功底扎实勇于探索创新的教学新秀脱颖而出，代表了县区学校课堂教学改革的成果和水平。但我们也清醒地看到，县区之间学校之间学段之间学科之间的水平差异明显存在，深入推进课堂教学改革全面提高教育教学质量任重而道远。教学过程合理，让学生在自信中成长教师导课形式多样，且比较自然，符合儿童认知规律，如年级张婷婷老师的英语利用课件把枯燥的英文融入了孩子们喜闻乐见游戏中使得学生学得开心，掌握得好。杜燕燕闫小燕等语文教师在阅读教学真正体现了以读为本，读练结合，有张有驰。能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性教学过程安排比较合理，重点较为突出，尤其在处理工具性与人文性的关系上，比较到位中间的过渡和最后的小结拓展都能做到自然合理。教学理念新颖，给予学生心灵的启迪每位教师都能够树立种新型的教师观教材观和学生观，突出以学生为主体。堂好课应该体现其拓展度。拓展度是师生在时空和容量上的互为拓效整合来自网络社会生活学生身边的各种课程资源并运用到课堂教学中来。通过多种方式较好地把握了知识与技能过程与方法情感态度与价值观在教学流程中的贯彻落实。教师依据课程标准和单元模块的要求进行教学设计编写导学案，设计教法选择学法等，程序清楚思路清晰理念清新，改过去以知识为主以教师为主以灌输为主的流程设计，真正体现了是用教材教而不再是教教材的教学观。学习方式在变本次参赛教师都是异地借班上课，面对着陌生的环境和陌生的学生，如何激发学生主动参与课堂，就成了他们面临的大难题。所以，转变学生的学习方式必须从激发学生的学习兴趣开始。在这次讲赛中，大部分教师能够以饱满的教学状态调动和激发学生的学习热情，实现了教师和学生在课堂上的有机融合。是创设情境，激情导入。教师要么以故事导入，让学生欣喜不已要么以图片导入，让学生在感受美的同时，激发学生的认知兴趣要么以自己对教