班级奋斗目标让学生学会做人，让每位学生健康成长。对于学生来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说‚千学万学，学做真人。‛因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则，做学生的榜样。正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。个班级，就是个大家庭。在班级管理中，我努力将自己‚与人为善‛的爱心和班集体‚普遍的友爱‛倾注给后进生，给他们以更多的关注更多的投入对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们‚做学问得先做人‛。不单学业要优，更重要的是人品好心理健康班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如地尊重理解信任，充分调动他们的积极因素。公正对待每个学生也很重要。因此，平时处理班级事务，无论是大事小事如调座位评先进等，我都坚持公正做广播体操，起玩游戏，同读本书。从而帮助他们很快地适应环境，消除内心的孤独感。开展‚我真棒‛常规评比活动他们对周围的环境越来越熟悉，刚开始的陌生感与新奇感渐渐减退了，此时我们组织了‚瞧，我真棒,‛常规评比活动，可以说正是时候。我们从‚关心班级‛‚友爱同学‛‚认真作业‛‚积极发言‛‚文明游戏‛等方面组织学生开展专项评比，通过加分，贴星星。赠奖品等不同的方式激励学生做名真正的‚好学生‛在班上，从些活动中我们看出部分学生各方面都表现良好。为了发挥这些孩子的榜样作用，促进这些孩子间的互帮互助，同时也为了引领他们更快地更好地成长，我们开展了‚帮‛活动，相当优秀的部分学生都能在学习和生活上帮助个同学，这样帮助别人的同学明显地体验到了帮助别人的快乐，被帮助的同学也感受到了自己渐渐地进步，小小的喜悦时常挂在他们的脸上。关注孩子的好奇心，关注他们的寻常时刻课外活动时间，我带着群孩子在北院操场上活动，过了会儿，我发现好多孩子围在起，蹲在篮球架下，他们边指指点点，边叽叽喳喳，好奇心驱使我想去了解下他们在做什么。当我走近看，发现他们正在观察堆蚂蚁。那群蚂蚁扛着碎小的馍粒，攒足了劲，齐心协力往洞口搬呢。孩子们目不转睛地盯着，还不住地喊着‚加油,‛‚加油,‛我忍不住问‚他们在干嘛‛‚搬运食物呢。‛‚干嘛那么多蚂蚁起搬呢‛‚他们很团结，看起来是兄弟姐妹。‛正，虽令不从。‛因此，我努力做到不断学习完善自我以身作则。作为寄宿班的班主任，每天早晚两次的宿舍检查我次不拉，每天坚持点准时到校。以自己的事业心和忘我的工作精神，给学生较好的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。经过自己不懈的努力，我所带班级学生能严格按学校常规进行学习生活，在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平同时将继续努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地发展，健康地成长,优秀班主任工作总结篇初接触年级的孩子并担任他们的班主任，没有与低年级小孩子沟通交流的经验，内心的慌张与压力可想而知。在经历了短暂的失意，忙乱，紧张与焦躁之后，我的心渐渐地平息了下来，因为我发现有了这群美丽，快乐，活泼的花儿样的孩子的相伴，我的生活快乐了许多，他们因有了我这样的大朋友，可以在起读书，学习，谈天，说地而快乐无比。时的茫然与失意烟消云散，他们是我身边的天使，那么真诚，心灵那么纯净，眼睛那么澄澈。有时他们个转身的微笑，次友好的点头，张精心制作的贺卡。都会令我的心激动不已。而我的句真诚的鼓励，个适时的赞美，次小小的奖励，都会让他们愉悦好久。我和这群孩子在起，互相感受这快乐，传递这快乐，细数年来的点点滴滴，真的有写不完的故事。在班级管理方面制定要求班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说‚千学万学，学做真人。‛因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则，做学生的榜样。正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。个班级，就是个大家庭。在班级管理中，我努力将自己‚与人为善‛的爱心和班集体‚普遍的友爱‛倾注给后进生，给他们以更多的关注更多的投入对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们‚做学问得先做人‛。不单学业要优，更重要的是人品好心理健康班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如地尊重理解信任，充分调动他们的积极因素。公正对待每个学生也很重要。因此，平时处理班级事务，无论是大事小事如调座位评先进等，我都坚持公正这原则，博得全体学生的信任。认真细致做好思想工作，积极配合任课老师，努力提高学生学习成绩。初的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习内容的加深增多，产生了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心。到了初下半学期有的同学甚至连作业也无法完成。如何帮助这些学生过好这个关，成了我工作的重点。围绕这重点，我做了以下几个方面的具体工作充分利用晨会课。初的学生正处于生长发育期，但心理上还不够成熟。有了强烈的自我独立的意识，好表现，但不能完全控制自己，对于家长和教师的说教极为反感,基于学生的优秀班主任工作总结汇编十篇理体制的主管学习委员各科代表主管学习纪律委员各组组长主管纪律等等。另外，还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样来，班级中的绝大多数人都能成为项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有同学的积极性主动性，人人有事做，事事有人做，使每个同学都能成为班干部，提高管理能力使每个同学都能得到全面发展。从而达到培养学生自主管理班级的目的。同时这也促使身居‚要职‛的班委要做得更好，因为其他同学有可能会超越他们。个学期下来，个开放竞争活泼又有序的班集体就形成了。环境内化品质，班容班貌常抓不懈教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接影响学生的情绪。多年的班主任工作，使我明白，个文明整洁优美的环境，即能陶冶学生情操，唤起学生奋发进取的精神，从而有利于提高学习效率。同时也有助于培养学生正确的审美观，激发学生热爱班集体，并努力为班集体争光的情感，以此增强班集体的凝聚力与战斗力。班级环境的绿化净化美化，班规宣传栏图书角卫生角及名人名言，组成本班有格调优雅的育人氛围。开学伊始，班委组织卫生习惯不好的学生进行墙壁的粉刷，用行动督导学生保持墙壁干净而学期结束前周，我们又组织次学生清理墙壁，让学生感觉到环境的保持有头有尾，学期结束班级秩序依然组为单位，采取堂堂清日日清周周清的形式，让孩子们真正把知识落到实处。走进我们班，你会发现我们的后黑板的下方有张风采各异的纸，那就是每个小组的堂堂清日日清，每节课后，你会发现后黑板站着排亮丽的风景线，每个小组负责科的成员就会在那里填充当堂课的知识点，谁如果把这堂课的知识掌握了就在后面签上字。我们教室的外墙是每周更换的知识树，这就是我们的周周清，知识树网络结构图的形式让学生对周所学的学科主要内容有了更清晰的认识，每周各个小组积累下来的知识树再统挂在后黑板的左侧，方便各个小组借鉴学习，这样更有利于同学们复习，而且每个小组的每个成员都要承担科甚至是几科的知识树的构建，既调动了每个同学的学习的积极性，又起到了复习知识的作用。夏日炎炎，心扉吐露让学生敢于说话，释放内心的不满。当个人的内心不满旦积累到定程度的时候，如果不进行适当的释放和排解，不仅仅他的行为会有些过激的变化，他的内心甚至也会有些歪曲和变形。再好的东西在他的眼里都成为种缺憾。作为初的孩子，正处于心理逆反的强烈时期，如果不适当的引导，就会进步激化孩子们内心的矛盾，造成班级管理秩序的混乱。因此，采取适当的方法和孩子进行交流，让他们内心的不满有所倾诉，至少让他们感觉他们内心的‚苦楚‛并不是没有人过问。首先就应该让孩子树立远大的目标和理想。目标和理想这是进步的动力，有了目标的引导，不能力。让学生自己讨论问题，制定班规，以法治班，用制度约束自己。定位班级氛围人本主义心理学家认为，人的创造力与个性因素密切相关，而良好个性的养成离不开轻松愉悦的氛围环境。职高的学生尤其需要种有利于激发学生自我表现意识的和谐民主的受尊重的氛围。教师要放下自己教师的架子，深入到学生中去，尊重学生，关心学生，热爱学生，让学生觉得教师可亲可信。培养个富有创新精神的班级氛围也至关重要。班主任应处处张扬自己的创新思维和点子，让学生潜移默化的生活在个提倡创新的班级中，为教师的以后‚施政‛铺好路。同时，每当学生有点创新意识时教师应充分肯定鼓励和支持，并使之付诸创新行动，这样将会使学生产生源源不断的创新欲望和信心，也为班主任方法实施管理手段创设基础。创建班级群体管理模式十多个学生，十多个教育个体。班主任想要时刻了解班级动态，了解学生想法，进而管理班级事务，时间和精力皆不允许。在几年的班主任工作中，我用班干部作带头，起用班级群体管理模式，取得了非常好的效果。班集体作为个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是在教师集体教育教学管理和指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我发展的产物。自我管理既是集体主义能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。我在开学初确定班级目标后，对班级管理办法作出规定，如班规奖罚制度。建立相应管理体系，如班长副班长是班级各方面的努力，在德育工作方面又积累了许多宝贵的经验。但由于资历尚浅，也存在许多不足的地方。反思不足，还需要从以下几方面继续努力第，向优秀的班主任学习班级管理的经验