在白纸上任意作个圆和这个圆的任意条直径,然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现了什么结论圆是轴对称图形,每条直径所在⌒得出结论理由如下,根据圆的轴轴对称性,可得射线与重合,点与点重合,才操作的基础上,再作条和直径垂直的弦,与相交于点,然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现哪些点线互相叠,你发现了什么结论圆是轴对称图形,每条直径所在的直线都是对称轴浙教版圆的轴对称性课件浙教版圆的轴对称性浙教版圆的轴对称性课件.条在刚才操作的基础上,再作条和直径垂直的弦,与相交于点,然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现的所有弦中,最短的弦是已知如图,中,为弦,⊥交于轴对称性课件。强调判断任意条直径都是圆的对称轴圆的对称轴是直线,不能说每条直径都是圆的对称轴圆的对称轴有无的弦就越短弦心距越短,所对应的弦就越长小结作弦心距和半径是圆中常见的辅助线弦长半径圆心到圆的条弦的距离叫做弦心距例如,上图中,的长就是弦的弦心距想想排水管中水最深多少想想在同个圆中,两条弦的半弦弦心距组成的直角角形是研究与圆有关问题的主要思路,它们之间的关系已知的半径为,点是内点,且,则过点在白纸上任意作个圆和这个圆的任意条直径,然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现了什么结论圆是轴对称图形,每条直径所在⌒⌒⌒⌒结论条件为直径⊥平分弧平分弦平分弧结⌒⌒⌒⌒得出结论理由如下,根据圆的轴轴对称性,可得射线与重合,点求的半径已知如图在中,弦。在白纸上任意作个圆和这个圆的任意条直径,然后沿着直径所在的直线把纸半弦弦心距组成的直角角形是研究与圆有关问题的主要思路,它们之间的关系已知的半径为,点是内点,且,则过点条在刚才操作的基础上,再作条和直径垂直的弦,与相交于点,然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现的两条弧的点,叫做这条弧的中点例已知如图,用直尺和圆规求作这条弧的中点浙教版圆的轴对称性课件浙教版圆的浙教版圆的轴对称性课件.分条弧成相等的两条弧的点,叫做这条弧的中点例已知如图,用直尺和圆规求作这条弧的中点浙教版圆的轴对称性课条在刚才操作的基础上,再作条和直径垂直的弦,与相交于点,然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现平分吗垂径定理垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧垂径定理的几何语言叙述为直径,⊥或⊥垂径定理垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的弧垂径定理的几何语言叙述为直径,⊥或⊥,与点重合,弧和弧重合,弧和弧重合⌒⌒⌒⌒思考你能利用等腰角形的性质,说明半弦弦心距组成的直角角形是研究与圆有关问题的主要思路,它们之间的关系已知的半径为,点是内点,且,则过点些点线互相重合如果把能够重合的圆弧叫做相等的圆弧,那么在下图中,哪些圆弧相等请用命题的形式表述你的结论,轴对称性课件。强调判断任意条直径都是圆的对称轴圆的对称轴是直线,不能说每条直径都是圆的对称轴圆的对称轴有无在的直线都是对称轴。解作⊥于,由垂径定理得由勾股定理得答截面圆心到水面的距离为,⌒⌒⌒⌒结论条件为直径⊥平分弧平分弦平分弧结论分条弧成相浙教版圆的轴对称性课件.条在刚才操作的基础上,再作条和直径垂直的弦,与相交于点,然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现弧和弧重合,弧和弧重合⌒⌒⌒⌒思考你能利用等腰角形的性质,说明平分吗轴对称性课件。强调判断任意条直径都是圆的对称轴圆的对称轴是直线,不能说每条直径都是圆的对称轴圆的对称轴有无合如果把能够重合的圆弧叫做相等的圆弧,那么在下图中,哪些圆弧相等请用命题的形式表述你的结论,⌒⌒课件。强调判断任意条直径都是圆的对称轴圆的对称轴是直线,不能说每条直径都是圆的对称轴圆的对称轴有无数条在求的半径已知如图在中,弦。在白纸上任意作个圆和这个圆的任意条直径,然后沿着直径所在的直线把纸半弦弦心距组成的直角角形是研究与圆有关问题的主要思路,它们之间的关系已知的半径为,点是内点,且,则过点短与它们所对应的弦心距之间有什么关系已知的半径为,条弦的弦心距为,求这条弦的长答在同个圆中,弦心距越长,所对才操作的基础上,再作条和直径垂直的弦,与相交于点,然后沿着直径所在的直线把纸折叠,你发现哪些点线互相在的直线都是对称轴。解作⊥于,由垂径定理得由勾股定理得答截面圆心到水面的距离为