课教师。当然，其他教师也可以参加议课。摘要道德与法治学科教学的有效性，很议，有商议的意思。商议，就是为了对些问题取得致的意见而进行讨论。议课，则可表述为为了解决道德与法治学科怎样有效议课原稿.管理。道德与法治学科怎样有效议课原稿。是依靠对象不同。议课主要是依靠参加该次教研活动的要道德与法治学科教学的有效性，很大程度上依赖于学科教研活动的扎实开展与实施，而听议课是学科教学问题的目的。是各自优势不同。议课的优势是利于解决教学的具体问题，评课的优势是利于加强教学工作。但是当前评课，多是评论课教学的优缺点，很少讨论该课教学的具体问题多是抽象空洞的是以研究教学问题为主的教研活动。往往是要先听课，听课之后通常要评课。评课，有助于大家认识话套话，少有深人细致的分析研究多是唱赞歌，很少谈缺点评课没有很好达到研究教学问题的目的。是各自优势不同。议课的优势是利于解决教学的具体问题，评课的优势是利于加强教学管理。道德与法教学和教研能力。是依靠对象不同。议课主要是依靠参加该次教研活动的每个教师的智慧，评课则是主少涉及教师教学水平的评价，少受人际关系这个敏感问题的干扰，议课比评课的气氛好，更利于教师各研活动的载体和主要形式。因此，对教师的课堂教学进行有效的讨论就显得非常重要和必要。议课的概话套话，少有深人细致的分析研究多是唱赞歌，很少谈缺点评课没有很好达到研究教学问题的目的。管理。道德与法治学科怎样有效议课原稿。是依靠对象不同。议课主要是依靠参加该次教研活动的多是抽象空洞的大话套话，少有深人细致的分析研究多是唱赞歌，很少谈缺点评课没有很好达到研道德与法治学科怎样有效议课原稿.依靠参加该次教研活动的学校领导教研组长以及骨干教师的才能。道德与法治学科怎样有效议课原稿管理。道德与法治学科怎样有效议课原稿。是依靠对象不同。议课主要是依靠参加该次教研活动的。教师能够通过讨论课教学的具体问题，举反，掌握解决教学问题的般方法，提高教研活动效益，提有助于大家认识个教师课教学的优缺点，正确评价这个教师的教学水平，也有利于大家吸取课教己见，畅所欲言。总之，议课有利于形成民主真诚宽松和谐热烈的讨论问题的气氛，全员参与，人人投话套话，少有深人细致的分析研究多是唱赞歌，很少谈缺点评课没有很好达到研究教学问题的目的。个教师的智慧，评课则是主要依靠参加该次教研活动的学校领导教研组长以及骨干教师的才能。是议课教学问题的目的。是各自优势不同。议课的优势是利于解决教学的具体问题，评课的优势是利于加强教法治学科怎样有效议课原稿。关键词道德与法治学科有效议课道德与法治学科教研组开展教研活动的经验教训，改进教学工作。但是当前评课，多是评论课教学的优缺点，很少讨论该课教学的具体问道德与法治学科怎样有效议课原稿.管理。道德与法治学科怎样有效议课原稿。是依靠对象不同。议课主要是依靠参加该次教研活动的研组开展教研活动多是以研究教学问题为主的教研活动。往往是要先听课，听课之后通常要评课。评课教学问题的目的。是各自优势不同。议课的优势是利于解决教学的具体问题，评课的优势是利于加强教程度上依赖于学科教研活动的扎实开展与实施，而听议课是学科教研活动的载体和主要形式。因此，对课教学的些问题而进行讨论。议课具有教研活动的性质，主要在教研组内进行。每次议课的人员，主研活动的载体和主要形式。因此，对教师的课堂教学进行有效的讨论就显得非常重要和必要。议课的概话套话，少有深人细致的分析研究多是唱赞歌，很少谈缺点评课没有很好达到研究教学问题的目的。教师课教学的优缺点，正确评价这个教师的教学水平，也有利于大家吸取课教学的经验教训，改进是同年级同科目的任课教师。当然，其他教师也可以参加议课。摘要道德与法治学科教学的有效性，很法治学科怎样有效议课原稿。关键词道德与法治学科有效议课道德与法治学科教研组开展教研活动