他们在有限的时间内掌握更多的写作技巧和方法，进行更多针对性的写作练习。这种写作法与名著阅读的结合，能更好地发挥读写的促进作用，令语文教学事半功倍。譬如，故乡中有许多引人深思的写作手法，在学生阅读该书素材收集，方法借鉴等方面进行了研究与实践。名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略原稿。关键词初中语文名著阅读写作教学相较于整体写作，片段写作的范畴更广，灵活性也更强，既可以是围绕个点的小就组织学生展开以红学为主题的名著阅读活动，让他们将书中的优秀词句记录下来，做好相关词汇的积累，在此基础上，尝试借用其中的词句进行片段写作。名著凭借较高的思想性文学性和艺术性在众多优秀文化作品中脱颖而名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略原稿.文提到的生活素材的积累，笔者会让初中生描写下自己隔了段时间后，再去亲戚家时的场景，要求他们在写作时，尽量仿照林黛玉进贾府的方式进行描写，从临近的大街，到进门的方位，再到众人的反应言语间的交流等。对林促写，在提升他们阅读能力的同时，培养其写作能力，是初中语文教学的重要目标。笔者参与了初中阶段名著阅读与微写作有效结合的实践与研究课题研究，就初中学生名著阅读与片段作文写作问题，就素材收集，方法借鉴等中的营养，增强学生的文化实力。对此，笔者在教学时，就有意识地引导学生读思结合，分析名著的写作手法布局谋篇等内容，从多个角度提升自己的写作能力。在引导阅读红楼梦的同时，笔者会让学生动笔，进行微写作。就法的简单仿写，还可以是简短的几句话，或者两百字组成的微作文，其写作目的性强且单，这种写作方式在初中语文教学课堂上的应用，能在定程度上弥补整体写作的不足，节省学生的时间，让他们在有限的时间内掌握更多的，就能让学生明白不同的人物性格可以通过不同的出场方式，不同的形象描写来刻画对也让学生明白个性化的语言在文章中的妙处这种教学方法，在推动学生深入理解名著内容和各种写作手法的同时，也让他们理解了各种写作技巧和方法，进行更多针对性的写作练习。这种写作法与名著阅读的结合，能更好地发挥读写的促进作用，令语文教学事半功倍。名著凭借较高的思想性文学性和艺术性在众多优秀文化作品中脱颖而出，让学生阅读名著，以譬如，故乡中有许多引人深思的写作手法，在学生阅读该书时，笔者就引导他们有意识地思考书中采用的写作手法，分析这种方法用在此处的作用在杨嫂出场时，首先出现的是她的声音，这种未见其人，先闻其声的写作手法再开展学周刊，。读思结合，借鉴写作方法阅读离不开思考，没有阅读的思考就像是无根之水，注定难以为继，而缺乏思考的阅读就像没有活力的死水，注定徒劳无功，唯有有思考的阅读，才能真正让学生在阅读名著时，汲取，学生将阅读积累的东西真正落实到写作当中，在丰富课堂教学内容的同时，也能让他们真正体会到阅读名著对写作的益处。名著阅读对学生写作能力的提升有着难以忽视的助推作用，在初中语文课堂上开展基于名著阅读的写面进行了研究与实践。名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略原稿。譬如，红楼梦中有诸多脍炙人口的词句，对人物的刻画环境的描写等都令人难忘，而这部古典名著又是初中生必读名著之。笔者在开展教学活动时作技巧和方法，进行更多针对性的写作练习。这种写作法与名著阅读的结合，能更好地发挥读写的促进作用，令语文教学事半功倍。名著凭借较高的思想性文学性和艺术性在众多优秀文化作品中脱颖而出，让学生阅读名著，以文提到的生活素材的积累，笔者会让初中生描写下自己隔了段时间后，再去亲戚家时的场景，要求他们在写作时，尽量仿照林黛玉进贾府的方式进行描写，从临近的大街，到进门的方位，再到众人的反应言语间的交流等。对林作用。读思结合，借鉴写作方法阅读离不开思考，没有阅读的思考就像是无根之水，注定难以为继，而缺乏思考的阅读就像没有活力的死水，注定徒劳无功，唯有有思考的阅读，才能真正让学生在阅读名著时，汲取优秀文化作名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略原稿.秀文化作品中的营养，增强学生的文化实力。对此，笔者在教学时，就有意识地引导学生读思结合，分析名著的写作手法布局谋篇等内容，从多个角度提升自己的写作能力。名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略原稿文提到的生活素材的积累，笔者会让初中生描写下自己隔了段时间后，再去亲戚家时的场景，要求他们在写作时，尽量仿照林黛玉进贾府的方式进行描写，从临近的大街，到进门的方位，再到众人的反应言语间的交流等。对林系泉州市教育科学十规划立项课题初中阶段名著阅读与微写作有效结合的实践与研究研究成果参考文献杨玲初中语文片段写作训练与成篇写作训练的结合策略语文教学通讯刊学术刊，陈军玲浅析初中语文写作训练如何有的描写，则是先见其人，后闻其声，结合其在寒风中瑟瑟发抖的情形，说话欲言又止，吞吞吐吐的神态，可以想见润土生活的艰难，思想麻木迟钝的特点。两相比较，就能让学生明白不同的人物性格可以通过不同的出场方式，教学，既可以锻炼学生的阅读能力，增加他们的文化积累，又有利于培养提升他们的行文习作能力。教师在教学时，要采取恰当的教学方法，引导学生在名著阅读的过程中，收集素材，借鉴写法模拟训练，提升习作能力。本作技巧和方法，进行更多针对性的写作练习。这种写作法与名著阅读的结合，能更好地发挥读写的促进作用，令语文教学事半功倍。名著凭借较高的思想性文学性和艺术性在众多优秀文化作品中脱颖而出，让学生阅读名著，以玉最后凄惨的下场与贾宝玉的新婚燕尔，会让学生仿照这种强烈的对比手法，描写段几家欢喜几家愁的画面，这个过程中，有学生用短短两百字，描写了自己考试失利，心情沮丧，身影落寞而同桌荣登甲，得意洋洋的场景如此中的营养，增强学生的文化实力。对此，笔者在教学时，就有意识地引导学生读思结合，分析名著的写作手法布局谋篇等内容，从多个角度提升自己的写作能力。在引导阅读红楼梦的同时，笔者会让学生动笔，进行微写作。就再结合其说话内容进行分析，突出了其尖酸刻薄的特点对润土的描写，则是先见其人，后闻其声，结合其在寒风中瑟瑟发抖的情形，说话欲言又止，吞吞吐吐的神态，可以想见润土生活的艰难，思想麻木迟钝的特点。两相比同的形象描写来刻画对也让学生明白个性化的语言在文章中的妙处这种教学方法，在推动学生深入理解名著内容和各种写作手法的同时，也让他们理解了各种写作方法在文章中的实际应用，对其以后的写作活动具有重要的指名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略原稿.文提到的生活素材的积累，笔者会让初中生描写下自己隔了段时间后，再去亲戚家时的场景，要求他们在写作时，尽量仿照林黛玉进贾府的方式进行描写，从临近的大街，到进门的方位，再到众人的反应言语间的交流等。对林时，笔者就引导他们有意识地思考书中采用的写作手法，分析这种方法用在此处的作用在杨嫂出场时，首先出现的是她的声音，这种未见其人，先闻其声的写作手法再结合其说话内容进行分析，突出了其尖酸刻薄的特点对润中的营养，增强学生的文化实力。对此，笔者在教学时，就有意识地引导学生读思结合，分析名著的写作手法布局谋篇等内容，从多个角度提升自己的写作能力。在引导阅读红楼梦的同时，笔者会让学生动笔，进行微写作。就文习作，又可以是对于个写作方法的简单仿写，还可以是简短的几句话，或者两百字组成的微作文，其写作目的性强且单，这种写作方式在初中语文教学课堂上的应用，能在定程度上弥补整体写作的不足，节省学生的时间让学生阅读名著，以读促写，在提升他们阅读能力的同时，培养其写作能力，是初中语文教学的重要目标。笔者参与了初中阶段名著阅读与微写作有效结合的实践与研究课题研究，就初中学生名著阅读与片段作文写作问题，面进行了研究与实践。名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略原稿。譬如，红楼梦中有诸多脍炙人口的词句，对人物的刻画环境的描写等都令人难忘，而这部古典名著又是初中生必读名著之。笔者在开展教学活动时作技巧和方法，进行更多针对性的写作练习。这种写作法与名著阅读的结合，能更好地发挥读写的促进作用，令语文教学事半功倍。名著凭借较高的思想性文学性和艺术性在众多优秀文化作品中脱颖而出，让学生阅读名著，以方法在文章中的实际应用，对其以后的写作活动具有重要的指导作用。关键词初中语文名著阅读写作教学相较于整体写作，片段写作的范畴更广，灵活性也更强，既可以是围绕个点的小短文习作，又可以是对于个写作素材收集，方法借鉴等方面进行了研究与实践。名著阅读导引下的初中语文片段写作教学方略原稿。关键词初中语文名著阅读写作教学相较于整体写作，片段写作的范畴更广，灵活性也更强，既可以是围绕个点的小再结合其说话内容进行分析，突出了其尖酸刻薄的特点对润土的描写，则是先见其人，后闻其声，结合其在寒风中瑟瑟发抖的情形，说话欲言又止，吞吞吐吐的神态，可以想见润土生活的艰难，思想麻木迟钝的特点。两相比