,由学区统领导教研教改工作。学校课程改革经验总结。立足本校扎实推进课程改革课程改革经验完小课程改革年来,我校领参加人员回来要上交学习笔记,在镇教研组交流学习心得,将学习资料打印,向其他教师发放。与此同时,要上节示范课,并指导其他教师上好教改课。年级教师全员参加市级培训,要求实验年级教师把握课标,熟悉教材,用活教材,在教学中能体现新理念,突出新教法,通过理论学习,课堂,交流研讨,优化组合,不断提高驾驭新教材的能力。积的老师,老师蹲下来和孩子说话,师生共同研究探索,共同读书学习。总之,课程改革需要我们教育工作者在今后的中不断探索,唯如此,才能使我们跟上时代潮流。今后,我们将继续立足本校,为新课程改革做出我们应有的贡献年年,组织教师参加了各级培训,学校也安排进行了学科培训。坚持先培训,后上岗,不培训,不上岗的原则,主要兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,凝聚了集体的智慧,提高了学习的效率。老师们还常常和学生起排演课本剧,共同动手布置识字园教师与学生的合作学习,是种启发,种帮助,也是种人文关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上,老师用微笑安抚学生回答学校课程改革经验总结了集体的智慧,提高了学习的效率。老师们还常常和学生起排演课本剧,共同动手布置识字园教师与学生的合作学习,是种启发,种帮助,也是种人文关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上,老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。新课改实施以来给学生带来的最大变化是,开始尝试自主合作与主动探究课指导,把提高教师上课和评课水平落到实处,带动大批教师迅速成长。最后,要求教师及时积累材料,得失,写出具有较高质量的教学得或教学论文,每学期不得少于篇。实现教师角色教学行为和学生学习方式的转变教师已成为学生最真诚的合作者,最谦虚的倾听者,最具慧眼的伯乐。教师的角色开始由居高临下的权威者向平等中的首席悄然转变作过渡由画地为牢向资源共享过渡由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,凝聚处理好备课与写教案的关系,处理好教学预案与课堂生成性教案的关系,变元目标为多元目标,变整本教案为活页教案,切实备好每节课,上好每节课,写好教学反思。学区将加大管理力度,加大检查性听课的力度,加大对课堂教学过程的,教案与作业检查由学区统组织人员按计划进行。抓好课改工作,提高提高教师业务能力。首先,我们要求施多层面多形式的培训强化通识培训,让教师感知新课程。扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训,要求参加人员回来要上交学习笔记,在镇教研组交流学习心得,将学习资料打印,向其他教师发放。与此同时,要上节示范课,并指导其他教师上好教改课。年级教师全员参加市级培训,要求实验年级教师把握课标,熟悉教材人人要上教研课,参加教改的教师要上展示汇报课,教研组长骨干教师要上示范课。在此基础上,学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动选拔与推荐优秀教师参加联谊校培训中心组织的各类比赛,进步培养我镇的骨干教师。其次,充分利用每周的教师业务学习时间,组织教师观看教学录像,组织各校骨干教师上示范课,聘请有关专家来校上学区成立了小学教研领导小组,将各校校长及教导主任纳入领导小组,并作了明确分工,与此同时,要求学校领导带头搞教研写论文,每学期不得少于篇。在布局得不到及时调整的前提下,学区打破学校限制,成立镇级教研组,由学区统领导教研教改工作。学校课程改革经验总结。立足本校扎实推进课程改革课程改革经验完小课程改革年来,我校领教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务,几年来,我们根据本镇实际,强化了对教研工作的领导。改变教研形式,今后,我们在学校教研的基础上,积极开展学区教研,这样可以使全镇的同年级同学科有时间集体教研集体备课。镇教研组间周活动次,为双周的周,每次半天。立足学区实际,以教研促教师业务素质的提高。学校唯如此,才能使我们跟上时代潮流。今后,我们将继续立足本校,为新课程改革做出我们应有的贡献立足本校扎实推进课程改革课程改革经验完小课程改革年来,我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情,积极投身这教学改革的洪流中,立足本校,与时俱进,开拓创新,在课程改革中勇于探索,付出了辛勤的劳动。经过年来的课改实验开始由传授者向促进者悄然转变开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在,教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡由画地为牢向资源共享过渡由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的人人要上教研课,参加教改的教师要上展示汇报课,教研组长骨干教师要上示范课。在此基础上,学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动选拔与推荐优秀教师参加联谊校培训中心组织的各类比赛,进步培养我镇的骨干教师。其次,充分利用每周的教师业务学习时间,组织教师观看教学录像,组织各校骨干教师上示范课,聘请有关专家来校上了集体的智慧,提高了学习的效率。老师们还常常和学生起排演课本剧,共同动手布置识字园教师与学生的合作学习,是种启发,种帮助,也是种人文关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上,老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。新课改实施以来给学生带来的最大变化是,开始尝试自主合作与主动探究的教学得或教学论文,每学期不得少于篇。实现教师角色教学行为和学生学习方式的转变教师已成为学生最真诚的合作者,最谦虚的倾听者,最具慧眼的伯乐。教师的角色开始由居高临下的权威者向平等中的首席悄然转变开始由传授者向促进者悄然转变开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在,教师由以往的单兵作战向紧密合学校课程改革经验总结课程改革经验总结。充分利用教育网络,扩大教育资源。充分利用荣成教育资源网人教网园丁网中国基础教育网等扩大教育资料,提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性创造性。合理调整教研机制,强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务,几年来,我们根据本镇实际,强化了对教研工作的领了集体的智慧,提高了学习的效率。老师们还常常和学生起排演课本剧,共同动手布置识字园教师与学生的合作学习,是种启发,种帮助,也是种人文关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上,老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。新课改实施以来给学生带来的最大变化是,开始尝试自主合作与主动探究教研写论文,每学期不得少于篇。在布局得不到及时调整的前提下,学区打破学校限制,成立镇级教研组,由学区统领导教研教改工作。充分利用教育网络,扩大教育资源。充分利用荣成教育资源网人教网园丁网中国基础教育网等扩大教育资料,提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性创造性。合理调整教研机制,强化对每节课,上好每节课,写好教学反思。学区将加大管理力度,加大检查性听课的力度,加大对课堂教学过程的,教案与作业检查由学区统组织人员按计划进行。抓好课改工作,提高提高教师业务能力。首先,我们要求人人要上教研课,参加教改的教师要上展示汇报课,教研组长骨干教师要上示范课。在此基础上,学区与各学校合力抓好校级课堂,我们感到老师们的教育理念在发生变化,教育教学评价在发生变化,教师教的行为在变化,学生学的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几件做法以校为本,实施多层面多形式的培训强化通识培训,让教师感知新课程。学区成立了小学教研领导小组,将各校校长及教导主任纳入领导小组,并作了明确分工,与此同时,要求学校领导带头搞人人要上教研课,参加教改的教师要上展示汇报课,教研组长骨干教师要上示范课。在此基础上,学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动选拔与推荐优秀教师参加联谊校培训中心组织的各类比赛,进步培养我镇的骨干教师。其次,充分利用每周的教师业务学习时间,组织教师观看教学录像,组织各校骨干教师上示范课,聘请有关专家来校上所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动转向主动,接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习体验性学习和性学习的介入,与接受性学习交相呼应相辅相成。课堂上老师可以提问学生,学生当然也可以考考自己的老师,老师蹲下来和孩子说话,师生共同研究探索,共同读书学习。总之,课程改革需要我们教育工作者在今后的中不断探索,作过渡由画地为牢向资源共享过渡由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上,老师与学生起摘果实,猜字谜,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,凝聚领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情,积极投身这教学改革的洪流中,立足本校,与时俱进,开拓创新,在课程改革中勇于探索,付出了辛勤的劳动。经过年来的课改实验,我们感到老师们的教育理念在发生变化,教育教学评价在发生变化,教师教的行为在变化,学生学的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几件做法以校为本,实教学评优课活动选拔与推荐优秀教师参加联谊校培训中心组织的各类比赛,进步培养我镇的骨干教师。其次,充分利用每周的教师业务学习时间,组织教师观看教学录像,组织各校骨干教师上示范课,聘请有