上造成学生只是自己的方法，从而锻炼学生独立自主思考问题的能力，发散他们的思维，提高数学课堂教学的有效性。利用多媒体教学设备，提高学生兴趣初中数学的学习，有的知识点需要学生拥有强大的思维能力和空间想象能力，多媒体教学可以充分展示，教师在教学过程中起到重要的引导作用，要帮助学生建立正确的学习习惯和主动意识，鉴于教师个体的差异性和数学的实践性，所以现阶段初中数学教学存在着些问题有待改善，通过对问题的探究，来提高数学的教学质量和学生的学习兴趣习质量。参考文献汤爱花初中数学课堂教学有效性的调查与思考黑河教育，陈宜晖初中数学课问题教学模式的建立分析及研究中国校外教育，杨超，王新民教学方式对初中生数学解题思维能力影响内江师范学院学报，。中学数学教中学数学教学存在的问题及解决策略探析原稿.立分析及研究中国校外教育，杨超，王新民教学方式对初中生数学解题思维能力影响内江师范学院学报，。中学数学教学存在的问题及解决策略探析原稿。过于重视考试成绩在应试教育大背景下，考试成绩变成评判学生学习好坏学建立了良好的意识与习惯。综上所述，初中的数学教育在学生整个受教育生涯中起到重要作用，要想提升初中数学的学习质量，必须要从教师和学生两个角度出发，教师要积极改变传统观念，顺应时代与科技的发展，为学生提供轻松愉快的而不能味的被动接受。教师与学生相辅相承，相互配合，从而提高中学数学教学的有效性，同时也可以有效的提高学生的数学学习质量。参考文献汤爱花初中数学课堂教学有效性的调查与思考黑河教育，陈宜晖初中数学课问题教学模式的建，提高了学生接受知识的能力，使得学生可以对所学知识更好的理解与巩固。例如，在初中几何旋转与平移这节课时，教师则可以充分利用多媒体，为学生多次重复演习，使得学生可以更好的理解。同时也可以锻炼学生的反向思维能力，比如的现象，学生可以从不同的角度来验证问题。对于这种题多解的习题，教师可以让学生集体讨论，各抒己见，找到自己的方法，从而锻炼学生独立自主思考问题的能力，发散他们的思维，提高数学课堂教学的有效性。利用多媒体教学设备，提给出学生个平面展开图，让学生重构这个立体图形，又或者给出立体图形，让学生画出平面展开图。都可以利用多媒体教学，把这过程更加直观立体的展示给学生，帮助学生建立立体的维观念，学生的主动参与与探索，为学生学习数学，热爱过于重视考试成绩在应试教育大背景下，考试成绩变成评判学生学习好坏的唯标准。考试应该只是简单的作为学生查缺补漏弥补知识点的种途径，但是考试成绩却被赋予了很多额外的意义前途发展甚至人生成败，这在很大程度上造成学生只是索精神根据调查研究发现，现有的初中数学教学课堂，学生直扮演着被动接受知识的角色，而不是主动的发现问题提出问题，思考问题。教师也不是简单的起到引导作用，而是反客为主在课堂上占具了主体位臵，这不利于学生自主思维能力和握考试知识点，只是为了考取高分，无法把数学与生活实际相结合，不能理解数学在以后未来生活中，起到的重要作用。学生缺乏探索精神根据调查研究发现，现有的初中数学教学课堂，学生直扮演着被动接受知识的角色，而不是主动的发现课堂氛围和科学有效的引导手段。学生要正确认识到自己的主体位臵，积极主动发现问题，探索问题，解决问题，而不能味的被动接受。教师与学生相辅相承，相互配合，从而提高中学数学教学的有效性，同时也可以有效的提高学生的数学学给出学生个平面展开图，让学生重构这个立体图形，又或者给出立体图形，让学生画出平面展开图。都可以利用多媒体教学，把这过程更加直观立体的展示给学生，帮助学生建立立体的维观念，学生的主动参与与探索，为学生学习数学，热爱立分析及研究中国校外教育，杨超，王新民教学方式对初中生数学解题思维能力影响内江师范学院学报，。中学数学教学存在的问题及解决策略探析原稿。过于重视考试成绩在应试教育大背景下，考试成绩变成评判学生学习好坏数学的学习质量，必须要从教师和学生两个角度出发，教师要积极改变传统观念，顺应时代与科技的发展，为学生提供轻松愉快的课堂氛围和科学有效的引导手段。学生要正确认识到自己的主体位臵，积极主动发现问题，探索问题，解决问题中学数学教学存在的问题及解决策略探析原稿.实践创新能力的养成，学生不能充分体验到强烈的课堂参与感，缺少主动思考问题的意识，从而不能对数学问题进行深层次的掌握与理解，只能通过大量的习题机械记忆，往往只会做道题，而对同类型题稍加扩展，就会束手无策，陷入思维盲立分析及研究中国校外教育，杨超，王新民教学方式对初中生数学解题思维能力影响内江师范学院学报，。中学数学教学存在的问题及解决策略探析原稿。过于重视考试成绩在应试教育大背景下，考试成绩变成评判学生学习好坏题进行深层次的掌握与理解，只能通过大量的习题机械记忆，往往只会做道题，而对同类型题稍加扩展，就会束手无策，陷入思维盲区。例如两个连续奇数的积是，求出这两个数。中学数学教学存在的问题及解决策略探析原稿。学生缺乏时，教师则可以充分利用多媒体，为学生多次重复演习，使得学生可以更好的理解。同时也可以锻炼学生的反向思维能力，比如给出学生个平面展开图，让学生重构这个立体图形，又或者给出立体图形，让学生画出平面展开图。都可以利用多问题提出问题，思考问题。教师也不是简单的起到引导作用，而是反客为主在课堂上占具了主体位臵，这不利于学生自主思维能力和实践创新能力的养成，学生不能充分体验到强烈的课堂参与感，缺少主动思考问题的意识，从而不能对数学问给出学生个平面展开图，让学生重构这个立体图形，又或者给出立体图形，让学生画出平面展开图。都可以利用多媒体教学，把这过程更加直观立体的展示给学生，帮助学生建立立体的维观念，学生的主动参与与探索，为学生学习数学，热爱的唯标准。考试应该只是简单的作为学生查缺补漏弥补知识点的种途径，但是考试成绩却被赋予了很多额外的意义前途发展甚至人生成败，这在很大程度上造成学生只是为了考试而学习，无法理解学习的真正意义。学生通过大量机械的练习来而不能味的被动接受。教师与学生相辅相承，相互配合，从而提高中学数学教学的有效性，同时也可以有效的提高学生的数学学习质量。参考文献汤爱花初中数学课堂教学有效性的调查与思考黑河教育，陈宜晖初中数学课问题教学模式的建是为了考试而学习，无法理解学习的真正意义。学生通过大量机械的练习来掌握考试知识点，只是为了考取高分，无法把数学与生活实际相结合，不能理解数学在以后未来生活中，起到的重要作用。初中几何的证明题同样也存在着很多题多解媒体教学，把这过程更加直观立体的展示给学生，帮助学生建立立体的维观念，学生的主动参与与探索，为学生学习数学，热爱数学建立了良好的意识与习惯。综上所述，初中的数学教育在学生整个受教育生涯中起到重要作用，要想提升初中中学数学教学存在的问题及解决策略探析原稿.立分析及研究中国校外教育，杨超，王新民教学方式对初中生数学解题思维能力影响内江师范学院学报，。中学数学教学存在的问题及解决策略探析原稿。过于重视考试成绩在应试教育大背景下，考试成绩变成评判学生学习好坏维立体空间之间的关系与结构，弥补了学生想象的不足，使得枯燥的知识点变得更加直观和简单，这种形象性和具体性的知识传递，提高了学生接受知识的能力，使得学生可以对所学知识更好的理解与巩固。例如，在初中几何旋转与平移这节而不能味的被动接受。教师与学生相辅相承，相互配合，从而提高中学数学教学的有效性，同时也可以有效的提高学生的数学学习质量。参考文献汤爱花初中数学课堂教学有效性的调查与思考黑河教育，陈宜晖初中数学课问题教学模式的建。解法设较大的奇数为，那么另个就是，方程为，同理，可以得出同样结果。初中几何的证明题同样也存在着很多题多解的现象，学生可以从不同的角度来验证问题。对于这种题多解的习题，教师可以让学生集体讨论，各抒己见，找存在的问题及解决策略探析原稿。解法设较大的奇数为，那么另个就是，方程为，同理，可以得出同样结果。关键字初中数学问题策略探析初中阶段的学习是个承上启下的阶段，是培养学生的心智思维和认知能力的重要阶段课堂氛围和科学有效的引导手段。学生要正确认识到自己的主体位臵，积极主动发现问题，探索问题，解决问题，而不能味的被动接受。教师与学生相辅相承，相互配合，从而提高中学数学教学的有效性，同时也可以有效的提高学生的数学学给出学生个平面展开图，让学生重构这个立体图形，又或者给出立体图形，让学生画出平面展开图。都可以利用多媒体教学，把这过程更加直观立体的展示给学生，帮助学生建立立体的维观念，学生的主动参与与探索，为学生学习数学，热爱学生兴趣初中数学的学习，有的知识点需要学生拥有强大的思维能力和空间想象能力，多媒体教学可以充分展示维立体空间之间的关系与结构，弥补了学生想象的不足，使得枯燥的知识点变得更加直观和简单，这种形象性和具体性的知识传递，教师在教学过程中起到重要的引导作用，要帮助学生建立正确的学习习惯和主动意识，鉴于教师个体的差异性和数学的实践性，所以现阶段初中数学教学存在着些问题有待改善，通过对问题的探究，来提高数学的教学质量和学生的学习兴趣是为了考试而学习，无法理解学习的真正意义。学生通过大量机械的练习来掌握考试知识点，只是为了考取高分，无法把数学与生活实际相结合，不能理解数学在以后未来生活中，起到的重要作用。初中几何的证明题同样也存在着很多题多解