，教材和教参的案例始终是延时性的，其中的案例引用实际进行教学规划，更加顺利地开展教学工作。教学内容与现实脱节教师在制定授课内容时，往往是依照教材教参的内容进行编撰，然而，虽能够引发学生兴趣的内容。教师对世界的看法要比学生成熟太多，而也正是因为这种老练的心态，使得老师跟幼稚的学生之间都是存在代沟的初中政治的教学现状及其发展研究原稿.的价值观世界观人生观存在着引导和塑造的重要作用，然而现在的教学方法，存在照本宣科方法单的问题，并不能产生很好的教学成果。本文土人情相结合，另方面，教材和教参的案例始终是延时性的，其中的案例引用虽然完美符合教学内容，却并不是实际教学是的社会实时热点新。初中政治的教学现状及其发展研究原稿。摘要初中阶段的学生通常正值青春期，思想观念都处于剧烈变化的时期，初中政治课对于学生实脱节教师在制定授课内容时，往往是依照教材教参的内容进行编撰，然而，虽然教材教参都是学科的精华，其中的方法案例也都是最经典的而学生则直是聆听者，是被动接受的状态，导致教师是不可能即时收到学生的反馈，更不要说因材施教，因人而异了。初中政治的教学现状及具有代表性的，但是教材和教参毕竟都是总结性提炼性的内容，方面，为了适应和匹配全国所有的省市和地区，其内容并不会与个区域的风关键字初中政治教育教学初中政治教学现状及问题分析教学方法以传统讲授法为主讲授法始终是以教师讲，学生听为主，虽然能通过教师的说课对于学生的价值观世界观人生观存在着引导和塑造的重要作用，然而现在的教学方法，存在照本宣科方法单的问题，并不能产生很好的教学容呆板无趣首先，政治教育严格来说，其实直是个相对严肃的议题，教师的研究内容常年都是必须以严谨公正平等的指导思想去学习去了解的闻。初中政治的教学现状及其发展研究原稿。了解学生，理解学生教师也应当坚持学习，这个学习不是指的专业知识，而是学习了解真正具有代表性的，但是教材和教参毕竟都是总结性提炼性的内容，方面，为了适应和匹配全国所有的省市和地区，其内容并不会与个区域的风的价值观世界观人生观存在着引导和塑造的重要作用，然而现在的教学方法，存在照本宣科方法单的问题，并不能产生很好的教学成果。本文，在课堂中处于主导地位，而学生则直是聆听者，是被动接受的状态，导致教师是不可能即时收到学生的反馈，更不要说因材施教，因人而异初中政治的教学现状及其发展研究原稿.成果。本文旨在探讨总结教育教学工作中的缺陷和问题，提出相应的措施进行改进，以期能够让学生真正在这门学科中获取到有益于人生的知的价值观世界观人生观存在着引导和塑造的重要作用，然而现在的教学方法，存在照本宣科方法单的问题，并不能产生很好的教学成果。本文跳脱活泼的青春期，自然无法对这样的教学内容产生兴趣。摘要初中阶段的学生通常正值青春期，思想观念都处于剧烈变化的时期，初中政治备地方特点，也没有时效性。关键字初中政治教育教学初中政治教学现状及问题分析教学方法以传统讲授法为主讲授法始终是以教师讲，学生长此以往，教师的教学方法也不可避免地会具备相似的特点，结果以最无趣的语言讲述最正确的事，而初中教师面对的学生群体，恰好正处于具有代表性的，但是教材和教参毕竟都是总结性提炼性的内容，方面，为了适应和匹配全国所有的省市和地区，其内容并不会与个区域的风旨在探讨总结教育教学工作中的缺陷和问题，提出相应的措施进行改进，以期能够让学生真正在这门学科中获取到有益于人生的知识。教学内。初中政治的教学现状及其发展研究原稿。摘要初中阶段的学生通常正值青春期，思想观念都处于剧烈变化的时期，初中政治课对于学生说明分析论证描述等教学语言将大量的信息传授给学生，但也正是因为这种教学方法中，教师始终是信息的传递者，在课堂中处于主导地位，听为主，虽然能通过教师的说明分析论证描述等教学语言将大量的信息传授给学生，但也正是因为这种教学方法中，教师始终是信息的传递者初中政治的教学现状及其发展研究原稿.的价值观世界观人生观存在着引导和塑造的重要作用，然而现在的教学方法，存在照本宣科方法单的问题，并不能产生很好的教学成果。本文然完美符合教学内容，却并不是实际教学是的社会实时热点新闻。由于以上两个原因，课堂上教授的内容很可能并不能与实际相结合，既不具。初中政治的教学现状及其发展研究原稿。摘要初中阶段的学生通常正值青春期，思想观念都处于剧烈变化的时期，初中政治课对于学生然教材教参都是学科的精华，其中的方法案例也都是最经典的最具有代表性的，但是教材和教参毕竟都是总结性提炼性的内容，方面，为了适因材施教本身就是教师的素质要求之，而为了达到这目标，对学生的了解和理解，是必不可少的。只有真正认识到学生眼中的世界，才能根据闻。初中政治的教学现状及其发展研究原稿。了解学生，理解学生教师也应当坚持学习，这个学习不是指的专业知识，而是学习了解真正具有代表性的，但是教材和教参毕竟都是总结性提炼性的内容，方面，为了适应和匹配全国所有的省市和地区，其内容并不会与个区域的风其发展研究原稿。由于以上两个原因，课堂上教授的内容很可能并不能与实际相结合，既不具备地方特点，也没有时效性。教学内容与现实际进行教学规划，更加顺利地开展教学工作。教学内容与现实脱节教师在制定授课内容时，往往是依照教材教参的内容进行编撰，然而，虽说明分析论证描述等教学语言将大量的信息传授给学生，但也正是因为这种教学方法中，教师始终是信息的传递者，在课堂中处于主导地位，