的个方法。仅仅停留在课本上的教学，就很难加深学生对音乐的品析。将对音乐的鉴赏拓展到课外对于学生乐感的培养非常有帮助。充分利用学。让同学们不仅从音乐的角度去鉴赏，还可以从背景情感等方面进行多角度的鉴赏，让学生更深切到音乐的魅力。在这个教学过程当中充分发挥学生的主体地位是乐感培养及鉴赏的重要不是很深，也很难让学生产生更好的鉴赏能力。音乐鉴赏是学生思想观念气质涵养的培养有效途径之。培养乐感的同时也是音乐鉴赏能力的形成过程。因此，可以通过丰富教学内容强化初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学原稿.养与鉴赏课教学原稿。灵活教学方式促进学生乐感理解及鉴赏学习在有限的教学时间中让学生更好地对乐感理解是乐感培养的基础之，光听不理解很难促进乐感的培养。通常音乐课源，让学生真切感受到音乐带来的力量并促进良好的音乐素养的养成。丰富教学内容强化学生乐感体验及鉴赏理念初中生正处于思维快速发展的阶段，在课堂上有效地激发他们的音乐思没有真正理解音乐教学的意义所在，只是单纯地理解为音乐课即是去听歌。因此在教学的过程当中要结合实际的教学情况去促进学生乐感的形成和鉴赏课的学习初中音乐教学中乐感的培美的同时不断形成自己的音乐素养以及陶冶情操。结束语综上所述，面对教学时间紧教学内容单等问题提出了相关的优化方法，通过灵活的教学方式促进学生乐感理解及鉴赏学习丰富教生乐感培养及鉴赏能力，从而更好地开展鉴赏课让学生形成优化自身的音乐素养。乐感的培养和鉴赏能力的养成并非在课堂上便可以蹴而就，而是要通过课堂教学让学生形成乐感和鉴赏学内容强化学生乐感体验及鉴赏理念拓展课后渠道加深学生乐感培养及鉴赏能力来让学生加强对音乐的学习，更好地进行乐感的培养以及鉴赏能力的提升。利用好课内外的学习机会和资摘要初中音乐教学是基础教育中陶冶学生情操以及促进良好的音乐素养形成不可缺少的门课程，其中乐感的培养与鉴赏课教学是重要的部分。它是促进学生乐感锻炼与形成，养成良好正并分别相互评价教师总结的方式来让学生对乐感以及鉴赏达到更好的理解。为他们陶冶情操及音乐素养的形成提供方向和基础初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学原稿。参考文影响学生不想去作过多的欣赏与品味。教师可以根据教学实际，灵活教学方式促进学生乐感理解，例如在学习山丹丹花开红艳艳时，作为首富有特色的陕北民歌，无论是从编曲上调子上，对于学生乐感的培养和对音乐的鉴赏有很大的促进作用。而丰富教学内容则是有效途径之，很多教师在课堂上就简单介绍下所要学习的曲子，然后播放曲子，这使得学生对乐感的理解学内容强化学生乐感体验及鉴赏理念拓展课后渠道加深学生乐感培养及鉴赏能力来让学生加强对音乐的学习，更好地进行乐感的培养以及鉴赏能力的提升。利用好课内外的学习机会和资养与鉴赏课教学原稿。灵活教学方式促进学生乐感理解及鉴赏学习在有限的教学时间中让学生更好地对乐感理解是乐感培养的基础之，光听不理解很难促进乐感的培养。通常音乐课教师通常采用纯讲授或播放乐曲的方式去开展音乐课堂，学生缺乏对音乐的分析就难以产生更多的理解，忽视了学生在音乐鉴赏中的思维能力的作用，使得学生对音乐课逐渐失去兴趣且初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学原稿.献温娟简析初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学课程教育研究，陈莎莎初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学初探音乐教育，初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学原稿养与鉴赏课教学原稿。灵活教学方式促进学生乐感理解及鉴赏学习在有限的教学时间中让学生更好地对乐感理解是乐感培养的基础之，光听不理解很难促进乐感的培养。通常音乐课个小组结合课本根据演奏来说出这首民歌调子上和内容上的特点。教师则根据小组的回答进而延伸相关的背景进行进步的介绍。最后通过学生对曲子形式上和内容上的理解，用小组演唱从多方面写下对曲子的感受和想法，和同学们起分享交流。有条件的同学可以学习演奏曲子并在课堂上展示初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学原稿。关键词初中音乐教学乐内容上都十分具有地方特色，对于不是出生在这个地区的同学们来说，对这种激昂的民歌调调感受不是很深。教师可以让学生通过小组合作学习的方式，教师用钢琴演奏这首曲子，让每学内容强化学生乐感体验及鉴赏理念拓展课后渠道加深学生乐感培养及鉴赏能力来让学生加强对音乐的学习，更好地进行乐感的培养以及鉴赏能力的提升。利用好课内外的学习机会和资教师会让学生拿着课本大致了解下内容，然后播放相关篇目的曲目。这种单的教学方式让学生对于音乐课的兴趣时增时减，若学生对这首歌比较喜欢则兴趣高，对歌曲提不起兴趣则直接没有真正理解音乐教学的意义所在，只是单纯地理解为音乐课即是去听歌。因此在教学的过程当中要结合实际的教学情况去促进学生乐感的形成和鉴赏课的学习初中音乐教学中乐感的培正确的鉴赏意识的途径之。结合具体教学情况分析，在初中音乐教学中可通过灵活教学方式促进学生乐感理解及鉴赏学习丰富教学内容强化学生乐感体验及鉴赏理念拓展课后渠道加深学感培养鉴赏课教学引言随着课程改革的发展，对音乐素养的形成提出了越来越高的要求。而乐感的培养是形成音乐素养的基础之。受教学课时和应试的影响，当前初中音乐教学课堂初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学原稿.养与鉴赏课教学原稿。灵活教学方式促进学生乐感理解及鉴赏学习在有限的教学时间中让学生更好地对乐感理解是乐感培养的基础之，光听不理解很难促进乐感的培养。通常音乐课举办的歌唱比赛等机会，让学生在实际训练中体知乐感分析鉴赏，不断掌握音乐的精髓。如在学习春之声单元时，让学生课后收集相关类型的音乐，并利用所掌握的知识对其进行分析，没有真正理解音乐教学的意义所在，只是单纯地理解为音乐课即是去听歌。因此在教学的过程当中要结合实际的教学情况去促进学生乐感的形成和鉴赏课的学习初中音乐教学中乐感的培步骤，让学生多思考多分享，而多思考多分享则是学生乐感形成及鉴赏理念更新的源泉之。拓展课后渠道加深学生乐感培养及鉴赏能力初中音乐的教学课时是非常有限的，利用机会拓展学生乐感体验及鉴赏理念。如在学习十送红军这课时，教师可以利用多媒体设备播放与教学内容相关的影视片段和史料，并让同学们谈谈对这段历史的了解以及相关听过的歌曲并起分享，对于学生乐感的培养和对音乐的鉴赏有很大的促进作用。而丰富教学内容则是有效途径之，很多教师在课堂上就简单介绍下所要学习的曲子，然后播放曲子，这使得学生对乐感的理解学内容强化学生乐感体验及鉴赏理念拓展课后渠道加深学生乐感培养及鉴赏能力来让学生加强对音乐的学习，更好地进行乐感的培养以及鉴赏能力的提升。利用好课内外的学习机会和资意识。音乐背后不仅蕴含着乐理知识还有丰富的人文知识。在互联网发达的年代，学生可以充分利用互联网的资源来辅助自己对音乐的学习，让自己的音乐视野越来越广阔，在发现音乐。让同学们不仅从音乐的角度去鉴赏，还可以从背景情感等方面进行多角度的鉴赏，让学生更深切到音乐的魅力。在这个教学过程当中充分发挥学生的主体地位是乐感培养及鉴赏的重要正确的鉴赏意识的途径之。结合具体教学情况分析，在初中音乐教学中可通过灵活教学方式促进学生乐感理解及鉴赏学习丰富教学内容强化学生乐感体验及鉴赏理念拓展课后渠道加深学